为有源头活水来-道德课堂构建汇报材料.doc

为 有 源 头 活 水 来超化二初中道德课堂建设汇报材料如何在道德课堂理念指导下构建道德课堂，实施道德教育？在郑州市道德课堂十八条和超化中心校“道德课堂，区域共进”五大行动策略的引领下，我校以小组建设为核心，以教育信息化应用和心理健康教育为突破口，历经了探索、实践、修正和提升的锤炼，日趋成熟。 第一部分：小组建设小组建设是道德课堂构建的核心和载体。为此，我们围绕学习小组建设重点做了如下工作：一、主要措施：1、组建学习小组首先，要对班上全体学生进行认真的研究，反复斟酌每一个学生的个性、特点、能力和习惯等各方面的因素，通盘考虑之后再进行合理的搭配，使各个小组总体水平基本一致，以促进每一位同学能都在小组内有效地提高。其次，按学生的成绩把他们分为A 、B 、C 、D四个等级。比如，45人班级，4人为一小组，平均分了11组。其中111名分为A，把12-22名分为B，把2333分为C，把34-45名分为D。也就是说每组4人中A 、B、 C、 D各占一人。每组男女生分配比例接近。2、完善奖惩机制所谓没有规矩不成方圆，何况管理这么多人的班级和小组呢。为此，学校实行了考评组评价班级，班主任评价小组，组长评价个人的三级评价机制。每天各班每个小组的成绩要及时统计，要求各班对8各小组做到每周一总结、一评比、一奖惩（奖惩措施多样：流动红旗、献花、打扫卫生、获奖感言、整组加奖励分等）；每月一总结、一评比、一奖惩（学校对各班每月表现最突出的小组进行奖励、各班对进步最大的小组进行奖励）。3、落实好每周一议为了及时发现问题、解决小组建设中出现的问题，学校教研室以每周一议的形式就发现的问题组织教师利用教研活动时间展开讨论，寻求最佳解决途径，讨论结果经整理后直接反馈给教师。每周一议的议题来源于课改实际中遇到的共性的、典型的、需要迫切解决的问题，每一个议题经过教师的讨论完善之后，又及时地作用于实际。这种做法，既增强了问题研究的针对性和时效性，又缩短了研究推广和实践的周期，起到了立竿见影的功效。如（1）小组建设如何抓，才能真正落到实处，进而促进课堂教学改革的顺利实施？（第四周）（2）结合自己的课堂教学，就自己在小组建设方面取得的成绩和存在的不足进行综合分析。（第六周）（3）你在小组建设方面制订了哪些规则，执行效果如何？（4）小组建立后，为了发挥小组合作的优势，你采取了哪些措施？（5）为了将小组建设渗透到班级管理中，你做了哪些努力？（第九周）（6）在小组建设中，你“培优补差”的措施有哪些？还存在哪些困惑？ （7）你在小组长培养方面采取了哪些措施？效果如何？ 4、发挥班主任的作用班主任应是小组建设的第一责任人和首席执行官，任何学科、任何小组成员的积分，都应通过班主任的统计，最终整合成小组的积分。换句话说，正是班主任，才让每个学科的每1分在小组建设中发挥了应有的作用。为此，学校一改往日由班主任在每天20分钟的班务活动时间处理班级事务的做法，每周给各班安排两节班会课，其中一节专门用于小组建设，由班主任组织统计各小组积分、兑现奖惩、召开小组建设主题班会等，各班小组建设的成效直接与班主任考核挂钩。5、培养好小组长一是选拔学习成绩较好，性格外向，组织管理能力强，自我要求高的同学担任小组长。二是在班内设立纪律班长、卫生班长、监督班长，对各组进行统一管理、协调、督察和评价。三是权力下放，树立组长的威信。如组长可以针对问题难易选派组员展示学习成果、有权根据组员的表现决定组员的去留等。同时，组长必须严格要求自己，尽力做好表率，组长犯错，扣分加倍。四是加强对组长的培训，主要从思想认识、工作职责、工作方法、工作效率等方面进行培训。帮助组长分析组员的特点，鼓励组长有针对性地对组员进行管理。如展示（基础性题目）尽量让内向的学生、后进的学生进行，尽量想法激发组内成员的集体荣誉感，增强组内的团结等。通过培养，一个个小组长脱颖而出，成为老师最得力的帮手，有力地促进了课堂教学效益和班级管理水平的提升。6、召开专题研讨为了及时总结经验、巩固成果，同时发现课改中存在的不足，学校安排全体师生围绕 “小组建设改变了我（或班级）”专题进行了研讨，并精选优秀稿件作为师生国旗下演讲的材料，校园广播站还专设了“课改在线”栏目，及时报道学校的课改情况。二、小组建设成效成效之一：教师的理念和行为变化深刻一是小组内学生发生的巨大变化，学生自主学习效果的日益明显，促使教师不断审视自己原来的教学，自我学习改进的要求越来越强烈。二是教学成绩的不断提高，让教师尝到了课改的甜头，参与课改的热情不断高涨，许多教师把教研活动当成了学习交流、借鉴提高的有效载体。特别是一些教龄较短的教师，在谈及课改时信心十足，成就感溢于言表。三是为了提高自己的成绩，许多教师想出了许多很有价值的奖惩措施，甚至自己掏腰包买奖品奖励学生小组。