2017-2018学年高中生物第三章植物的激素调节第节生长素的生理作用课时作业.docx

第三章第2节 生长素的生理作用一、选择题1(2017浙江五校联盟联考)甲图是水平放置在黑暗环境的植物的生长素运输情况，乙图是不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用，丙图是来自同种植物相同部位的茎段。下列说法正确的是(A)A图甲根部向地生长，且根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时，则其浓度范围为(cd)molL1B图乙中曲线代表的是根C图甲中生长素水平方向的运输方式是自由扩散D将丙图两茎段正确插在相同且适宜的环境中易存活的是解析根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时，此浓度生长素对根起抑制作用，结合乙图知浓度应为(cd)molL1，A正确；由于根对生长素的敏感性大于芽，则乙图中的曲线表示根，B错误；图甲中的运输是极性运输，为主动运输，C错误；丙图中的有幼芽，产生较多的生长素，易于成活，D错误。2如下图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点(为1010molL1)，下列有关描述正确的是(A)A在FC的范围内均能促进生长BAD属于生长抑制范围Cb侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢D在太空中(重力为0)，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长解析曲线FC段均能促进生长，CD段抑制生长；AC段表示随浓度增大，促进作用逐渐减弱，但仍为促进；在重力作用下，b侧生长素浓度高于a侧，b侧为抑制生长，a侧为促进生长，故根向下弯曲生长；在太空中，无重力作用，a、b两侧生长素浓度相同，根水平生长，但坐标图中各生长素浓度仍适用于根的生长。3(2017信阳高级中学)生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4D涂抹子房，得到的无子番茄果实平均重量如表所示：2,4D浓度(mg/L)05101520253035无子番茄平均重量(g/个)013.526.246.553.653.743.030.2据表得出的正确结论是(D)A2,4D浓度超过30 mg/L，对果实的发育起抑制作用B2,4D与生长素的作用效果完全相同C2,4D可以促进扦插枝条生根D2,4D诱导无子番茄的最适浓度范围为2030 mg/L解析2,4D能促进果实的发育，所以用一定浓度2,4D涂抹未授粉的雌蕊柱头，可获得无子果实。题干给出的数据显示了不同浓度的2,4D对番茄子房发育的影响，从表中数据可看出：2,4D诱导无子番茄的最适浓度是2030 mg/L，超过30 mg/L后，对果实发育仍有促进作用，但促进作用减弱，故A项错误。虽然B、C项说法正确，但据表无法获得该信息。4(2017南通中学三模)科研人员研究了不同浓度的吲哚乙酸(IAA)、吲哚丁酸(IBA)和萘乙酸(NAA)对大豆根系生长的影响，结果如图所示。据此结果做出的判断，正确的是(D)AIAA、IBA和NAA都是植物细胞合成的微量有机物B促进大豆根系生长的最适浓度IAANAAIBACIAA、IBA和NAA对大豆根系的生长作用都表现出两重性D随浓度增大，NAA对大豆根系生长的抑制作用可能比IBA更显著解析萘乙酸是人工合成的生长素类似物，A错误；由柱状图可知，IBA、NAA在题中所示几种浓度中都表现为抑制作用，所以图示不能说明IBA、NAA具有两重性，也无法比较图中促进大豆根系生长的最适浓度，B、C错误；由柱状图可知，随着浓度增大，NAA对大豆根系的抑制作用可能大于IBA，D正确。5盛花期的连续暴雨影响了大量油菜的正常授粉，防止减产的补救措施是(D)A喷施硼肥B追施氮肥C喷施一定浓度的生长素类似物溶液D以上措施均不可取解析油菜收获的是种子，未授粉则不会产生种子，A、B、C三种处理都无法补救。6用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的实验步骤是：将用于实验的黄瓜雌花在开花前套上纸袋，然后分别再作如下处理：1号花开花后在雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素再套袋；2号花开花后进行人工授粉再套袋。此种实验设计的缺陷是(D)A1号花未进行人工授粉B2号花未涂生长素C缺少自然传粉的雌花 D缺少只作套袋处理的雌花解析本题考查实验设计的原则及应用，此实验对1号花和2号花都进行了处理，而没有设计只套袋不处理的花作对照。7下列关于植物生长素的叙述，错误的是(A)A生长素直接参与细胞的代谢过程B生长素的合成受基因的控制C生长素的化学本质是吲哚乙酸D光照能影响生长素的分布和运输解析信号分子不直接参与细胞代谢，故选A。