个性心理辅导——抱养家庭的留守小学生个案咨询教案.doc

个性心理辅导抱养家庭的留守小学生个案咨询教案 一、基本现状冷水中心小学200多名留守小学生家访显示，我们发现抱养家庭的留守小学生占整个留守儿童家庭的8.7%。抱养留守儿童是留守儿童中的特殊群体，留守的现状使他们在面对抱养父母的亲情关怀时,内心深处也充满了排斥感，在日常的学习生活中也表现出孤独寂寞，感情淡漠，性格极端，行为怪异等现象。 二、原因分析 1. 内心深处的家庭不完整被抱养的留守小学生一般是父母双亡并且无其他亲人照管，或者被亲生父母抛弃的孩子。任何一种抛弃对留守小学生幼小的心灵以无法愈合的创伤。能给留守小学生最贴切的关心和教育的人就是他们的亲生父母，是养父母所不能替代的。2.其他同龄人的影响孩子之间会相互交流，被抱养的留守小学生看到其他同龄人和亲生父母之间的甜蜜，勾起了他们对自己身世的悲悯和对自己亲生父母或爱或恨的复杂情感。孩子之间的相互争执摩擦也会引起被抱养留守小学生的自卑和自闭。如果这些情绪长期得不到正确的疏解，就会以各种行为方式表现出来。3.抱养的无奈处境 抱养家庭的父母存在这样一种无奈，即使像亲身父母那样给孩子无微不至的关怀，孩子也很难在家中产生归属感；留守儿童自己认为是被抛弃的孩子，对父母的严厉管教反生逆反心态和报复心理。 三、培养目标我们期望通过个案辅导，能够帮助这部分特殊的留守小学生正确的认识自己的家庭和养父母对自己的无私的爱，并以健康的心态面对自己的家庭和同学。四、培养途径结合具体个案的实际情况，以一对一辅导为载体，一步一步的抚平留守小学生因为内心极度失衡、孤单而导致的偏差心理，通过持续的关爱和适当的教育使留守小学生逐步走出思维的误区，接纳自己的家庭，接受自己的养父母，以健康的心态迎接属于自己的人生。具体教案见附件。五、效果评价 通过对留守小学生进行个案咨询，我们发现给予这部分留守小学生关爱和正确的引导，他们中的大部分能正确认识自己的家庭，和自己的养父母能很好的进行交流，在老师，同学面前能勇敢的表达自己的想法，乐于助人，积极主动，开始坚强勇敢的面对自己的人生挫折。 六、推广意义我们在冷水小学的实践表明，父母的缺失会给留守小学生带来很多的心理障碍，养父母在和孩子进行沟通交流时会存在很多障碍。但是通过个案辅导和情境教育，在改善孩子们封闭或者残缺心理方面效果明显。家庭的缺失是在当前留守学生中是一个普遍存在的问题，而绝大部分学校中老师也很了解留守小学生的情况，适当的关怀会带给留守小学生一片蓝天。附件： “这个孩子怎么养不家呢？” 基本资料：小文，男，小学五年级学生。背景资料：小文是一个被收养的孩子。四岁时，亲生父母到冷水一煤厂挖煤，因为矿井出了事故父亲去世了，母亲扔下他无了音讯。在煤厂开车的当地人文师傅收养了他，并取名小文。文师傅一直没儿子，所以夫妇俩很爱这个孩子，可用文师傅的话说：“这孩子怎么就养不家呢？”案例分析：小文五年级上期从家附近的村小转到中心校，村小的任教老师说起小文时直摇头。“学习习惯差，经常不完成家庭作业，成绩就不用说了，但是那小子贼精，很会偷懒，放假时，爸爸叫他干活，他不是慢悠悠走后面，等看不到大人后掉头就往回走，就是三步并作两步，跑到前面，然后从另外的路绕一圈又回到家。很自私，村里哪儿有酒会，坐上桌就吃，专拣喜欢的吃，也不管别人吃不吃得到。伙伴有什么好的吃的、玩的他总是很稀奇的样子。小孩一般都不愿同他玩，一般的大人都懒得理他” “那他是个什么孩子呀，不成了人见人嫌，过街老鼠了吗？” “虽然不至于，但他确实是我教过的最难教的孩子了。”