云南省楚雄州第一期骨干教师赴上海培训学习报告.doc

云南省楚雄州第一期骨干教师赴上海培训学习报告楚雄市职业高级中学 张仕勤2015年5月24日6月6日，我荣幸参加了由上海电子信息职教集团、云南省楚雄彝族自治州人民政府共同主办，中德合作职教师资培训中心承办的云南省楚雄州骨干教师培训班（第一期）。骨干教师培训是国家为促进教育均衡发展，缩小东西部教育差距，体现优质资源共享，提升教师综合素养的重要举措和有效途径。一生之计，莫如树人。作为教师，特别是骨干教师，在今后的教学工作中，各方面都应走在前列，即思想境界走在前列、意识行为走在前列、创造创新走在前列、幸福观念走在前列。现把我在上海看得到、听得到、学到的、想到的、准备做的报告如下：一、培训历程1、6月24日，上海报到。2、6月25日上午举行开班典礼，上海电子信息职业技术学院徐松鹤副院长致欢迎词并作了动员讲话，徐副院长从学习的态度，思想意识的提升，东西部文化的认识，教育均衡发展的深度意识等方面剖析了培训的意义，提出了“贡献就是要创建价值”的观点。上海电子信息职业技术学院秘书长李晓峰秘书长提出两个热点问题让学员深思：今天怎样当教师？好教师的标准是什么？发人深省。其他专家针对培训的意义作了强调，给骨干教师进行了正确定位，即骨干效应、领先效应、示范效应。随后，参观了中德学院实训中心。3、25日下午，听取上海电子信息职业技术学院徐松鹤副院长所做的中职学校德育教育工作存在的问题与对策的理论讲座。徐副院长从“认识我们的学生”、“产生问题的原因”、“学校与教师的重任”、“职业教育要适应的教育”等几个方面进行了阐述。4、26日上午，进行“双元制”培训。听取林军副院长所作的职业教育人才培养模式的探索与创新理论讲座。下午，听取兰小云女士所作的如何撰写课题研究方案和填写课题申报表理论讲座。5、27日上午听取沈宇先生“双元制”职业教学法基础理论讲座。下午，参观“上海电子工业学校”，凌航女士对上海电子工业学校办学情况作了介绍。6、28日上午，听取施嘉斌先生“双元制”职业教育心理学基础理论讲座。下午，参观“上海市农业学校”，校长魏华对上海市农业学校办学情况作了介绍。最后，参观农学实训基地。7、29日上午听取何富荣先生所作的专业能力拓展：Mindmap 和Tina70(CN)理论讲座，下午，听取何富荣先生所作的专业能力拓展：思维导图理论讲座。8、6月1日上午，听取上海市教育科学研究院董奇先生所作的信息化与职业教育理论讲座；下午，听取黄婷婷女士所作的以课程内容为载体实施项目教学理论讲座。9、2日，听取上海电子信息职业技术学院中德学院张俊颖女士所作的行为导向课堂教学的组织与实施理论讲座。10、3日，听取张俊颖女士所作的行为导向教学单元设计理论讲座。11、4日上午，进行“双元制”培训。听取林军副院长所作的德国职业教育质量保证机制理论讲座。下午，参观“上海市材料工程学校”，教导主任蔡老师对上海市材料工程学校办学情况作了介绍，随后，参观实训室。12、5日，进行学习汇报、培训总结暨结业典礼。二、培训内容德国“双元制”职教模式及其在中国的探索与实践、行为导向课堂教学的组织与实施、中职学校德育教育工作存在的问题与对策、德国职业教育质量保障机制、信息化与职业教育、上海职业教育改革与发展、职业学校的办学理念与发展思路、职业教育的法治建设于师资队伍建设、企业对职教人才的需求等。三、感悟和启发通过为期12天的学习和考察，我深深地认识到发达地区与我们的区别主要体现在价值取向上，思想境界上，行为习惯上，工作风格上。1、价值取向决定人生坐标听了上海电子信息职业技术学院中德学院林军副院长所讲的职业教育人才培养模式的探索与创新，他提出：教师要有充分的自信；教师是一个社会文明程度的标识；教师是推动社会健康发展的基础力量，教师要用羸弱的肩膀把孩子举得很高。他的这些观点给教师重新定位，告诉我们做教师一定要有职业自豪感，要爱岗敬业，要深刻地认识到在净化社会、改良心灵方面的巨大价值，要用仁爱之心培养学生，让孩子拥有阳光的心态，让孩子的力量来源于内心，只有这样，才能树立起教书育人的丰碑。听了施嘉斌所作的职业教育心理学基础后，我们可以找到教师的人生坐标，那就是：教育是一项事业，事业需要奉献；教育是一门科学，科学需要求真；教育是一门艺术，艺术需要创造。我们从事着奉献的事业，从事着科学的事业，从事着艺术的事业，你难道不觉得平凡而伟大，朴实而崇高吗？文化名人肖川总结得好：教师应该像冬天里的一把火，热力四射，不仅仅能够温暖学生，而且能够点燃学生的生命，使人类文明薪火相传。2、思想境界决定人生高度上海市教育科学研究院董奇说，好教师的课堂是开放的，思想也是开放得。我们要加强学习，深化思想，提炼文化。只有这样，才能追求教育智慧，探索智慧管理。因此，教师首先要有思想，有思想的老师才能上出有思想的好课，有思想的好课才能培育出有思想的学生。而要达到这个目标，教师就要进行人格修炼。在日常行为，待人接物方面，让学生感到羡慕，让学生从内心钦佩，产生较强的人格示范和道德感召。教师要有较高的师德修养，真诚的关爱孩子，呵护心灵，尽职尽责，专心致志地搞好教育工作。教师要做智慧型的幸福者，从工作中谋取到幸福。上海电子信息职业技术学院徐松鹤副院长总结得好：高尚的心灵，平和的心态，宽广的心胸，进取的心愿，健康的心理是我们成长为幸福教师的必要条件。