四年级语文第四单元教学计划.doc

四年级 语文 第 四 单元教学计划教 学 目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本单元中出现的生字，理解和掌握有关词语和句子的意思。3、了解神话故事想像丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。4、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴，为民造福的伟大精神。5、读懂例文，会用象声词，使文章更生动。6、学习对漫画的寓意的理解。7、继续练习写好钢笔字，毛笔字。教 学 重、难 点1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本单元中出现的生字，理解和掌握有关词语和句子的意思，体会文章精神。3、读懂例文，会用象声词，使文章更生动。课 时 安 排 开天辟地 2课时普罗米修斯盗火 2课时一路花香2课时习作4 2课时练习4 3课时总计 ：11课时 “优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题12开天辟地第一课时课型新授教学目标目标表述 1、 正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。 2、 流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。 3、 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。制定依据教材分析这是中国著名的神话故事，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，花生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。学情分析学生有什 么对神话故事的喜爱。学生缺什 么对神话故事内容的丰富想象，对神话故事意境的理解。教学重、难点重、难点表述 1、 背诵课文，积累语言。 2、 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。助学方案 录音带、小黑板，预习课文，收集神化故事教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、质疑揭题 1、导入：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时心中会想起什么？2、齐读课题。 3、生质疑：（谁开天劈地？质疑，引起兴趣。二、检查预习三、学习第一自然段。为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？） 4解释“辟”。分析开天辟地什么意思。1、 生汇报生字、词语的自学情况。 2、 汇报词语的理解情况。 3、 汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难） 4、 汇报读课文的情况。 5、 课文讲了一个什么故事？ 6、按故事发展顺序给课文分段。说说段义。 一（1）讲天和地没有分开时宇宙的样子。 二(2-5)讲盘古醒来时后，用自己的神力和身躯开辟了天地。 三（6-7）盘古临死前，用自己的身躯花生世间万物。 四（8）总结全文，概括了盘古开天辟地的经过 一、学习第一 段 1、通过预习，我们知道是盘古开辟了天地，那么为开辟之前，天地是怎样的？（混沌一团，像个大鸡蛋。） 2、 那是什么样的呢？（黑乎乎的，什么也看不见）3、想想那该是一个怎样的世界。 二、指导识记并书写生字、词检查，了解学生预习情况。感受开天的必要。反馈练习朗读课文。课堂小结故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!板书设计12开天辟地昏睡-醒来-作起-劈凿黑乎乎-裂开了-透进-崩裂-破碎课后作业巩固练习 1、完成补充习题1、2、3.预习设计1、熟读6、7、8自然段。反思与重建 “优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题12开天辟地第二课时课型新授教学目标目标表述1、继续学习课文，理解课文意思。2、朗读感悟，复述课文。3、理解开天辟地的本义和引申义。制定依据教材分析这是中国著名的神话故事，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，花生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。学情分析学生有什 么对神话故事的喜爱。学生缺什 么对神话故事内容的丰富想象，对神话故事意境的理解。教学重、难点重、难点表述理解课文，背诵指定的段落。助学方案熟读课文。教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、复习：1、天地分开前是什么样子？2、过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他感到（彷徨，茫然），它多么渴望见到光明阿！于是开始了他的开天辟地。复习巩固，引起下文。二、学习25三、学习67（一）、学习第二自然段。1 请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？请把相关语句划出。2、指名说。（1）出示“他一使劲 破碎了” 一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（高大 力大你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。 