成效之二：课堂教学变化巨大1、学生的主体作用得到了充分体现。小组建设实施以来，课堂上师生的关系发生了明显变化，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分体现。2、学生的学习方式发生了明显变化。小组积分制的建立，从根本上调动了学生的学习热情、竞争意识和团队意识，课堂上学生动起来了、活起来了，但动而有序、活而不乱。学生为了提高自己和小组的积分，积极思考探究、积极展示交流、积极合作互助，自主、合作、探究的学习方式得到了实实在在的落实。3、课堂教学效率得到了的明显提高。小组建设的实施，课堂组织形式发生了质的变化，小组比拼代替了原有课堂的死水一潭。小组内帮扶对子的连带机制和后进生代表小组展示的奖励机制等，在促进后进生转化和优等生培养方面取得了显著效果，课堂教学效益不断提高。通过对月考成绩分析发现：小组建设开展以来，学科整体成绩和教师个体的成绩提高幅度巨大，后进生成绩进步明显。成效之三：班集体建设有条不紊1、学生自律意识明显增强小组内个人的表现直接与小组的积分相关，为了不因自己的不良表现而影响小组积分，为了提高自己的积分和组内排名，学生在课堂上、在班级事务中都能够严格要求自己，尽力表现自我，自律意识明显增强。2、集体荣誉感不断增强小组建设中，小组既是一个学习单位、又是一个管理单位，评价、奖惩也是以小组为单位进行的，即“对组不对人”。但小组内个人的表现却与小组的积分息息相关，小组得到奖励或惩罚，最终都要体现在具体的组员身上。这种机制，让学生真实地感受到了个人利益与集体利益的统一，集体意识明显增强。特别在小组内刚刚结成帮扶对子时，许多优生起初不愿意给后进生讲题、帮扶，一味地个人表现，但在小组考评中却落后了，让他们充分认识到只有调动所有组员的积极性，小组才能真正取得进步。3、育人氛围十分浓厚小组奖惩过程中，许多班主任将班级的卫生、纪律、学习等纳入了奖惩范围，营造了浓厚的竞争氛围，班级凝聚力显著增强。各班教室内鲜花众多，香气馥郁，营造出了一个个充满生机与活力的学习环境。各班学生都能够积极投身到学习之中，教室内吵闹的现象消除了、卫生保持清洁了，良好的班风和学风已经形成。三、小组建设需要改进完善的方向1、继续完善小组建设和导学案建设，逐步建立一套完整的、符合学校实际的高效课堂教学模式。2、继续加强行动研究，积极探索并建立一套以小组建设为核心、推进学校教育教学管理和素质教育的人才培养模式。第二部分：教育信息化的应用一、 学校教育信息化工作概况以及主要成效1. 硬件建设：学校注重硬件建设，近年来，学校总计购进各种品牌型号电脑80台，建有一个计算机教学机房、20个多媒体教室，更新了办公室打印设备，各部门办公室都已配备计算机及打印机，全校教师都配备了笔记本电脑，初步完成了校园网建设，实现资源共享。2. 软件建设：先后开展了电子备课、课件制作、文件检索等信息化技能培训工作，提高广大教师的信息技术运用能力。全校中青年教师均实现电子备课，课堂教学中的课件使用率达50%以上。同时，班班通平台，开展各式各样的网络培训活动，实现教学资料网上资源共享。二、基本经验1、教育信息化是提升学校办学质量的重要工作。学校高度重视信息化工作，通过各种途径筹措资金添置设备，重视教师培训工作，有力地促进了教育信息化的水平。2、 信息技术与教育教学整合是教育科研的重要内容。学校鼓励教师积极探索，基于网络环境下的教与学。目前青年教师基本都能使用计算机与网络进行多媒体教学。3、 中青年教师通过运用校内外教育资源，逐步实现电子备课，实行资料查询，网上调阅。4、逐步实现无纸化办公。以后工作中学校相关通知均通过校讯通教育平台进行发布。三、存在的问题和不足1. 学校教育信息化工作的硬件还不够完善，有待于进一步解决。配备电子阅览室条件还不成熟，图书室没有实施信息化管理。2.学校教师利用计算机进行课程创新的意识还不够强。四、今后主要工作思路1、开好信息技术课程，启动信息技术教育工程，大力普及中学计算机和信息技术教育，制定合适的计算机教育规划和课程计划，明确各年段培养目标和任务，通过开设信息技术教育必修课及其它形式普及信息技术教育，使所有学生会上机、会上网。培养学生具备良好的信息素养，具有信息技术应用技能；对信息内容的批判与理解能力；运用信息，具有融入信息社会的态度和能力。在开设必修课的基础上，组织学有余力的学生开展信息技术兴趣小组、参加电脑制作等活动，鼓励学生的兴趣，培养创新精神。充分利用计算机教育资源，统筹协调学校、家庭、社会在信息技术教育方面的作用。2、强化教师技术培训，提高师资信息化素质。我们将有计划地组织所有教师进行信息技术教育相关知识的培训，开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的教育活动，指导教师掌握和使用信息技术，提高全体教师信息技术的整体水平。