九年级物理学科期末试卷及质量分析报告2015、2、8.doc

20142015学年度上学期期末考试九年级物理学科试卷及质量分析报告在新密市教体局和学校领导的严密组织下，2015年2月3日6日进行了初中阶段的期末质量检测工作，现对九年级物理学科试卷及质量有关情况作如下分析：一、试题评价1、命题类型本次试卷命题仿照河南省中招物理考题模式，有填空、选择、作图、实验探究、综合应用五大习题类型，共22个小题组成。2、命题范围考试命题范围包括人教版九年级物理第十三章第二十章内容，包括内能、内能的利用、电流和电路、电压、欧姆定律、电功率、生活用电、电与磁等知识。本次考查知识点有分子的热运动、比热容、热值、热机的效率、电流表及电压表的使用、串并联电路电流特点、串并联电路电压特点、滑动变阻器的使用、欧姆定律、电能、电功率，测量小灯泡的电功率、焦耳定律、家庭电路中电流过大的原因，磁场，电磁感应等知识。3、命题的难易程度从总体看，本次考试的试题与初中物理教学相适应，有利于初中物理教学与改革，体现了课程改革和新课程理念，试题难易程度适中，有利于考查学生对物理知识的掌握和运用情况。二、九年级物理成绩统计：班级参试人数总分人平及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分九一52200238.5180.3560.126812九二53210639.74250.47110.216910九三52208640.12290.56120.23709九四51189036.35240.4780.15685九五52201337.98220.4280.15649九六51193137.13200.3980.15656合计3111202838.3013753三、卷面中存在问题及原因分析这次考试全校九年级物理最高分九三班徐佩姚70分，最低分5分。总体来看，学生成绩不甚理想，最高班平均分40.12分，最低班平均分36.35分，上下悬殊3.97分，从成绩统计表来看，前三个班人平、及格率和优秀率方面都优于后三个班。从学生做题情况来看，相对得分率较高的有填空题、选择题、作图题，失分率较高的有实验探究题和综合应用题。1、填空题失分率较高的是第7题，究起原因是学生不能利用所学基本知识解释生活中常见的问题，导致失分。2、选择题失分率较高的是第10、12题，第10题失分在于学生把电话的听筒和话筒的原理搞混淆，第11题失分主要学生不能正确分析电压表串联在电路中，其电阻很大，导致灯泡不亮，但电压表通过灯泡、开关能和电源正负极连接起来，电压表应该有示数。3、作图题失分率较高的是17题，学生不能根据实物图画出对应的电路图，电学基础没打好，知识灵活运用能力差。4、实验探究题失分率较高的是18题，特别是第3、4步，学生提不出改进建议，不知道把电流表换成什么，可以观察磁场对通电导线的作用，拓展基本知识能力差。5、综合应用题失分率较高的是21题，是全试卷中得分率最低的，究其原因学生不能正确分析开关处在什么状态电烤箱处在低、中、高档，以致对这个题束手无策！四、对教学的启示和命题的建议本次试题以基础知识为主，但也具有一定的开放性，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的灵活运用知识的综合能力，能真实地反映出学生对所学知识的掌握情况。由于很多小题来源于实际生活，让学生感觉到生活中处处有物理，时刻都有物理，物理就在我们自已的身边，极大激发学生学习物理的兴趣。通过这次考试，发现学生存在以下问题：1、学生偏科现象严重，最高分和最低分悬殊分差太大。2、学生基础知识不牢固，得分率低，成绩偏低。3、少数学生学习目的不明确，学习主动性较差，缺乏自觉性。4、学生实验能力较差，实验探究题失分率高。5、教师教学方法转变不到位，要求不够严格。改进办法：1、在平时物理教学中，重视和加强基础知识教学，培养学生灵活运用知识的能力，突出学生能力的培养。2、在教学中根据新课标和学生实际情况，对基本的物理术语、原理、实例等知识的教学要加大力度。3、在教学中，要在课堂上充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与，乐于思考，勤于动手，培养学生学习物理的兴趣和能力，加强学生运用物理知识解决实际问题能力的培养，全面提高学生的综合素质。4、强化知识能力的训练，让学生多接触这种题型，及时反馈，达到理解应用的目的。5、加强实验课教学力度，培养学