板书：神力（男同学把他的神力读出来）一丝微光 对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊！（生命之光，理想之光）（这一丝光让他看到）让我们一起朗读读出他追求光明的决心。（2）这是个普通的鸡蛋吗？是个巨石累积而成的，你怎么知道的，“巨石崩裂”电影电视中你见过这样的场面吗，能用你的朗读表达出来吗？（指名读）你让我看到了石块飞溅的场面，你让我听到了山崩地裂的巨响。请你把词语放在句子里朗读，（男生读）读出开天辟地的气势。 (3)还有哪些地方体现了他的神力？ “ 猛劈猛凿 ”怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。（4） 你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“ 猛劈猛凿 ” “ 猛劈猛凿 ” “ 猛劈猛凿 ”大鸡蛋终于破碎了，同学们大鸡蛋破碎容易吗？ 是啊，为了开天辟地盘古付出了多少的努力啊！（5）齐读这一段，体会一下盘古开天辟地的艰难。6、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指导朗读。这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。（3对反义词形象的描绘了天地分离的情景。）（二）、学习351、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地 分开以后，又是怎样做的呢 ？“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。（顶天立地）（看图）盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟） 学生说感受突出盘古的时间长、累“一万八千年”说明了什么，（持之以恒、高大有力）读的慢出示第4 小节“ 这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了” （朗读）2、从朗读中你觉得盘古是个怎样的神？（意志坚定、顽强毅力）3、我们一起来朗读，想象一下在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊！所以书中还称盘古是个巍峨的巨人 巍蛾原来是形容山的，现在用来形容盘古长得大。仅仅是身躯大吗？说明盘古在人们心中是（高大）的。盘古真的是个了不起的巨人啊！4、让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。 再读题目，读出你的敬佩之情，读出了不起的感觉。（一）学习第6段1、引读：就这样盘古顶天立地过去了几千年，天不再-升高，地不再-加厚，而盘古也已（精疲力竭），就含着微笑倒下了。什么叫筋疲力竭？为什么倒下了还要微笑？盘古之所以“倒下”，是因为他已精疲力竭；他之所以“微笑着倒下”，是因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，请你再读第6段，读出盘古的无怨无悔（朗读）2、过渡：盘古倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。3、 板书：身躯 化生万物（二）学习第7段1、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。出示第7段A、朗读句子，说说什么变成了什么。B、好好读读第7自然段，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。你觉得这段文字描绘的美吗？谁能把美通过读展示出来，其他同学想想为什么会写的这样美？ （1）写出了事物特点。如：万丈光芒的太阳，皎洁明媚的月亮光芒万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男女生读如：“万倾良田”这里的“万倾”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？（朗读）（2）通过这样优美词汇的描写 让我们感受到这个世界是多么美好。我们再来读读这段话，看谁读得最有感情，读得最美。（指名读）（接力读）过渡：同学们这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神-盘古。2、这时你心中又产生了怎样的情感？自己再深情的读自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地写在书旁。3、学生读书感悟，教师巡视指导4、组织交流5、小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。6、看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽山河的图片）让我们一起怀着对盘古的崇敬之情再来感受一下盘古给我们留下的美丽宇宙吧！配乐背诵图片展示四、学习第8段就这样盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬。通过朗读分析，体会盘古是个怎样的神。体会盘古的献身精神。适时小结，培养学生的概括能力。反馈练习继续收集神话故事 （中国的、外国的都行），并阅读。课堂小结1、理解“开天辟地”的意思 “开天辟地”是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道“开天辟地”意思了吗？