《PHOTOSHOP图像处理》课程标准(张艳).doc

PHOTOSHOP图像处理课程标准课程名称：PHOTOSHOP图像处理建议学时：96适用专业：计算机应用一、课程概述1、课程性质： Photoshop 是 Adobe 公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop 发挥了越来越大的作用。计算机和数码相机的普及，使用者可以在家中进行简单的图片处理，这使得 Photoshop 可以作为一个应用软件在所有学生中推广。社会上各种数码冲印、数码影楼、数码海报广告的出现也直接为很好学习 Photoshop 的学生提供了就业机会。 Photoshop 作为图片处理软件，现在可以作为所有非计算机专业学生的选修课；同时Photoshop 具备非常强大的图片处理功能，能很好的为动画、多媒体、网页制作等等提供经过处理制作的图片素材，图片处理的好坏直接关系到作品的美观效果，是计算机专业的学生必修的一门课程。2、课程基本理念： Photoshop 教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握 Photoshop 的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。二、课程设计思路在进行本课程设计的过程中，要基于以下几个方面的思路：(1) 以工作过程为导向的项目教学方法，课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程，打破传统图像处理教学的条块界限，按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线。(2) 坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标；(3) 坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，追求教学效果的系统最优，将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待，将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系；(4) 全面而准确地理解“工学结合”的办学模式，从本课程的实际出发，找准“工学结合”的切入点，与广东瑞图万方科技有限公司和顺德新天地广告制作公司等多家企业合作共同开发项目，将真实项目作为本课程“工学结合”的关键，一方面通过实施项目提高教师的能力、为教学提供丰富的资源，同时，又尽量让学生参与项目，提高学生的自主学习、自主实践、服务社会的能力，全面锻炼学生的实践技能、沟通能力、团队合作能力和跟踪新技术的能力。遵循中学生的认知规律，通过不间断的企业调查与毕业生调查和网络调查，确定立足于将职业岗位的能力需求作为课程的教学内容，及时掌握企业主流技术，使之及时转化为教学资源。企业项目案例、课堂教学的案例、课堂实践的案例、独立实验的案例循序渐进地同步推进，将知识点嵌入案例中进行讲解、练习、实验，使学生“做中学”， “学中做”，逐步掌握所学知识，提高操作技能。三、课程目标课程的总体目标是培养和提高学生们图像处理和广告制作的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。 教学目标 u 掌握图像处理的流程u 掌握广告的设计与制作方法u 掌握建筑效果图的设计与制作方法u 激发自身学习兴趣，形成持久学习动力u 赏析优秀的广告和处理照片，掌握主流图像处理软件的使用方法u 提升学习能力、满足社会需求 知识目标u 熟练掌握照片处理过程和广告的制作流程u 掌握Photoshop进行广告设计的方法u 掌握应用图像处理软件对数码照片进行各种处理的方法u 掌握Photoshop设计和渲染建筑效果图的方法u 熟练掌握Photoshop和其他多媒体软件结合使用的方法u 掌握图像处理中的色彩应用理论u 掌握图像处理中文字处理效果u 了解并掌握材质、纹理、图层、通道、蒙版在各行业中的应用 能力目标u 培养学生收集、处理信息，准备、加工素材的能力u 培养学生制作广告效果图的能力u 培养学生颜色搭配和版式设计的能力u 培养学生广告设计的综合能力u 培养学生照片处理的能力u 培养学生制作建筑效果图的方法的能力u 培养学生与社会交往的能力u 培养学生的责任感、承受能力 态度目标u 培养学生的沟通能力和协作精神u 培养学生勤于思考、认真做事的良好作风u 培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风u 培养学生具有良好的职业道德和较强的工作责任心u 培养学生自主学习能力和知识应用能力u 培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度以及独立工作的能力，树立自信心u 训练和培养团队协作精神四、先修课程 先修课程有计算机基础知识、平面美术设计基础。要求掌握计算机软硬件的相关基础知识，熟悉有关美术设计的知识，具有一定的设计技能，熟悉简单的各种常用软件的使用。五、课程内容和要求对每个任务明确其学习任务、要求与课时安排详见下表：序号工作项目学习任务活动要求课时安排知道理解掌握学会学习情境（1）房地产宣传广告制作1） 制作背景图像2） 设置渐变颜色3） 制作放射光4） 制作文字5） 制作文字旁的图标6） 制作下方图形7） 制作绿草6学习情境（2）珠宝首饰广告制作1）制作背景2） 制作戒指图像3） 制作玫瑰花4） 制作厂家商标5） 添加其他首饰6） 添加文字6学习情境（3）制作母亲节贺卡制作1） 做出天空2） 做出云朵（羽化效果不同）3） 做出风筝（风筝主题、风筝线、风筝骨架）4） 做出“母亲节快乐！”