研究性学习讲稿(三).ppt

开展研究性学习 培养创新精神,上海市教科院普教研究所 胡兴宏 2001、10,一、研究性学习的涵义,一般可以有两种解释： 1.指一种与接受式学习相对应的学习方式 强调主动探究、自主学习、解决问题。 这种学习方式可在校内外各种教育、教学活动中渗透运用。,2指一种主要是采取研究性学习的方式进行的学习活动,它的特点： 1）采取专题研究的方式; 2）研究的专题来自学生的周边生活; 3）要求学生在开放的情境中，通过多种渠道主动地获取知识; 4）要求综合应用多方面的知识、解决实际问题; 5）需要有教师指导。,二、开设研究性学习课程的意义,1、着眼于改变学生的学习方式 为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识综合应用于实践的机会。 改变学生单纯地接受教师传授知识的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。,2、引导学生关注自然、关注社会、关注人生，走向社会、走向实践，形成积极的人生态度。 3、发现和开发学生多方面的潜能，提高学生的综合素质。 4、建立新型师生关系，促进教师的专业化成长。 研究性学习课程在中小学的开设，其意 义不仅仅是增设一门新的课程，而首先是教育观念、教与学方式的一场深刻变革。,三、研究性学习活动的 实施途径,1、单独设置 作为综合实践活动的一种类型，单独设置研究性学习活动课 单独设置的研究性学习活动，又称为研究型或探究型课程。,2、与综合实践活动的其他领域相结合加以实施,（1）和劳动与技术教育相结合 （2）和社区服务与社会实践相结合 （3）和信息技术教育相结合 （4）和校、班、团、队活动相结合,3、在学科教学中实施,（1）在单科性学科课程中，通过穿插研究性学习专题加以实施; （2）在综合性学科课程中，通过主题模块的设置加以实施。,四、研究性学习的目标,1、获得亲身参与探究活动的体验 2、提高发现问题和解决问题的能力 3、培养收集、分析和利用信息的能力 4、学会合作与分享 5、培养科学态度和科学道德 6、培养对社会的责任心和使命感,五、研究性学习内容的特点,研究性学习课程内容构建的基本特征学习与课程的交互推进。 课程不再只是由专家预先规划设定的特定知识体系的载体，而是一个师生共同探索新知的发展过程，是一个师生共同完成学习内容的选择、组织与发展的过程。,所以，研究性学习课程内容是： 开放的， 在探究过程中构建的， 综合的（往往是跨学科的）， 强调实践的， 注重开发利用当地社区资源的， 适应差异的。,六、研究性学习的实施要求和类型,（一）实施的基本要求 1、全员参与 2、任务驱动 3、形式多样 4、课内外结合,（二）实施的类型,1、以认识客观世界和人自身的某一问题为主要目的的课题研究， 具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。,2、以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的的课题研究项目（活动）设计， 一般包括两种类型： 社会性活动的设计，如一次环境保护活动的策划； 科技类项目的设计，如某一设备、设施的制作、建设的设计等。,（三）实施的操作程序,1、操作程序应依活动的不同途径和类型而异。 一般包括三个阶段： 进入问题情境阶段、实践体验阶段、表达交流阶段。,2、介绍一种操作程序：,创设问题情境，布置探究任务； 指导选题和建立课题（项目）组； 制订研究或活动计划，聘请指导人员； 展开研究活动，记录活动情况和个人体验； 针对性指导，组织中期交流、研讨； 调整、改进探究活动，整理、补充材料 指导结题；表达、交流； 开展评价活动,七、研究性学习的评价,（一）评价的一般原则 1、正面评价 2、重视过程 3、强调应用 4、关注体验,（二）研究性学习评价的特点,1、评价主体的多元化。 2、评价内容的丰富性和灵活性。 参与研究性学习活动的态度； 获得的体验情况； 对学习和研究方法、技能的掌握情况； 创新精神和实践能力的发展情况。 3、评价手段、方法的多样性。,（三）研究性学习评价的说明,1、重视过程，也关心结果。 研究性学习结果的形式多样，它可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案，教师需要灵活掌握评价标准。,2、重视全面评价，也关心个别差异,既要考虑学生参与活动、达成研究性学习各项目标的情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。 要使认真参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。,3、重视集体的工作，也注意个人的作用,研究性学习的评价既要着眼于对整个小组的评价， 又要注意到个人在课题研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。,八、问题讨论,1、关于全员参与（成绩差的同学是否要参加？） 2、关于选题指导（是全开放，或有选题范围，还是由老师给出题目？） 3、关于研究方法指导（课题研究正式启动前进行系统指导，还是研究过程中有针对性的指导？对研究方法的指导和运用方法的要求应如何把握？）,4、关于过程中的指导（学生研究时，老师干什么？）,5、关于学科教学中的研究性学习 学科课程学习中，接受式学习与研究性学习两种方式的运用要协调与融合，而不是互相排斥，或互相取代。 学科课程学习中实施研究性学习主要有两种模式：一是渗透模式，二是穿插模式。,6、研究性学习对教师素质的要求,有新的教育观念，或有接受新观念的需要； 有一点研究意识或热情； 懂一点本学科研究和教育科学研究的方法， 有比较开阔的知识面，或有扩大自己知识面的积极愿望， 了解一些指导学生探究的方法、策略，或有着方面的意愿。,7、当前大力推进研究性学