在工作中，要多读一些好书，多交一些善友，多学一些技能，多舍一些虚名，多寻一些快乐。在工作中，要学会自得其乐，知足常乐，助人为乐。只有思想意识提升了，思想境界有高度了，学生发展了，教师发展了，学校发展了，也就体味到幸福了。人生幸福了，幸运了，人生也就高大了，人生也就高贵了。作为山区学校的老师，我们要从灵魂的高度洗刷往日的尘埃，荡涤往日的旧俗，修炼我们的品性，铸就高贵而幸福的教育魂灵。3、工作作风决定人生质量在上海培训期间，我们观看了上海电子工业学校和上海市农业学校。一走进校园，给人以奋进，向上的氛围。孩子们行为习惯非常好，懂礼貌，善礼仪。这是两校把德育放在首位的反光。在中德学院实训中心，学校按照“三观”（世界观、人生观、价值观）“两神”（民族精神、时代精神）“两养”（品德教养、公民素养）“两力”（吸引力、感染力）“一效”的德育研究体系进行德育，充分体现了学校追求的价值目标：“教育的终极目标为了追求幸福”的理念。学校的老师都搞研究，班班有课题。他们的“金字塔”备课追求模式很有特色，学校追求成功教育、幸福教育。他们的探索精神，研究激情值得学习和借鉴。在上海市材料工程学校，学校追求“精致教育”：育人态度精心，育人过程精细，育人内容精选，育人形式精当，育人结果精彩。“精致教育”别出心裁，独具匠心，很有个性和特色。他们教学的精细化和管理的精细化，充分体现了学校师生员工准确、高效的工作作风。由此可见，高效的工作作风决定了教师的教育质量，决定了学生的成长质量。铸造了学校的发展质量。4、专家讲座，指引方向每次的专家讲座都是那么的精彩！有专业技术讲座何富荣老师的专业能力拓展：思维导图，也有教学理论讲座黄婷婷老师的以课程内容为载体实施项目教学和张俊颖老师的行为导向课堂教学的组织与实施、行为导向教学单元设计，带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了研讨课堂，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。教学方法是我自身教学过程中的一大难题：不知如何去引导学生也不知如何有效实施教学。通过张俊颖老师的演讲让我认识模具设计与制造的最新型技术，通过行为导向教学方法使我明白了怎样让学生才能好好听课，掌握了一种新的教学方法。5、转变观念，适应教育发展新要求今天的教师应该有自己独特教学个性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。老师要善于发现自己的个性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培养出自己独特的教育理念和教学个性。只有这样才能培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。四、引领、转变、提高我带着喜悦与感慨，带着困惑与思考回到了学校，喜悦的是我的思想受到了洗礼、锤炼，感慨的是老师们的玩世不恭；困惑的是老师们意识领域的短小，狭窄，思考的是如何构建教育型、科研型、创造型、幸福型的教师群体。此次上海之行，总觉得东西部在物质层面上的差距不大，在行为方式，生活习惯和精神风貌上的距离很宽。上海人，生活节奏很快，行为方式规范，行为习惯高尚，精神气质昂扬，富有生命活力和生活创造力。职中的一部分人，思想涣散、行为散漫、思维散乱。作为骨干教师兼学校领导，我感慨万千，拟从引领、转变、提高三个维度推动我校教师群体的学习化、探索研究化、创造幸福化。1、学习力是教师重塑自我形象的关键要衡量一个人的能力，首先要看其学习力。一个勤于学习的人，内心有强烈的学习欲，他就会善于选择性、吸收性、运用性地学习。一个善于学习的人，思维活跃，有思想，工作起来很有活力，因此，全体教师必须加强学习，学习书本知识、学习网络知识、学习社会知识，用源头活水去润泽幼小、嫩稚的孩子的心田。2、不停探索研究是走向成功的捷径作为教师，如果没有“曲径通幽”的探索研究精神，在教学过程中会显得苍白，就会滋生职业倦怠，再加上社会压力带来的焦虑感，家长压力带来的压抑感，学生压力带来的困惑感，同行压力带来的危机感，自身压力带来的挫折感，就会不自觉地产生职业无味感。只有在教育中发现乐趣，不停探索，学会欣赏。探索好教法，批阅好作业，设计好教案，积累好反思，分享学生成长的快乐，用发现的眼光进课堂，用欢悦的心灵悟课堂，用成功的心态品课堂，便会妙手偶得“采菊东篱下，悠然见南山”的教学意境。3、创造幸福是我们永恒的追求有幸福感的教师永远是幸福的，没有幸福感的教师永远不幸。教师的幸福感不在物质上，不在名利上，而源于内心，只有心灵的那片宁静，对工作的那份执着，对名利的那份淡然，对人生的那种超脱，才能感受到人生的喜悦和幸福。课堂上，杂念俱消，精力充沛，激情飞扬，那是你的思想与作品撞击出感情的火花，你的心灵与学生的心灵进行了最佳的感应和沟通，这是你很幸福；在批阅一叠叠作业时，你看到了学生渴求的欲望，你听到了学生成长的足音，这是，你很幸福；在电脑前，你查阅着相关的资料，你谱写着你的网络文明，玩味着你的人生哲理，品尝着你的教学箴言，绘制着你的育人画卷，这时，你很幸福；在闲暇的日子里，你与家人躺在青青的草地上，感受着大自然的温馨，聆听着“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”