2、说出它的本义和引申义。 你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲给大家听一听。板书设计12开天辟地昏睡-醒来-作起-劈凿黑乎乎-裂开了-透进-崩裂-破碎精疲力竭-微笑课后作业巩固练习1朗读感悟。2背诵指定段落，复述课文。预习设计预习普罗米修斯盗火反思与重建 “优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题13、普罗米修斯盗火第一课时课型新授教学目标目标表述1、 正确流利、有感情的朗读课文，。2、 学会生字新词。3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。4 、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。制定依据教材分析本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。学情分析学生有什 么对神话故事的喜爱。学生缺什 么对神话故事内容的丰富想象，对神话故事意境的理解。教学重、难点重、难点表述1、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。2、能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。助学方案小黑板，预习课文，教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、 神话故事引入，揭示课题。二、 学生自读课文。三、 检查交流自学情况。四、 抓关键词，品读第一段： 1、 简介希腊的神话故事。 2、 板书。读题解题：“盗”什么意思？ 3、就课题质疑。 1、 读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。2、 边读边想：普罗米修斯为什么盗火？“盗”是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？ 1、 指名分节读课文，纠正字音。 2、 说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈） 3、 指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。（对于学生中有争议的段落则引导学生多读课文，学会从课文中找答案。）1、提示：无火盗火受罚获救 2、练习分段。 3、每一组读一段课文。 1、 读读这一段，说说你读后有何感受？ 2、 先小组内交流，再全班交流。3、 抓住重点词“没有只好没有只好”体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。 4、 指导有感情的朗读。 5、 说话训练：运用文中的“没有只好”把这一节后的省略号进行补充。质疑，引起兴趣。初读课文，了解课文大意。理清层次。抓住课文关键词语，理解课文内容。反馈练习1、 搜集有关普罗米修斯的资料，为进一步理解课文作准备。 2、 抄写本文的新词。课堂小结人类在没有火的蛮荒时代的困苦生活，人类是多么需要火呀!多么希望走向文明！板书设计普罗米修斯盗火没有 只好-没有-只好-课后作业巩固练习没有-只好-省略了什么？请补充。预习设计预习13课反思与重建“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题13、普罗米修斯盗火第二课时课型新授教学目标目标表述1、有感情的朗读课文，并能复述课文.。2、 能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。制定依据教材分析本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。学情分析学生有什 么对神话故事的喜爱。学生缺什 么对神话故事内容的丰富想象，对神话故事意境的理解。教学重、难点重、难点表述 激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。助学方案小黑板，熟读课文。教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、 复习导入：二、 小组学学习：三、 全班交流，品读赏析。四、 复习课文内容1、普罗米修斯为什么盗火？要求：1、学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？从文中哪些地方看出来的？读一读，并谈谈自己的感想。3、 小组内讨论交流。从整体入手，说说普罗米修斯是个怎样的神？你从什么地方看出来，说说你自己的体会，并请你在有感情地读读。1、 指名交流，全班同学补充，并针对学生的朗读进行评价。（引导学生从以下三方面去理解：1、极富有同情心；2勇敢机智；3不畏强暴，坚强不屈）。2、 体会“决心”二字3、 体会普罗米修斯盗火时的动作描写：“躲”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”4、 重点品读：“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。不知过去了多少年”赏读；谈感受；导读：这多少年中，普罗米修斯每天“经烈日暴雨的折磨肝脏。”5、 感受希腊大英雄的张弓搭箭；宙斯的凶残，从而进一步感受普罗米修斯的坚强不屈。1、 学习了什么内容？你觉得普罗米修斯是个怎样的人？2、 读读这一节，说说为何普罗米修斯盗来了火，人类文明向前迈进了一大步？3 想想当人类第一眼看到世上有了火，他们会说些什么？