信息技术在思想品德课教学中的有效应用.doc

思想品德课教学中有效应用信息技术小议姓名： 戎凤萍性别： 女工作单位； 宁夏石嘴山市第九中学、通讯地址： 宁夏石嘴山市第九中学、联系电话： 电子邮件地址：思想品德课教学中有效应用信息技术小议内容提要：信息技术与学科整合，是新课改理念下对包括我们每一个思想品德在内的教师提出的新要求。没有创新，就没有教学。本文主要阐述了思想品德课教学中有效应用信息技术，发挥了四个方面的神奇作用即运用信息技术创设生动情景，激发学生学习兴趣、运用信息技术丰富学生的情感，唤起学生的情感共鸣、三、运用信息技术，活跃课堂气氛，引导学生主动积极地参与课堂教学活动、四运用信息技术提高学生综合素质，培养创新能力关键词：信息技术 思想品德课 教学现代科学技术的迅速发展，为教育改革提供了条件，各种现代化科技成果被动用于教学中，既推动教学手段的更新，而且促进了教学方法的改革。通过对新课程的理念的不断深入理解及自己的亲身实践与探索，我认识到信息技术在思想品德课教学中的应用有效地提高了课堂教学效果，信息技术发挥的神奇作用具体表现在以下四个方面。一、运用信息技术创设生动教学情境，激发学生学习兴趣。培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，人们常说，兴趣是最好的老师。从我多年的从教经验得知，80%学生感到思想品德课枯燥无味，缺乏学习兴趣和主动性。所以老师在思品课教学中，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习 质量的关键。在思品课教学中应该运用什么方法来激发学生的学习兴趣呢？ 运用计算机多媒体技术，使教材声文图并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。如我在教学告别依赖 走向自立时，展示大学生宿舍的脏乱差以及大学生雇人打扫宿舍的图片，还有70多岁的老母亲到处为儿奔波求职，儿子在家上网的图片资料，让学生通过直观的图片，深刻的认识到依赖的危害性，从而自觉树立自立意识。又如我在教学法律是种特殊的行为规范一课时，在讲“对全体社会成员具有普遍约束力”这一特点时，我利用课件进行情境教学，渲染人物形象：播放最高法原副院长黄松有涉嫌贪污受贿案开庭的视频，重点播放黄松有被法院审判这一重点情节，最后展示原最高法原副院长黄松有终审被判无期。这一段课件的播放，让学生强烈地感受到法律面前人人平等，他们对法律的这一重要特征牢记在心。可见,运用计算机多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。二、运用信息技术丰富学生的情感，唤起学生的情感共鸣。现代信息技术就可以创设出和谐的、动态的情境，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。如我在教学世界因生命而精彩一课时，我先播放影像片段群雄）和海底世界，在展示图片，干涸的世界，通过观看对比，启发学生思考：人和动物如何和谐相处？这样，理中有情、情中有理，所明之理融入了学生的真情实感，更具有感召力和说服力。当学生的情感积累到一定的程度时，引导他们抒发心中的情感，能起到传播情感强化全体学生积极的情感体验的作用。再如我在教学师生之间一课时，我播放视频今日说法中，老师奔波十年状告负心学生一段材料，通过媒体播放，讲解，以及律师精湛的分析，让学生感受到老师关怀和培养的事例，表露出自己对老师教诲的真诚感激之情，引起全班学生的情绪共鸣。同时谴责那个没有良心和诚信的学生，学生更明白了做人要知恩图报的道理。三、运用信息技术，活跃课堂气氛，引导学生主动积极地参与课堂教学活动。运用信息技术，活跃课堂气氛，引导学生主动积极地参与课堂教学活动，这是所有教师运用多媒体技术教学最明显的感受。在思想品德课教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础，有利于培养学生的能力。如我在教学告别依赖 走向自立时，为了落实情感目标，我特意精选了一段视频无臂青年力克、胡哲的故事，无臂青年力克、胡哲生活学习中怎样自立自强的视频，再加优美动听的音乐我和世界不一样，课堂气氛一下子活跃了起来，同学们争先恐后的举手，谈自己的感悟。我一看，连平时最不爱回答问的几个同学也高高的举起了手，所以就叫起来了他们，说的很深刻，我也趁机表扬了他们，以后主动投入到教学中。四运用信息技术提高学生综合素质，培养创新能力。计算机多媒体辅助教学，通过对文字符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造新思维，锻炼了学生的创新能力。例如新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、 “焦点评述”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把