《精细化管理》之我见).doc

谈谈教师的专业化李蕾读了汪中求先生写的精细化管理我看到了这样几个观点：专业化-前提，才有专业才能精细系统化-保证，成功取决于系统数据化-标准，精细见于数据信息化-手段，落地实施今天我想就着第一个方面，教师的专业化，谈谈自己的看法：当今社会，随着社会分工的越来越精细化，各行各业对专业化的要求越来越高，“专业”成为对一个人从事本行业技术水平的最高褒奖词。作为教师，专业化发展是指在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。它既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 首先是专业知识。总的来说，就是与任教学科相关的专业知识。作为各学科的任课老师，首先应做到不断更新专业知识，尤其是要适应新课程改革带来了的一系列变化，如课程性质的变化、理念的变化、目标的变化、方式的变化、评价变化等，它要求我们要不断学习，理解、消化、实践，更新自己的知识系统。 其次是专业能力。教师不光要发展教学专业知识，更要发展教学专业能力。具体一点，就是要不断地将教学专业知识转化为教学专业能力，将教学专业理论升华为教学专业技能。要善于创造性的解决问题，有很强的洞察力。课堂是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。德国的第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 第三是专业理想。就是当教师的追求，就是做教师的理想。换句话说，教师应当为什么样的目标去奋斗，为什么样的梦想去拼搏；应该当一个什么层次的教师，做一个什么品位的教师。 第四是专业思想。概括起来说，就是要通过各种教育体验，产生先进的教育理念；要通过多样的教育总结，形成科学的教育思想。具体地说，主要包括以下两个方面：一是在学科教学中，以什么样的教育理念来组织教学活动，你以什么样的教育思想来活跃课堂教学。二是在教育活动中，以什么样的教育理念来开展教育活动，你以什么样的教育思想来从事教育工作。由于教育专业思想不是静止不变的，而是动态发展的；不是固定不变的，而是不断演变的。所以，每个教师都必须产生自己的教育专业理念，形成自己的教育专业思想，而且还必须不断更新自己的教育专业理念，发展自己的教育专业思想。进而，使自己的教育专业思想不断向前发展，并永远走在时代的前列。第五是专业品格。就其内容而言，可能有许许多多，但其核心部分，也只有以下三点：一是终身从教。因为教师职业是个崇高的职业，是个灿烂的职业；它关涉到国家的前途和命运，关系到人类的发展与未来。因此，作为教师，要有“扬黄牛精神，做平凡工作”的思想准备。不仅要热爱教师职业，更要立志终身从教。二是育人为本。也就是说，教师的本职工作不光要教书，更要育人；不光要尽心尽力教好书，更要不遗余力育好人；不光要为人民教好书，更要为国家育好人。欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。三是为人师表。具体地说，要求学生做到的，教师首先要做到；要求学生带头的，教师首先要带头。 第六是专业智慧。教育是一门科学，更是一门艺术。而艺术是最讲究智慧的，是最需要智慧的。所以，教育是最讲究智慧的，是最需要智慧的。而教育智慧不会凭空产生，不会从天而降；它只能来自先进的教育理论，源于坚实的教育实践，源自先进的教育理论与坚实的教育实践的融合。亲其师，信其道，恶其师，疏其道。教师要明确：掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。教会学生