干些什么？并比较没有或与得到火之后的不同。4、 先小组内讨论交流，互相补充。5、 全班交流。先指名一人说，其它学生则根据所说进行补充。5、 学生就刚才所讲，想象人们得到火种后的欣喜若狂的情景，写成一段完整的话。复习巩固，引起下文。抓住重点词语，理解课文中通过人物的对比，更突出普罗米修斯的人物特点。写一段话，先说，后写。反馈练习写话：1、人们得到火种后的 欣喜，写成一段话。2、你想对普罗米修斯说些什么？写成一段话。课堂小结说说普罗米修斯是个怎样的神？板书设计板书设计：普罗米修斯盗火 没有火种 极富同情心 盗取天火 勇敢机智 受到惩罚 坚强不屈 顽强斗争重获自由课后作业巩固练习1、课后练习一和四。2、完成练习册。预习设计1、预习一路花香。2、课外读外国寓言故事。反思与重建 “优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题14一路花香第一课时课型 教学目标目标表述1、掌握本课的生字，新词。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3、通过学习故事，懂得有失必有得的道理。制定依据教材分析本课是一则寓言故事，主要讲了：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从他的裂缝漏出的水浇出来美丽的花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水工时利用“破水罐”漏水的特点形成的美好景象。学情分析学生有什 么对故事的喜爱。学生缺什 么对故事寓意的理解。教学重、难点重、难点表述 通过学习故事，懂得有失必有得的道理。助学方案小黑板，熟读课文。教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、导入新课二、初读课文三、精读课文四、总结1、同学们，喜欢花吗？你能给花找哪些朋友呢？（花瓣、花骨朵、花香、玫瑰花、鸟语花香）是啊，花能给人们带来美的享受，人们对花也总是情有独钟。有这么一条山路，在它的一边开满了五颜六色的鲜花。人们漫步山道，总能满怀欣喜地感受到这扑面而来的花香。今天，老师将和同学们一起学习一篇寓言故事一路花香。【板书课题】预习了课文，你知道这篇文章中出现了哪几个角色吗？ 1、 指名说：挑水工 完好的水罐 破损的水罐、2、初读课文这三者带给我们怎样精彩的故事呢？轻轻地去读课文，把课文读通顺了，读漂亮了，你就是最棒的！ 生读3、检查生字词的读音【出示词语】挑水工 花种 利用 欣赏 完好的水罐 满满地 不禁 骄傲 破损的水罐 渗漏 惭愧 浇灌你能读好它们吗？ 指名读，相机正音指名说1、【出示：难道你没有注意吗？欣赏到美丽的花朵呢？】正是这一段挑水工对破水罐说的话，听老师读一读这段话，看看你听明白了什么？说说看！（正是破水罐漏掉的水才浇灌了挑水工撒下的花种，花儿开了，整个山路都弥漫着香味；挑水工早知道破水罐有裂缝，并且利用这条裂缝，天天给花种浇水，使得这条山路的一边开满了鲜花；挑水工还经常摘下花朵，插在主人的花瓶里。）2、最后一句话，你能换种说法吗？主人每天都能欣赏到这么美丽的鲜花，他的心情一定非常愉悦，他会说什么？是啊，这么美丽的花都是破水罐浇灌出来的。他很了不起！把你对破水罐的赞赏读进去，一起读一读！3、原来，破水罐也是很有用处的，也很了不起！可起初它自己并不这么认为！课文中三次写到了破水罐的心里变化。【板书：感到】快速地浏览课文，把他们找出来！4、交流感到十分惭愧 当完好的水罐感到十分骄傲的时候，破损的水罐感到十分惭愧！感到一丝快乐 是啊，美丽的鲜花让他感到一丝快乐！仍然感到伤心 怎么又伤心了呢？（因为它又一次漏掉了一半的水）5、体会“十分惭愧”我们先来体会破水罐的第一次情感十分惭愧。“惭愧”什么意思？（难为情，感到不如别人，或做做错了事，感到内疚）“十分惭愧”可见程度更深了。课文中的哪句话写出了他惭愧的原因呢？去读一读第2自然段，画出来！交流【出示：过去两年中，得到应有的回报。】你理解破水罐此时的想法吗？是啊，过去的两年中，由于自己的裂缝，只能让挑水工运回半罐水，想到这，破水罐十分惭愧，为自己不能很好地完成任务而惭愧，为使挑水工费了力气而又不能满载而归而惭愧！你能通过朗读，把破水罐此时的心情给读出来吗？指读。相机评点：同学们，我们可能都有过因为做错事而向别人道歉的经历，道歉时得让人感受到我们真诚的歉意！再请一位读读看！ 齐读6、体会“一丝快乐”过渡：对于破损的水罐的道歉，挑水工说了什么呢？男同学一起读！听了挑水工的提醒，破水罐开始留意路旁的花儿，惭愧的它感到了一丝快乐！（手势提醒）读一读第3自然段，说一说它感到一丝快乐的原因。（它看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。）想象一下，这美好的景象是怎样的呢？看到了？听到了？闻到了？ 指名说如果你是路人，看到这美好的景象，你会说什么呢？尽管这景象十分美好，但对于破损的破水罐而言，也仅仅是给它带来了一丝的快乐。我们一起通过朗读来感受它的这一丝快乐。 齐读7、体会“仍然伤心”到了路的尽头，刚刚涌起的这一丝快乐又转变为了伤心，为什么呢？（因为破水罐再一次漏掉了半罐水，再一次让挑水工白费力气。）于是，他再一次向挑水工道歉。但挑水工说让我们再次读这段话，相信这一次读，你一定会有更深的体会。体会到了什么，说说看！（我体会到了破水罐是有着他存在的价值的，他在漏了半罐水的同时也运了半罐水，而且他还浇灌出了这么美的鲜花！这些美丽的鲜花让挑水工在山路上挑水时内心充满了欢喜，让每一个走在山路上的人都闻到沁人的花香，让主人每天都能欣赏到美丽的鲜花。它不用感到惭愧，它也是很又用的。）8、听了挑水工大这番话，破水罐此时心里又会感到怎样呢？