(北京版)五年级语文上册教案蝉5.doc

课题22蝉课时数2教材学情分析通过21课的学习，学生已经初步感悟说明文的说明方法和如何朗读说明文。22课蝉是一篇科普散文，灵活生动，不拘一格，既有对蝉形象地描写，又有个人的感情流露。本文作者法布尔学生在二年级时从课文中接触过他的故事，因此学习起来会有很大的兴趣。教学目标1学会8个生字及新词，认读3个字，按要求积累词语。2默读课文，理解课文内容，知道是从那几个方面来写蝉的，是怎样来说明的，了解本课所用的说明方法。3体会把事物人格化的好处，选感兴趣的句子抄写。4产生对事物仔细观察的兴趣和愿望。教学重点了解本课所用的说明方法，体会把事物人格化的好处。教学难点找出本课八蝉当作人来写的句子，体会这样写的好处。教具准备多媒体板书设计课 时 教 案课题22蝉第 1 课时教学目标1学会8个生字及新词，认读3个字，按要求积累词语。2能够较正确、流利的朗读课文。3学生自主学习，了解课文从哪几方面来写蝉的。4随读生能认读8个生字，会写8个生字和1个多音字在文中的词语。教学重点重点指导 “扰”的写法，“扒、哗、倾、悄然”的读音。教学难点学生自主学习，了解课文从哪几方面来写蝉的。信息技术运用多媒体教学环节设计意图修改完善一、导入课文同学们，你们看过昆虫记这本书吗？他的作者是谁？今天我学习有关他的一篇文章蝉。板书课题二、检查课文预习情况（一）检查生字、词预习情况（1）读准带点字的字音（复述积累）出示练习1：读准正确的读音。统治 伴侣 喧哗 惊扰 倾听 悄然我通常都看见它扒在柔枝上。小明正在聚精会神地趴在地上看蚂蚁吃食。（2）认清字形（倾听积累）指导“扰”的写法，注意右边不是“龙”。出示练习2：形近字组词充 扒 喧 哗 扰 统 趴 宣 华 挠 出示练习3：一字多组统（ ） （ ）（ ）（ ）扰（ ） （ ）（ ）（ ）出示练习4：多音字组词 hu( ) qio( )哗 悄 hu ( ) qio ( )（3）结合课文内容解释“比邻相守”的意思，然后在本课中再找几个这样形式的词语。 激发兴趣，导入新课提高自学生字、词的能力加深对重点字的音形义区分、巩固、掌握辨析、巩固练习培养在具体语言环境中理解字义、词义教学环节设计意图修改完善（二）检查读书情况（读5自然段）重点抽查平时读书水平较差的同学。三、再读课文、理清课文结构（倾听复述）学生默读分段自学提示：课文是从那几方面来写蝉的。反馈：板书 喜欢音乐 没有听觉分段结果一部分（1）自然段二部分（2-7）自然段三部分（8-14 ）自然段四作业：1.抄写新词和生字训练。2.有感情的朗读课文 检查预习效果，纠正读音，能够正确流利朗读课文。理清课文脉络培养分段的能力课 时 教 案课题22 蝉第2课时教学目标1. 默读课文，理解课文内容，知道是从那几个方面来写蝉的，是怎样来说明的，了解本课所用的说明方法。2体会把事物人格化的好处，选感兴趣的句子抄写。3产生对事物仔细观察的兴趣和愿望。4 学生知道是从那几个方面来写蝉的。教学重点默读课文，理解课文内容，知道是从那几个方面来写蝉的，是怎样来说明的，了解本课所用的说明方法。教学难点体会把事物人格化的好处。信息技术运用 多媒体教学环节设计意图修改完善一、板书课题回忆课文内容指名说课文从那几个方面来写蝉的。二、学习课文，了解课文内容及说明方法。（一）默读课文第二部分，画一画作者作者用那些内容来说明蝉非常喜欢音乐的语句，用了什么说明方法。1出示所学过的说明方法：数字 打比方 假设 引用 举例 对比2小组学习并填表。（学生跟伙伴学习）（略）3反馈交流。4指导朗读。 （二）默读课文第三部分，画一画作者作者用那些内容来说明蝉没有听觉的语句，用了什么说明方法。（学生倾听）四、作业1选择2句拟人句抄写下来，再自写一句拟人句。2步步高