董进宇博士家庭教育经典语录(表格).doc

博瑞智家庭教育董进宇博士家庭教育经典语录理念内容简要详细解读一个中心建立良性关系培养真正的人首先要明晰的是教育的目的，我们要培养的不只是高智商的人，还应该是正直、善良的人，能创造幸福和快乐的人生，是对我们的社会有正面价值的人。这是每一位教育者对社会的责任，更重要的是对孩子人生的责任！二条思路引发孩子的成长动力家长要从孩子的角度出发，看什么能把他激励起来，使他能够自我学习、自我成长、自我探索，要让孩子找到“我想学”的感觉，从而引发他成长的动力！激发孩子主动求知欲望脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状态，教育的思路是激发孩子主动求知，而不是逼迫他去学习。如果他自己不想学，他断然没有办法学好，因为不符合主动学习的原理。三个关系处好两性关系两性关系即父母的夫妻关系，这是孩子建立安全感的基础，两性关系的品质影响着孩子“精神人”的成长，父母的两性关系状态也是孩子成年后处理自己两性关系的原始模型。处好亲子关系父母跟孩子的关系称为亲子关系，是家庭教育的真正奥秘所在。在良性的亲子关系状态下，父母会给孩子提供一个健康成长的环境，孩子的天性和潜能才会被激发，而不被压抑与埋没。父母跟孩子之间的关系应当是：人格平等、相互尊重；相互体谅、相互理解；相互支持、相互关爱；父母无条件爱孩子，孩子懂得感恩；彼此之间相互信任，这样才能教育好孩子。处好师生关系如果老师与学生之间的关系是正常的、良好的，老师无条件爱学生，学生学会了感恩，彼此之间相互信任，老师才能完成他的教书任务和育人任务。如果相互间的关系是扭曲的，老师居高临下批评、打骂学生，不问学生的感受，彼此之间相互抵触、相互抵制，甚至相互仇恨、相互不信任。假如这样，无论老师怎么努力也无法完成教学任务。四个教育模型亲子关系模型教育的目的：培养真正的人教育的思路：引发孩子的成长动力教育工具：关爱、表扬、鼓励、确认、理解、陪伴、规则、批评教育目标：自尊心、自信心、进取心、责任心、同情心、好习惯教育高压线：忽略孩子存在、强调孩子做事、破坏性批评教育陷阱：有条件的爱、输不起的心态教书育人模型教育的目的：培养真正的人教育的思路：引发学生的成长动力教育工具：关爱、表扬、鼓励、肯定、理解、关注、规则、批评教育目标：自尊心、自信心、进取心、责任心、同情心科学精神、人文精神教育高压线：不公平对待、强迫孩子做事、破坏性批评教育陷阱：负面的文化导向、过度的竞争氛围1理念内容简要详细解读四个教育模型孩子“学习”模型目的：培养有学习能力的自主学习者原则：引导孩子主动求知工具：关爱、鼓励、表扬、示范、带动、引导、确认、感觉传递目标：学习意愿、自信心、学习兴趣、学习能力、吸收知识学习意愿：好奇心、获得认可、价值增加、实现理想、感恩学习能力：基础知识扎实、学习方法得当、大脑训练充分高压线：强迫、批评、比较、拔苗助长陷阱：单纯重视分数、物质利诱、功利主义学习动机引导孩子“学习”模型必要条件精神条件：关系、人格、情商、人文精神、精神营养、观念、意义工具：爱、接纳、欣赏必要条件物质条件：健康、衣、食、住、行、学习环境、学习工具充分条件学习意愿、自信心、学习兴趣、学习能力、激励学习意愿：好奇心、获得认可、价值增加、实现理想、感恩学习能力：基础、方法、训练激励：爱、表扬、目标五条高压线忽略孩子存在在孩子的生命早期，假如家长对孩子不闻不问，不听或没有耐心听孩子的发问和解释，会损害孩子的自尊心和自信心，这是比打骂孩子还严重的恶习。强迫孩子做事父母强迫孩子做事情，会扼杀了孩子的自尊心、主动进取精神和学习兴趣，而且形成被动的习惯，那是他一生不幸的根源。