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高一新学期入学导言 学生分析：高一年级学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。由于学科地位与学科教学的影响，很多学生对信息技术课程的认识与态度不正确，主要表现在：把信息技术课等同于计算机课，认为学习目的就是学会软件操作，忽视自己能力与素质的提高；不重视，认为该课程与升学无关，学不学无所谓。有一部分学生甚至把信息技术课当作休闲课，偷偷摸摸躲在下面玩游戏或发信息；不了解学科特色，没有有效的学习方法与目标，甚至用学习语文、数学等传统学科的态度与方法来学习信息技术，发现费力不讨好时，对继续学习失去热情和勇气；对教师的依赖性重，习惯了被动接受知识，只会模仿教师的操作，缺乏学习的主动性与创新性；学生之间水平差异很大，自卑与自傲心理均存在并阻碍学生的提高。学习目标：1、 让学生了解高中信息技术教学的目的、教学内容与教与学的特色2、 让学生明确高中阶段的学习学习目标3、 引导学生重视信息素养的培养学习重点：1、 激发学生学习本学科的兴趣2、 让学生对本学科有个初步的了解3、 引导学生形成提升自己信息素养的需求学习难点：学生形成对本学科的正确态度学习环境：课室学习过程：一、信息技术课与电脑课的区别1、 信息技术课程的发展历史从八十年代的“计算机从娃娃抓起”所经历的重语言重应用重素养的三大阶段的发展。2、 信息技术的学科培养目标信息素养的培养3、 高中信息技术课程所包含的内容信息技术课程各模块之间的关系结构如下图：信息技术基础人工智能初步必修2学分选修 2(x)学分xxxxxssXxxX多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术算法与程序设计二、什么是信息素养1、 信息素养对人生发展的重要性与读、写、算并列为人的必备素养2、 信息素养所包含的内容三、信息技术学科的教与学的特点1、 学科采用的教学模式演讲练结合的模式 任务驱动模式 问题解决模式 自我探究模式2、 学科作业要求形式多样，敢于创新。最好是百花齐放、百家争鸣3、 学科评价特点评价者包括：教师、同学、自己评价目标包括：作品、过程、方法、态度等4、 学习的三个境界模仿：基本要求，每个人必须达到创新：大部分人可以达到迁移：部分人达到5、 自学能力的培养培养自学能力的必要性如何培养自己的自学能力（选准方向、参考书的选择、毅力）四、世界上信息技术发展的现状软件方面 硬件方面 网络技术方面加强学生改变我国信息产业落后现状的责任感和使命感五、课堂小结六、教学后记本节课在课室上的，教学效果良好，基本上达到了让学生了解这一学科的目的。尤其是在与学生探
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