8(2017云南月考)某同学在“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得如图所示结果，有关本实验分析或评价的叙述错误的是(C)A本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小B银杏插条上侧芽的数目会影响实验结果C促进银杏插条生根的最适浓度为cD用NAA处理枝条的时间应该相同解析本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度，因变量是银杏插条生根的数目，A正确；银杏插条上侧芽能产生生长素，故银杏插条上侧芽的数目将对实验结果产生影响，B正确；在所给的浓度范围内c点对应下的浓度促进生根数目最多，但增大浓度促进效果如何未知，C错误；NAA处理枝条的时间属于无关变量，应相同，D正确。9(2017湖南月考)某同学从科学资料中得知：“植株上的幼叶能合成生长素，防止叶柄脱落”。为了验证这一结论，该同学进行了如下实验，实验中所需要的步骤是(C)选取同种生长状况相同的植株3株，分别编号甲株、乙株、丙株将3株全部保留顶芽 将3株全部去掉顶芽将去掉顶芽的甲、乙两株叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素 将甲、乙去掉叶片，保留叶柄，并在甲株的叶柄横断面上涂上一定浓度的生长素，丙株保留幼叶 观察3株植株叶柄脱落情况A BC D解析验证“植株上的幼叶能合成生长素，防止叶柄脱落”要进行对照实验，首先选取同种生长状况相同的植株3株，分别编号甲株、乙株、丙株，然后控制变量将3株全部去掉顶芽，排除顶芽产生的生长素对实验的干扰。将甲、乙去掉叶片，保留叶柄，并在甲株的叶柄横断面上涂上一定浓度的生长素，丙组保留幼叶，最后观察植株叶柄脱落情况，收集数据，评价数据的可靠性。因此答案选C项。10某同学查资料得知细胞分裂素可解除顶端优势。为研究细胞分裂素的作用部位，该同学用适宜浓度的细胞分裂素溶液、多株生长状况相同的幼苗为材料进行实验，用未经处理的幼苗作对照组，用在处同时涂抹等量细胞分裂素溶液的幼苗作实验组，以观察其生长状况(如图)。下列对实验组的设计评价合理的是(B)A实验组设计正确，能研究细胞分裂素解除顶端优势的作用部位B实验组设计错误，应选两株完整幼苗分别在处涂抹细胞分裂素C实验组设计错误，应切除处后在处涂抹细胞分裂素D实验组设计错误，应选两株切除处的幼苗并分别在处涂抹细胞分裂素解析研究细胞分裂素的作用部位，应分别处理。11下图甲表示不同浓度的生长素对芽生长的影响，图乙表示植物的芽在不同浓度的生长素溶液中的生长情况，图甲中c点所对应的生长状况最有可能是图乙中的(D)解析图甲中c点所对应的生长素浓度对芽的生长起促进作用，故芽的长度较无生长素时要长。12以下关于生长素的极性运输的叙述中，错误的是(B)A在苔藓和蕨类植物中存在着生长素的极性运输B生长素极性运输的方向受重力影响C在植物的幼茎、幼叶和幼根中，生长素的极性运输发生在维管束薄壁细胞组织D生长素的极性运输是耗能过程解析生长素在植物体中的运输方式有两种，一是在植物的幼茎、幼叶和，幼根等幼嫩组织中，以跨膜的主动运输方式由形态学上端向下端进行极性运输，这是由本身的遗传特性决定的，不受重力和单侧光的影响；二是在成熟组织中，在筛管中进行非极性运输。故选B。二、非选择题13请据图回答问题。 (1)分析图1，用_、_两个装置进行实验，可了解蚕豆的生长与单侧光的关系。如将装置放在匀速旋转器的圆心上，其茎的生长情况是_向窗口处弯曲生长_。(2)图2表示不同浓度的生长素对植物生长的作用，曲线上C点表示_该浓度的生长素既不促进生长也不抑制生长_，曲线上H点表示_促进植物生长的最适生长素浓度_。(3)图1的装置中，植物茎的远地侧生长素的浓度若为m，则近地侧生长素的浓度范围是_大于m，小于2m_。14研究生长素的生理作用特点对指导农业生产具有重要意义，请据图回答：(1)图乙植物横放一段时间后，根表现出_向地_生长，茎_背地_生长，出现这种现象的原因是_由于重力作用，生长素在根、茎近地侧的浓度高；生长素促进不同器官生长的最适浓度不同(或不同器官对生长素的敏感性不同)_(结合图甲说明)。此时图乙中E部位生长素的量对应图甲中_gk_(填字母)的生长素的浓度。(2)某果农欲通过扦插培育板栗苗，为促进生根，最好配制浓度为_1010molL1_的生长素溶液浸泡枝条，经一段时间处理后再扦插。(3)除上述题目中涉及的生长素生理作用外，生长素还可以促进子房发育成果实，请设置对照实验加以验证(以黄瓜为例，黄瓜花为单性花，分雌花和雄花)。取甲、乙、丙三组将要开花的黄瓜雌花。甲组雌花套袋；乙组雌花自然授粉，不套袋；丙组_雌花套袋，开花后在雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液，再套袋_。观察_三组果实发育情况_。15某生物兴趣小组进行探究萘乙酸(NAA)促进插条生根的最适浓度，他们设计如下实验：(1)材料用具：生长旺盛的一年生月季枝条若干、烧杯、培养皿、量筒、NAA、蒸馏水等。(2)配制一系列具有浓度梯度的NAA溶液。(3)实验步骤：第一步：_对萘乙酸(NAA)促进扦插枝条生根最适浓度进行预实验_；第二步：将月季枝条随机均分为5等份；第三步：根据第一步的实验结果，将5份枝条的基部分别浸泡在15号NAA溶液中，其他条件相同；第四步：一天后，取出枝条分别进行扦插；第五步：_每天对扦插的枝条生根情况进行观察记录_。(4)请回答相关问题：实验开始前进行预实验的意义是_为进一步的实验摸索出较为可靠的探究范围，以避免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财