破坏性的批评批评只能让人不做什么，而不能让人做什么；而破坏性的批评更是扼杀孩子自尊心和自信心的最重要的杀手，它会把孩子弄得没皮没脸，自尊心丧失殆尽，从而扼杀了孩子的成长动力。与别人比较每个人都是独一无二的，都有自己独特的优点。拿自己孩子与别人家的孩子比，比没了孩子的志气，比没了孩子的自信和自尊，孩子学习就没劲，成为孩子不学习或学不好的主要原因。拔苗助长人的学习和成长都需要经历客观的积累过程，必须有坚实的基础，如果家长不自觉的着急，提供各种条件或设定过高标准，期望孩子能早点进步和突破，结果只能事与愿违。六大精神软件自尊心自尊心是孩子的精神人格的脊梁，是孩子的生命之火，是孩子成长的原点。没有自尊心的孩子，不会主动参与群体活动，不会尊重别人，不会尊重自己，缺乏在群体中出类拔萃的欲望。自信心自信心是做事时的主观心理状态。有了自信心的人，他可以发挥自己的能力，甚至调动潜能，把事情做成功。培养孩子的自信心，不能说是一辈子的任务，至少是孩子25岁以前的任务。责任心责任心是人意识到自己和其他人的相互关系时产生的主观心理状态。一个孩子责任心没建立，是不可能积极进取的！进取心进取心是一种不满足于现状，坚持不懈地向新的目标追求的蓬勃向上的心理状态。这是人生的动力之源。同情心是一个人的基础道德和良知，有了同情心的人会善待别人，善待自己，善待人生。2理念内容简要详细解读好习惯是一个人在行为层面、情感层面和思考层面，不受意志力影响的自动反应。良好习惯是一个人成功的快车道。七大理论教育天条论A、转变的天条：我们每个人都守着一扇由内开启的转变之门，钥匙在我们自己手里，不经过我们同意，任何人都无法使我们转变。B、教育者的天条：你无法改变别人，你只能影响别人做事的动机。学习的智慧A、听清符号（词汇）；B、理解意思（知识）；C、体会与想象（还原至生活）；D、实践与观察（验证真伪）；E、反省与总结（创造新知）。教子四道门孩子的世界是神秘的，教育孩子从主观向客观，从习惯向科学。了解过程的人，才是智慧的人，家教教育孩子要有足够的耐心。具备移情能力的人，才是通晓人性的人，家长要有足够的爱心。教育无小事，家长要用敬畏的心对待教育，不能造次。真爱的艺术真爱的定义，爱的需求、成分、目的、方式、情感分类，爱的误区、陷阱、异化和升华；母爱与性爱的区别、什么不是爱却被说成是爱、爱的作用、作用的原因、怎样获得爱。自我价值理论自我价值是一个人认为自己有价值或喜欢自己的的程度。在人之初是通过父母的接纳、肯定、表扬和鼓励等方式逐渐建立起来的，其核心是自尊。当人的自我价值感很强时，会表现出自我完善的欲望和动力，表现出向上向善的本性。潜能无限论任何一个人的潜能都是无限的，每个人的人生不可限量，他们可以轻松愉快地学会任何学科。然而在现实生活中，孩子不清楚自己为何要学习、人生迈向何处，还有的学生表面上也认真学习，但是他们却学不会。经过多年研究，董博士发现，自我观念的局限是抑制孩子潜能释放的最大原因。学习状态论学习是人类与生俱来的本能，学习是简单快乐的，人的生命状态决定学习质量。他总结出孩子学习不好的八大原因，强调信念是学习能量释放的闸门。每门学科有其特点和适合的学习方法，孩子学习时掌握科学的学习方法能事半功倍。八大工具真爱（爱的真谛）A、一个生命喜欢另一个生命的感情。B、爱是平等的关系。C、爱是无条件的。D、爱是完整接纳一个人（包括优点和缺点）。E、爱的有无是由被爱者决定的，而不是一厢情愿。F、无条件地爱着孩子，是培养孩子安全感和勇气最重要的方法。表扬表扬是给孩子加油的核心方法。当孩子的一个行为做对了，家长给予及时的表扬，孩子的行为才能固定并继续。鼓励孩子面对新环境、新事物一无所知，孩子的勇气和自信是被鼓励出来的！