（感到十分快慰）9、挑水工的话说的多好啊，他让曾经自卑的破水罐如今不再自卑，让它认识到了自身存在的价值！让我们再来有感情地读一读挑水工这意味深长的话语。1、学了这篇课文，相信同学们一定从中受到了不少启发！说说看！当你被人瞧不起时当你因为某一方面不如别人而暗自落泪时当你感到自卑时2、是啊，每样东西都有自己存在的价值，都有自己的长处和短处。我们每个人也是这样，你能从自己的身上或别人的身上找到优点和长处吗？谈话导入，引起兴趣。抓住重点句子，体会人物性格，并指导有感情的朗读，为下节课学生表演做准备。反馈练习1、抄写生词课堂小结3、这篇课文让我们懂得了取得成绩不能骄傲自大，暂时落后也不能妄自菲薄。老师希望你们能正确的看待自己板书设计14 一路花香好水罐骄傲破水罐 惭愧挑水工课后作业巩固练习一、找出下列词语的近义词：成就（ ） 快乐（ ） 骄傲（ ）惭愧（ ） 伤心（ ） 美丽（ ）二、形近字组词： 娇（ ）惭（ ）滲（ ） 骄（ ）渐（ ）掺（）欣（ ） 挑（ ） 罐（ ） 欢（ ） 桃（ ） 灌（ ） 预习设计体会角色的语言动作和心理感受反思与重建 “优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题14一路花香第二课时课型教学目标目标表述凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。并进行课本剧表演。制定依据教材分析本课是一则寓言故事，主要讲了：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从他的裂缝漏出的水浇出来美丽的花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水工时利用“破水罐”漏水的特点形成的美好景象。学情分析学生有什 么对课文的理解，表演的兴趣学生缺什 么表演的技艺教学重、难点重、难点表述把人物的特点表演出来助学方案制作道具课前分角色表演教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、朗读、复述课文。二、交谈文中的寓意。三、指导生字书写。四、排演课本课本剧的排演，锻炼学生的表演能力，激发学生兴趣。反馈练习一路花香续写。课堂小结针对学生的表演给予指导和点评板书设计无课后作业巩固练习完成大练习册预习设计预习习作4反思与重建“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题习作4第一课时课型教学目标目标表述 1、通过习作使学生学会运用平时生活中积累的象声词，培养学生的想象力。 2、象声词写时加上引号。制定依据教材分析通过一件事或一个场面的描写，用上象声词。学情分析学生有什 么象声词的使用。学生缺什 么在句子中怎样恰当的使用。教学重、难点重、难点表述学会把生活中听到的声音用象声词写下来。助学方案摘抄有关象声词的句子。教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、谈话激趣二、联系生活 积累词语三、指导一幅图写话四、根据要求写话习作指导过程同学们还记得一年级学过的鲁班和橹板这篇课文吗？课文中有这样一句话：“这时，一群鸭子嘎嘎叫着，扑通扑通跳下水。”这里的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的感觉。1、在日常生活中你都听到过什么声音？2、生自由交流3、师板书1、出示图画2、根据图中事物（场景）你想到了哪些模拟声音的词？3、根据图画想象说话，用上这些象声词。根据图上的内容或生活中的事件、场景写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词。注意：象声词是表示声音的，一般都要加上引号。生写话师巡视指导。用已经学过的课文中的象声词，引导学生体会使用他们的妙处。根据学生的发声进行矫正，并板书象声词。反馈练习赏析，修改课堂小结读读习作，看是否通顺，是否用上象声词。板书设计象声词：“呼呼”“嗡嗡”“隆隆”“嘭”课后作业巩固练习鼓励学生适当的多用象声词。预习设计修改习作。反思与重建 “优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题习作4第二课时课型习作讲评教学目标目标表述制定依据教材分析学情分析学生有什 么学生缺什 么教学重、难点重、难点表述助学方案教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图反馈练习课堂小结板书设计课后作业巩固练习预习设计反思与重建 “优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题练习4第一课时课型教学目标目标表述 1、 激发学生留心观察的兴趣和培养探究精神。 2、 积累词语。 3、 培养口语交际能力。 4、 掌握钢笔字和毛笔字的笔画和间架结构的书写方法。制定依据教材分析本次练习安排了五项内容，包括“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”。学情分析学生有什 么对成语的喜爱。学生缺什 么激发学生留心观察的兴趣和培养探究精神。教学重、难点重、难点表述交流漫画中表达的 深刻思想。助学方案收集漫画教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图第一课时 一、 处处留心 1、 自读短文，要求读正确，读通顺。边读边思考短文讲了什么事情？ 2、 你受到了什么启发？（原来汉字也有如此深奥的学问。） 3、 读短文后面的题目。 4、 根据题目自由交流。 5、 指名学生回答。 二、 读读背背 1、 读成语，读准字音，“彰”。 2、 说说你知道