大学假期实践报告与心得.doc

2012年暑期实践报告学院： XX学院 专业班级：XXXX班 XX专业姓名： XXX 学号： XXXXXXXXXXXXX 结束了2012年初的四个月的学习过程，迎来了大学生涯的第一个暑假，离家近半年的我们都提前买好回家的车票，激动迫切，想想异地的大学让我和父母接触的时间越来越少，再加之以后大学毕业后面临就业的紧张局面，我们和父母在一起的时光就越发的少，所以每次假期我都必定会回家看看，尽管时间很短，7月6日离校后回家和母亲待了短短的10天就返回学校，带着母亲将包子豆浆跑送到即将启程的长途汽车上的我的手中的那深刻的记忆，7月17日我一人前往学校。 暑期留校的学生比较多，黄石天气酷热着实让人有些烦躁，收拾好寝室的东西后便开始了暑期的活动计划，在校做物理实验并兼做家教。 根据所接初二学生家教的心得：1) 现中学生的学习任务普遍较重，暑期补习的学生很多，不少在职老师在暑期招收学生，部分家长认为一个报名点的学生人数过多导致学生学习内容较少这样没有一对一的家教方式好，因此家长会额外给孩子找家教老师，家教的时间一般在每天2-4小时左右，另加孩子在补习班的时间大概上午2小时，下午2小时，部分学生晚上1-2小时，一般这样的补习时间会持续一个月左右，所以现在的中学生学习压力较大。在此我简单的描述一下我在沈家营所带学生的作息时间：早7点起床读英语，早8点至11：30补物理，中午午休一小时，下午2点至4:30补数学，晚上7:30至9点补英语，晚上还有两小时完成补习作业，晚上11:30休息。以上就是初二学生的暑期作息时间。2) 学生学习状态的转变，首先部分学生不再像从前那样的自主学习，而是一种股灌输式的学习，直接是老师把结论教给学生，学生不理解的情况下去套用结论，最简单的说我让初二的学生把串并联电路的规律用欧姆定律推倒出来，结果很吃惊，学过的知识不会用，经过提点最后算是推倒出来，很是欣慰，然后学生的学习环境也变化了，学生更多的是在补习过程获取知识，而不是在课堂上，最后是学生的学习心态变化，兴趣变得越来越少，对学习的态度很一般或是很排斥，有些学生为考一所好的高中或是大学或是其他原因而努力学习，当然这不仅仅是现在的学生是这样的状态，当初的我们也是这样地心态，这样是为了更好的应试，说到应试有些补习班将初中的知识小学讲，高中的知识初中讲，大学的知识高中讲，总是在提前给孩子铺好路。3) 学生家长的心态转变，家教前和家长交流是必不可少的，通过和家长的沟通，我发现家长一是重视教育，希望孩子考取不错的初中、高中或是大学，二是别人家的小孩补习，自家的小孩会落后，三是自家的小孩接受能力较差，想提前让孩子接触新的知识，以防在学校学习新知识吃力，四是小孩在家玩疯了去学校不能静心，假期仍要让孩子处于学习状态。短期的家教让我这个的物理学师范生感触不少，学习是个漫长的过程，良好的学习习惯，得道的思维方式，端正的学习态度，浓郁的学习氛围，老师家长的正确的指导等这些教导比起花费学生玩乐的时间更有意义，这样的做法也更长远，就像如今上大学的我们，不再面对曾经的高考，就如一只离开笼子的鸟，有很多曾不能在学习时做的事到大学都可以没有压制的去做，同学逃课，玩游戏，看电影、小说，上课睡觉、吃东西、玩手机，人性化的老师、班主任面对我们这些成人的热血青年不会给你太大压力，学习是自由的，生活是自由的，很多时候我们都是自己主人，所以自主学习，自制力显得尤为重要了，比起曾经我的学习生涯很欣慰，虽然在学校比较辛苦，但至少还有假期，也有和同学朋友在一起的打闹的回忆，所以曾经我们最期盼的就是节假日，礼拜日，寒暑假，比起现在的学生我觉得已经很幸运。 在校实验感触：a. 实验的严格性，每次实验所需的各种仪器必须洗净，它的疏忽就可能导致实验的纯度。b. 实验的有序性，每次实验前必须做出规划，心中要默记实验的步骤，尤其是多个实验同时做时，在一个时间段做不同的实验的不同步骤，列出时刻表并对应不同的实验的内容让实验更连贯进行。c. 实验的周密性，每次实验要做好资料查找，即使出现意外情况也能镇定面对，养成多思考多动手的良好习惯。d. 实验的细致性，实验的各个步骤都要耐心、细心、专心，一个不细微的举动都可能导致实验的失败。e. 实验的完善性，有些实验不是一次就能成功，需要一个过程，一次实验完成后要及时的做好详细的记录，实验细节和现象都要注意，对下一次的重复性实验能给与参考，改进实验步骤，有意识的完善实验。f. 实验的分析，实验测试结果出来后，要及时分析，尽可能用理论知识去解释实验的结果。实验的操作性很强，记得刚做实验时会将实验仪器损坏，尤其是玻璃这样的易碎仪器，有时不了解药品的性质腐蚀仪器或是伤害了自己，犯错或许会提醒自己注意，或许会留有阴影而害怕，记得自己每次倒浓硝酸都会有恐惧心理，后来学习到新的转移浓硝酸的做法后就轻松好多，所以有的时候实验心态也很关键，因为害怕可能就潜意识的影响了行动，另外实验不像理论一样有依据可循，实验更现实，所以对待实验的态度要正确，急躁是实验的敌人， 实验可述性较弱，更多的是在实践过程，潜移默化中提高了自己的动手能力和思考能力。 还记得高中常用时间犹如白驹过隙，想想现在已将步入大二的我确实有几分怀恋高中时期的充实，尽管累过，摔倒过，但每分每秒都过得踏实，夏日的暑热蔓延到各个角落，课照讲着，书照读着，题照做着，冬日的寒风搜刮到各个角落，课照讲着，书照读着，题照做着，比起如今的大学生活貌似此刻更随意些，大一的校园生活让我体悟到很多，不再是约束式的做事情，学习是自主的，生活是自由的，外在的要求淡了，自身的要求的的确确提高不少，每天的时间应该安排的有条理，每天要做哪些事情，哪些有意义，哪些仅是轻描淡写，家教抑或实验也是如此，今天给学生讲些什么，今天实验怎么做，大学日子里有个目标，不要求做到时刻警醒，但至少不是蹉跎时光，大学里的生活态度更要是积极进取的，态度决定了你的状态，状态影响你的行动，参加活动或是去兼职体验都是不错的选择，保持一种状态是必要的，暑期看过一本书是澳大利亚作家朗达拜恩著作的秘密，讲述的是宇宙的吸引力法则，说通俗点一段时间可能事事都很顺利或是坏的一塌糊涂，据吸引力法则说万物都有频率，而同频率的事情都有相互吸引力，这大概就和上述的状态大同小异吧！ 这个假期度过的很有意义，无论怎样假