3理念内容简要详细解读八大工具确认确认可以在孩子头脑中建立是非观念，如果希望孩子身上有什么优点，就直接说出孩子具有这些优点。理解任何人做任何行为，他看来都有绝对的理由，家长要把孩子当成平等人，不带任何的价值评判，单纯听孩子说他的理由。陪伴人必须在人的环境下才能长成完整意义的人，需要别人的存在，对他确认、理解、鼓励，最后得以建立独立的人格！孩子不是需要家长的钱，而是需要家长的人这一本身！规则家长与孩子平等协商各自责任和事务，明确标准和准则，约束和规范孩子，帮助孩子具备规则意识，成为具备主体人格、具有主动精神和平等意识的现代公民。批评当孩子犯了一次性错误，并且是明知故犯的情况下，家长可以使用批评，如果孩子身上的毛病已经成习惯，家长越批孩子毛病越难改。家长要慎用批评，要对事不对人。学习的五大智慧听清他到底说了什么，听清指听符号，听清楚他到底说的是哪个词。理解理解说的是针对的意思，那个意思是知识，他到底说了什么事情，一个事物放到更大的背景中是理解。体会与想象把一个东西放在你的生活中，根据你的生活联系起来，这叫体会。想象说的是对于你没法体会的，通过大脑想象把作者，讲演者，他说的事情放到那个事情中去看他说的什么意思。把别人的知识经验拿到自己的生活中当做体会，没有办法体会的想象。实践与观察把知识学习完了，体会完了去做，看是不是这么回事，才能验证真伪。这是实践。有些没法实践的，只有通过观察验证真伪，有些知识是伪的，有些知识是真的，只有这样才进入了真知系统。反省与总结剔除伪知识获得真知识，同时可能发现真知，发现真的知识，创造新知。兴趣的六个程序告诉孩子学习的快乐通过游戏等活动，反复不断地告诉孩子学习是快乐的，不是痛苦的，切断痛苦而连接快乐。让孩子感受到胜任感从简单的事做起，如果他上初二了，就把初一的课本拿出来，从第一个字开始看，让他找到胜任感，让他有一点信心，这很最重。及时给予鼓励和表扬他学习取得了一点成绩时，你表现的比他还要兴奋、高兴和快乐，孩子就会记住，以后还会做出同样的成绩。切记：孩子最初的快乐是建立在家长的快乐表现上的。引导孩子找到学习规律如果找不到学习方法和规律，他学一会就有挫折感，会学不进去的。家长要教会孩子模仿学习上的成功者，找到学习的方法和规律，才能增长学习的能力。引导孩子主动体会学习的快乐引导孩子体会学习快乐，关键是让他主动体会，真正感觉到学习是一件快乐的事。形成了主动体会学习快乐的思维模式，学习上的进步就会不断地突现。引导孩子继续形成自己习惯引导孩子至少持续3个月，才能把他改变过来，让孩子把过去学习和痛苦的神经连结剪断，把学习和快乐连接到一起。4理念内容简要详细解读表扬技巧盯住孩子优点如果把目光盯在孩子的所谓“缺点”上，就让孩子意识到他是那么的差，因为此时他的优点还没有产生，这样就不可避免地让孩子感觉他是劣等的，他的自我价值会降到最低点，产生强烈的自卑感，潜能处于被埋没的状态。确认放大原理当我们把目光盯在哪点上，被盯的那点就会放大。当家长目光盯在孩子的优点上，孩子感觉到了自己存在的价值。当孩子有了自我价值，他成长的生命火焰被点燃了，他会产生出自我完善的欲望，会让自己表现得更好。表扬公式A、陈述事实。即家长要明确地告诉孩子，他什么地方做对了，什么行为被肯定和欣赏。这样做的结果是，孩子知道自己因为什么被表扬，他下次可以继续做下去。B、确认可贵。让孩子知道家长为什么要表扬他，让他知道被表扬的真实理由，知道自己行为的真实尺度，从而对自己行为有一个正确的评估，产生自豪感，下次可以继续做下去。C、表达感受。家长一定要表达为孩子高兴的事情。这种为孩子取得成绩而替孩子高兴的感受，是一股巨大的推动力，使孩子会继续把事情做下去。这里的关键是家长说“我真为你高兴！”