标题文字5） 做出草地6学习情境（4）手机宣传广告制作1） 新建文档2） 置入图片3） 绘制手机4） 绘制手机键盘部分5） 制作其他广告部分6） 制作LOGO6学习情境（5）公益宣传广告制作1） 制作立体背景2） 制作水晶的地球效果3） 添加图像4） 制作草地特效文字5） 制作氧气符号6） 添加人物7） 制作绿叶6学习情境（6）制作书籍封面1） 制作冰质感2） 修整背景图3） 添加光盘标志4） 制作书名5） 添加图书特色6） 制作书脊7） 制作封底6学习情境（7）制作CD封面1）制作封面抽丝效果2） 制作背景中的图案3） 制作光盘中的文字4） 制作署名部分6学习情境（8）制作墙上的海报1） 创建墙面效果2） 制作纸张的折角效果3） 制作透明胶条4） 制作海报内容5） 制作水滴效果6） 在下方输入日期6学习情境（9）制作结婚请柬1） 制作彩色漩涡背景2） 添加星形图案3） 制作卷边字4） 制作放照片的相框效果5） 添加文字内容6） 添加其他部分6学习情境（10）制作网站首页1）制作导航条2） 制作网页标题3）会员登录区域4） 制作网站内容5） 制作版权内容6学习情境（11）制作水晶图标1） 制作水晶图标2） 文件预设3） 绘制圆形4） 输入文字6学习情境（12）顶岗实习1）在真实情境下了解企业工作流程2）：体验团队合作过程，培养职业素养3）：学习市场上最新的广告制作技术与技巧30六、实施建议1、 教材编写该课程应注重该课程教材建设，结合职业教育特点，逐步整合教学内容，按照“必需、够用、实用”的原则，采用适合高等职业技术教育要求的教材。并在计划编写以工作过程为导线的项目化教材，本课程经过多年的建设，结合企业参与，已积累丰富的教学和学习资源，具有多部高职高专类教材、学习领域课程标准、工作任务书、课件、案例、习题、实训项目、学习指南等相关教学资料，各种资料均按照课程设计思路组织，种类齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。2、 教学建议u教学手段(1) 多媒体教学：利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用动画等方式形象的演示出来。 (2) 学生科技创新：将实训与教师承担的生产任务、产学合作单位的生产任务结合起来，充分挖掘学生潜力，开发学生的创新能力。(3) 以赛促学：本课程组每年组织知识竞赛，通过形式多的学生竞赛活动，促进了学生主动学习本课程有关知识，提高实践能力加深了学生对知识理解和掌握，提高了学生的学习兴趣。(4) 在教学环节上，将课堂理论教学、企业现场教学、实训基地实际操作、学生科技创新活动、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。(5) 在教案设计上，要求老师全部采用电子教案，制作 CAI 课件，列出本课堂内容的重点及难点给学生参考，查阅各类参考书目并列在教案上，进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业、思考题及实践项目。提供主体网络资源库让学生能在线学习，研讨与答疑。要求老师在实验实训课题调试一周布置相关课题任务，使学生有足够的时间进行准备。(6) 按图形图像处理技术工作要求配套设备设施，教做合一。通过多种教学方法的灵活使用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合；通过实际应用，从小的实践项目到较大一点的综合性实践项目的设计与制作，培养学生的成就感，提高学生的兴趣和乐趣；将学生的被动学习，变为在老师的指导下的主动学习，这样所有问题都迎刃而解。u改革传统教学模式，采用“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的新教学模式。(1) 课程内容模块化 ：按工作岗位所要求的知识、技能、素质分析表，确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求、参考资料，按教师讲授演示学生练习教师点评，个别辅导学生自我评价教师或来自企业的技师测评的教学过程进行教学。(2) 能力培养项目化 ：以来自于企业的生产项目为案例，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，首先按教师的指导完成相似的项目，然后组织小团队独立地完成新的项目，在解决生产任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。(3) 实践指导个性化 ：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特长，要求学生作品的造型风格，手法各具特色，表达学生对三维空间艺术设计中的灯光，材质的不同感受，培养学生适应不同职业岗位层次需求的个性化指导，逐步培养特色个体。七、课程的评价 本课程的考核应注重过程性评价、成长性评价，注重实际操作能力的考核。建议采用学生自评、互评、教师评价相结合，过程与结果相结合的评价方式，全面客观的评价学生的成长与发展。建议采用的评价标准如下：Photoshop 考核可以由 2 个部分构成：第一部分为平时成绩，及学生对老师给出实例的完成情况的记载。根据完成情况给定分数算平时成绩。第二部分为考核成绩，及学生在最后学期考核中的成绩。（Photoshop 最后的考核建议为上机考核，建议最后加上自主创作题