刚接触这个孩子的时候，觉得这孩子没那老师说的那么差劲。穿得不好，可还干净，脸上洋溢的笑容，眼神里透着精灵。课堂上，还常举手发言，只是字写得潦草。渐渐地，这孩子的坏习惯一一冒了出来。课堂上，精力不能集中，常做小动作，书写一惯的潦草，错了就划，划了再写，因为基础差，完成作业常有困难，可做不来的从来不问，东看看西瞧瞧，抄到点什么算什么。看到别的同学去玩了，丢了作业就跑。几次，下午别的同学都改对了，他仍然不能完成，因为改了才回去，第一次改错时间就长了，于是老师就单独指点，领会很快，一会就改好了，可不是抄错数字，忘写单位，就是计算出错，总是不能全乎完整的做对。到最后必须放学的时间，也只好让他明天再做了。往后，他似乎摸到了老师的心理，简单的做了，那自然是高高兴兴。完不成的，就等着老师说：明天改对后给我看。家庭做业那就是这样的规律了，完成了稀奇，不完成才是正常。课间常在校园里玩泥巴、玩弹珠子，衣服常常一个脏。雨天，裤腿都湿到接近膝盖了。看着那样，就说：你不怕冷吗？一个脚全搞湿了，怎么办？召开家长时，同家长细细的谈了小文的表现，家长说：好的，我们一定多关心他的生活，配合学校好好教育。但那小子就是不听话的，平时也没少说，零用钱也没少给.再加上他妈不在家，我一个男人，不会料理孩子的生活啊。他玩的时候常是一个人，别的同学都不大同他玩，临近期末时，同学反映，小文把xxx带的一罐咸菜吃完了，就因为这事，第二天回去后，家长打电话说小文不来读书了，老师做了很多的工作，都没用。就这样，小文辍学了一段时间。今个春季开学，市委研究室在我们学校设立关注留守儿童教育培养实验基地，小文又来读书了。出于对他的了解，班主任老师把他推荐到团辅队里，接受心理辅导老师的辅导，成为学校领导帮扶的对象。两个月过去了，原以为朽木不可雕的孩子变了。穿上崭新的校服，睡在统一军绿色床铺里，个人卫生好多了，那个脏兮兮的孩子不见了。班上做清洁时，最卖力的有他一个，班级得流动红旗了，他好像比谁都高兴。老师搬到新的办公室，我叫几个同学帮忙打扫卫生，他很乐意，“我去我去！” “老师，这个题怎么做？”学生主动问题是老师最高兴的事了。他开始主动问题了。志愿者老师，市委研究的工作人员一起到他家里去家访。爸爸说：孩子的变化很大，每周回来都给我讲学校的变化，知道学校越变越好，孩子在学校里生活很好，我很放心，也省了我很多心啦。现在孩子回来还主动帮我做点事，还给我做了一顿饭呢，我真是太高兴了！“小文，你长大后想做什么？有什么理想？”“我.现在还做知道，但老师说过，我要对得起我名字的那几个字”心理老师辅导札记:小文是一个漂亮的孩子，长着一双炯炯有神大眼睛，长长的睫毛一眨一眨的，挺直的鼻梁，笑起来很迷人。他站在我面前的时候，是他一次做坏事被我逮到了。身边的同学都在叽叽喳喳的向我报告小文的恶行，“金老师，小文还要烧掉自己家的房子。” “金老师，没有任何小文玩，他太讨厌了” “金老师，小文还去卖过他们家的牛。”“金老师，小文在宿舍经常尿床。” “金老师，小文他可傻了，用100块钱买了两个棒棒糖。”他只是低着头，就那样一动不动的站着，没有辩驳，没有争执。我稳住了其他的学生，将小文带到了我的办公室。他还是那样的站着，一句话都不说，没有委屈也没有愤怒。似乎长时间的遭人唾弃已经让他习惯了，依然我行我素，沉默，是他最好的武器。看着他不说话，我只是整理了一下他脏兮兮的衣服，简单的问了句，这么冷的天，穿凉鞋冷不，要穿暖点，多吃点。他惊愕的抬起头，看了看我，然后摇摇头。