，而不是家长自己高兴。D、表达愿望。家长表达完为孩子取得好成绩而高兴的感受之后，还要表达新的期望“我相信你以后会做得更好！”。实质是暗含着告诉孩子，学习无止境，他还得继续努力，同时也表达了家长对孩子学习潜力的信任。E、身体接触。家长如果能够用抱孩子或拍打肩膀或抚摸孩子的头发，会让孩子直接感受到家长所传达的力量，效果会倍增。让孩子直接感受到家长所传达的力量。表扬作用确认孩子的优点、表扬孩子的成绩，是教育孩子的根本性天条。给孩子以正推力，就要通过他做的事，把好的事情重复放大，反复放大，通过不断确认，最后表扬他做好的事情。批评技巧批评场合对于孩子的行为，应该说犯错误是常态，把事情做对是特例。如果孩子事先没有被教导或警告，那么他做了我们成年人看来所谓的“错事”，是不应该被指责的。因为他不知道什么是错，那么你批评了他，他会不服而产生逆反心理，即使你以后正确的话也会听不进去；或许把他给批傻了，变得唯唯诺诺，自卑怯懦。就事论事批评的矛头只能针对“行为”而不是指向“人本身”，这样才可能收到预期的效果。当我们破坏性地批评孩子时，扼杀的是孩子精神人格，伤害的是孩子的自尊和自信，贬损的是他的自我价值，使他失去改掉缺点把事情做好的动力。批评公式、陈述事实。就是说要直接告诉孩子他做错了什么事情，把他做错的事情说清楚，这是批评他的前提。、说明原因。这是告诉孩子为什么要批评他，确认错误的严重性和对孩子以及别人的伤害性，给出批评的理由。5理念内容简要详细解读批评技巧批评公式、表达感受。主要是表达痛苦与愤怒的感受，这是要告诉孩子他的行为，使你感到非常痛心，由此让孩子感到痛苦，让他把他的错误行为与痛苦连接在一起。、保住孩子的自我价值。让孩子认识到行为虽错，但你依然认为他是好孩子，并没有因为他犯了错误，就改变对他的看法。、表达期望。告诉孩子尽管犯了错误，但你依然对他有信心，还期望他能够好起来。这是他朝好的方向发展的动力和源泉。不当众批评如果想摧毁一个孩子的自尊心，你只要当众批评他的缺点，让他没有反驳的机会就大功告成了！大多时候，孩子不听话，家长感觉伤了自尊，就大声呵斥孩子。恶言恶语不用多，一次就足以把孩子幼小的心灵给伤害了！不能破坏性批评破坏性批评是对孩子自尊心无情剥夺。当批评针对的是他的行为，孩子会朝你希望的方向发展。反之，攻击的是孩子作为人的价值，将使孩子觉得没有尊严，逐渐真的丧失自尊和价值。注意事项如果有逆反心理，说明孩子还能转变，表明他还有自尊心，你伤害他的自尊，他就拿起这块盾牌来对抗。当孩子放弃了对抗，说明自尊心已经被伤透了，将会彻底破罐破摔。没有了自尊心的孩子，家长将无法透过语言校正他的行为。学习不好的八大原因自我观念局限A、表现：自我观念就是对自己综合评价的总和。如果孩子在自己学习或个人成长上自我观念错了，那么他的潜能就没办法释放。比如，孩子认为数学很难，没有数学天赋，学不好数学，那么他的大脑就处于停滞状态，就会放弃努力。B、原因：家长在孩子童年的时说“你怎么这么笨”，让孩子产生了自卑感，潜能就无法释放。人的潜能是无限的，找到好方法可轻松愉快学会任何学科。C、方法：孩子要想学习好首先要转变观念：这个世界没有哪个学科是困难的，只是基础知识不牢，或是没有找到方法，不是你笨或没有天赋。错误观念牢牢束缚着你，要想改变现状，必须学会反省，认识到这个错误观念的危害，然后再把它彻底改正过来。学习方法不得当如果单靠题海战术，浪费了大量的时间和精力，并没有达到融会贯通，即使付出10倍的努力，可能连3分收获也没有，因为理科和文科的学习方法是完全不同的，必须找到方法才能事半功倍。基础知识不牢如果孩子旧知识不会，他就会把不会的新知识变成了旧知识。就像滚雪球一样，不会的知识越来越多。