在通过多种形式加强对教师进行培训的基础上，组织教师进行电脑课件制作和评比活动，不断积累经验，扩充资源库；制定出运用信息技术开展教育教学活动的激励政策和管理办法，逐步做好实现网上继续教育的技术准备工作。第三部分：心理健康教育一、主要工作：1、开设心理健康课: 开设心理课是我校进行心理健康教育的专门渠道，心理健康教育领导小组根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康教学计划，每班每两周开设一节课，由专兼职心理教师下班授课。每学期定期开出心理辅导公开课，并进行心理辅导课的研讨活动，对心理辅导课的效果进行评价，提出改进措施。2、强化班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力军，主要有两种教育形式：一是面向全班的团体辅导，二是面向个体的个案咨询。团体辅导主要利用班会课进行，具体内容和时间由班主任根据班级的实际情况安排，参考资料可由心理辅导室提供，侧重于让学生有一种“身临其境”的体验和感悟。对于个体咨询：一方面，期初心理辅导室建立学生心理档案后，将需要关注的学生的具体情况反馈给班主任，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；另一方面对于学生在学习、生活的过程中出现的心理偏差要及时地进行矫正。两种形式都需要认真填写心理辅导记录，并及时与服务中心沟通交流。3. 学科教学渗透: 我校明确提出：心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，真正实现“让教师的每一个行动都带给学生光明”。每学期初各学科就将心理健康教育列入教学工作计划，要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标，在课堂过程中，发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育，并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。此外，为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及时的疏导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，我校实施“导生制”，即将每班的此类学生分包给各科任教师，由他们配合班主任老师专门负责对这类学生的帮助和教育，主要内容是心理疏导，改善其不良心态，培养健全的人格和良好的行为习惯，在期末填写心理辅导表，总结工作情况。4. 完善家庭教育: 除学校教育之外学校还注重对家庭教育的指导，通过多种途径帮助家长纠正错误的家庭教育观念和教育方式，逐步提高家长的教育水平，使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成。（1）定期对家长举办心理健康教育讲座；（2）坚持每个月印发一份家庭教育的学习资料供家长阅读；3）每个星期都利用“家校联系手册”加强家校联系，一方面汇报学生在校的各方面表现，另一方面也了解学生在家的表现和家长的要求；（4）学校的心理网站定期对家长开放，网上大量的有关家庭心育知识、故事，可以让家长从中学习，同时让家长了解孩子的心理现状，与老师共同关心孩子的身心健康。5、通过多种方式和途径进行心理健康教育。学校充分利用学校广播站、校园网、宣传栏、校刊校报等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。开设专题讲座，包括心理训练、游戏辅导、心理知识讲座等，帮助学生普及心理健康科学常识，掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。二、心理健康教育工作成效。1、教师辅导艺术和教学艺术不断提高。经过不断的培训和反复的实践体会，教师们无论从师德修养还是专业修养都得到了很大的提升，心理辅导方面的知识也不断丰富，能够更加有针对性的应对学生各种心理问题，更好地承担起学生成长的引领者和指导者的重任。2、学生心理素质健全良好。学校办学至今，学生健康向上，活泼自律，从未出现因心理障碍造成不良后果的学生，在校学生犯罪率为零。学生的综合素质明显提高，大部分学生已养成自信大方，敢于表达意见的好习惯。3、心理健康研究成果丰硕。近几年学校定期开展心理健康教育教研活动，在教学过程中，边探索，边总结，摸索出了专门教育与学科渗透相结合，集体指导与个别疏导相结合，个案分析与工作总结相结合，课堂教学与班队活动相结合