我笑了一下，那好吧，晚上我去你们班看看你，记得要做作业哦。他点了点头，就出去了。直觉告诉我，他是一个有故事的孩子，把心隐藏的很深。从班主任那里了解的情况让我更加的确定，表面的沉默是他用来抗争的武器，如果要爆发起来，后果不敢想象。他缺少的很可能并不是亲情，爱，而是对于爱的肯定，对于亲情的信任，对别人的依赖。强烈的孤独感和自卑感让他情感淡漠，我行我素，完全不考虑别人的想法，只是一些简单表面的自我满足的快乐，其实是内心化解不开的自卑。为了帮助小文，我们去他们家家访，爸爸看着小文，满脸的厌恶与无助，无奈，更是无能为力，他当然爱孩子，自己没有儿子，这个是他抱来的独苗，宠得不得了，家里穷，但只要他要，都会满足，可是孩子就和他们不亲，不愿意和他们亲近。到底不是亲生的，爸爸最后感慨道。家里完全的溺爱，而同龄人之间却是绝对的排斥，内心极度的落差让小文找不到平衡点，所有的怨气，有所的坏习惯他都冷漠的归结给了他的养父母。我和爸爸交流时，告诉他小文在学校的很多优秀的表现，爸爸惊讶的长大了嘴巴，小文愕然的抬起了头。通过这次家访，小文和我慢慢地接近了，他愿意来拿作业给我检查，让我帮助他辅导，认真的完成作业。一点一点的在进步，在一次团辅的过程中，因为他中途要进来，和其他的同学发生了争执。其他同学因为他的加入要离开团辅时，他又低下了头。这段时间建立起来的自信与接受能力仿佛一下子又蔫了。抓住这次机会，我把他们几个叫在一起，讨论了一下同学关系，当我让他们找小文身上的优点时，他们说得头头是道，小文的眼睛亮了一下，原来，他还是有这么多的优点。慢慢地，他和同学开始接触了，也懂得了对同学礼貌，上课慢慢的听讲了。有一次，我给他们放冰河世纪三的时候，他看得很投入，里面有几个小动物的经历和他的有点相似，但是他们都很乐观，于是，趁着这个机会，我让他看完动画片之后谈谈他自己的感想，他说，那个小松鼠虽然不是恐龙的妈妈，但是很爱那些小恐龙，而且小恐龙也给了他同样的爱。通过这个动画片，他应该学会了点什么。当然没有什么是一步到位的。他有时还是没有控制住自己的坏习惯，有一天，他拿着一个游戏机在玩耍，我看见了就拿起他的游戏机，他的脸立刻拉的很长很长。我说，只要你背一篇课文，我就将游戏机还给你，他扭捏着不走。我还以为他什么都不会背，就说背最简单的古诗也行。他还是沉默。旁边的同学看见了走过来，他说：“小文，当着老师的面，你说这个游戏机是从哪里来的？”“你不是说是爸爸给你买的嘛，怎么一下子又是别人的，到底是哪里偷的？”又是上次的情景，他只是憋着通红的脸，不说话，就那样的站着。我当时很吃惊的看着他，他只是不说话。于是，我先问其他同学，为什么说是小文偷的呢？有什么证据没有呢？他说，其实是小文在人家桌子上趁人家没在拿的，也不是偷。我说，那不能随便说人家偷东西了呢。他们不好意思的点点头。这时，小文看了看我，他知道自己错了，他会把东西还给同学，并且给同学道歉。这次，我觉得他是真的想改了。听班主任说，现在他个人卫生好多了，那个脏兮兮的孩子不见了。班上做清洁时，最卖力的有他一个，班级得流动红旗了，他好像比谁都高兴。老师搬到新的办公室，他很乐意去帮助打扫卫生，他开始主动问题了。第二次家访的时候，爸爸说:孩子的变化很大，每周回来都给我讲学校的变化，知道学校越变越好，孩子在学校里生活很好，我很放心，也省了我很多心啦。现在孩子回来还主动帮我做点事，还给我做了一顿饭呢，我真是太高兴了！小文的感情淡漠不是一天两天，冰冻三尺，非一日之寒，不过，爱心和适当的教育是通向温暖的一条道路，在这条路上，小文会越走越