孩子在学习过程中知识欠账过多，包袱过重，这样就压垮了孩子，再讲新课他就听不进去，最后太痛苦了，就会对学习失去兴趣。学习的知识不是孤立的，开始学习知识时会觉得很难。当基础知识越来越牢，学习的难度系数会递减。当孩子基础知识掌握得不牢，他就没有办法往下学，在课堂上就听不进去，产生了巨大的挫折感。孩子想继续学习，脱颖而出，就必须把基础知识补回来。没有学习兴趣学习的规律不是咬牙硬挺，而是在学习中找到快乐。如果孩子怀着痛苦的心情去学习，他的大脑细胞处于抑制状态；当他处于兴奋状态时，大脑细胞被激活，分泌大量的记忆物质，大脑的能量会被迅速地释放出来。6理念内容简要详细解读学习不好的八大原因没有学习兴趣孩子学习时候，家长一定要想方设法，让孩子把学习变成一件快乐的事。孩子在学习上找不到快乐的时候，你越对他进行批评打骂，越会加深他学习的痛苦。缺乏激励因素人是一种逃避痛苦、追求快乐的动物，快乐使人坚持，痛苦使人逃。一个孩子要想取得优秀的成绩，在他背后必须有一双手在推动，那就是父母的不断鼓励、表扬和欣赏，只有在后面不断激励，才能让孩子始终保持热度。情绪问题的困扰一个人要去做一件事是由他的情感来控制的。当人遇到外界的刺激时，都会有“不愉快”或者“愉快”的心理体验。现在中小学生与老师、男女同学、朋友和父母的关系，就是他的自我情绪的爆发点。在孩子情绪“愉快”的情况下，能够采取乐观、大度、向前看的态度泰然处之。情绪问题的困扰消极情绪产生时，他会生活在紧张、焦虑、烦恼当中，如果被这种情绪主宰，他就没有办法去学习。这个时候，需要家长来帮助他，鼓励他并把他脱离这种状态。遗憾的是有的家长不但没有帮助他，反而去批评他，使他的情绪“雪上加霜”。用功程度不够用功的程度是学业成功的基础，要达到一定的强度才能彻底地掌握知识。但是努力用功是快乐地用功，不是痛苦地用功。大多数孩子用功程度不够，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得学习方法。不懂真知与符号的区别文字就是所谓的“符号”，我们要理解文字所传递的信息，包括我们听到的声音也是符号，理解他所要表达的意思才是主要的目的！只有极少数的孩子能真正理解了书本上的知识，他从而体会到了学习是一件快乐的事情！所以他们就是优秀的孩子。快乐的源泉学习好不一定要吃苦误区：自古以来对孩子的教导都是“吃得苦中苦，方为人上人；孩子只有勤奋、刻苦地学习，才能提高学习成绩”。这种痛苦式教育被家长奉为经典名言，殊不知给无数孩子幼小的心灵烙下恐惧的印记。董博士表示，学习最重要的是兴趣，而快乐则是兴趣的源泉；只有在学习中体会快乐，才能充分激发孩子学习的动力。作用：只有在快乐的心境下，孩子的身体很松弛，而大脑的潜能和注意力却高度集中，学习才有可能有效。一个认为学习很难很苦的孩子，往往不能进入学习状态，大脑的潜能和注意力不能高度集中，身体却很紧张，难怪坐不住。方法：对家长而言，要给孩子传达“学习是快乐”的观念引导孩子从简单做起，找到胜任感给予孩子及时的表扬和激励引导孩子找到学习的规律与方法继续给予孩子奖励最终让孩子把学习与快乐相连，越学习越快乐！7理念内容简要详细解读快乐的源泉表扬：孩子成长阳光作用：美国有个大教育学家说过一句话：“在教育孩子的问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法！”表扬是孩子生命成长的阳光，对一个孩子来说，被表扬就意味事情做对了，他的自我价值会上升，自信心会增强。原因：人在3岁之前还没有“我”的概念，到7岁就渐渐有一个自我评价的雏形。上初中后，“我”的概念基本形成，这时候人已基本明确自己到底聪明还是愚蠢、学习到底难还