在形成性评价中养成学生英语学习习惯.doc

在形成性评价中养成学生英语学习习惯开化二中 汪永泉【内容提要】 形成性评价是对学生学习过程的评价。已具有激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和学习策略，提高课堂教学的实效等功能。本文侧重分析形成性评价对帮助学生养成良好的英语学习习惯的作用，提出建立一套能引导学生形成良好的英语学习习惯的形成性评价体系，并在英语教学中加以实践、发展和完善。【关键词】 形成性评价 习惯养成 英语教学一、研究的背景、理论依据 随着新课程改革深入，教师对新课程的课程观、教师观、学生观都有了比较正确的认识，也努力地不断探索执行新课程的教学方法。师生关系由以往的“教师居高临下”转变成现在的平等互敬关系；教师的直接传授转变为以学生的主动学习为主导，以学生为中心，发展学生的综合能力；以往给学生形成巨大压力、频繁的考试测验取消了。这样学生学习负担减轻了，师生关系和谐，课堂气氛活跃，学生发言积极大胆。但在教学实践中又出现了新的问题：目前我们的大多数学校还只能是大班化教学，而学生的学习基础、行为习惯、学习兴趣有很大差异。特别在英语学科上，小学与初中教学目标、要求，侧重点上有较大区别。在这样的情况下，许多学生不知不觉中掉了队。在对学生的抽样调查中，我们发现这部分学生掉队的主要原因在于并没有根据教师的“指导”形成一个初中生应该具备的良好英语学习习惯。而作为新课程改革重要部分之一的形成性评价可以有效地帮助学生养成良好的英语学习习惯。形成性评价，是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价。与诊断性评价不同，形成性评价一般是在教育活动进行过程之中开展，其主要作用是：第一、引导学习活动的方向。第二、强化学生的学习行为。形成性评价能对学生是否已经达到阶段性目标、达到的程度如何做出判断，从而肯定学生已有的发展成就，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，起到强化学生的学习行为的作用。第三、及时发现问题并提供矫正处方。通过形成性评价，教师和学生可以及时发现教学过程中存在的简单问题与困难，并通过对问题和困难的分析，寻找产生问题和困难的原因，制订解决问题、克服困难的措施，从而调整自己的学习行为习惯。形成性评价是现代教育评价的发展趋势之一。“有什么样的行为，就有什么样的习惯”，形成性评价的功能决定它可以通过强化学生的学习行为，有效地帮助学生在教师的正确指导下形成良好的英语学习习惯。这里，我侧重谈一谈教师如何利用英语教学中的形成性评价来正确引导初中学生形成良好的英语学习习惯。二、利用英语教学中形成性评价帮助学生养成英语学习习惯的原则：1过程性原则 形成性评价注重对学习过程的测试、评价。在英语教学中，我们常常会设置作业、听写、背诵课文等手段来检测学生的英语学习，在课堂上我们也会以提问式方法来测试学生的听力、口语水平。这些都是贯穿于学生学习某一单元知识的过程之中的。2反复强化原则形成性评价的测试次数比较频繁，这点与总结性评价完全不同。形成性评价可以是某一单元结束之后进行的小测验，可以是根据某单元话题设置的自编对话、作文测试，可以是对一单元重要单词、词组、句子的听写，甚至可以是课堂上与同伴表演的对话练习等等。可见，它并非像总结性评价那样每学期仅仅一两次，而是时时、天天进行的。通过反复强化学生学习行为，帮助学生形成学习习惯。3评价主体多元化原则我们在教学中多元化地设计内容并给以公正的评价，这对于学生仍然是不够的。要使学生最大限度地接受评价结果，必须摒弃评价者主宰一切的现象。目前，对学生的评价往往是教师一个人说了算，即使是最民主的教师也难以让每一位学生信服，因此这样的评价很难起到激励学生、提高学习的作用。我以为，学生的生活学习离不开家长、老师和同学，既然如此，对学生的评价也应该让学生、家长和老师形成互动，加强他们的相互沟通、交流和协商，体现评价的民主与平等。 三、用形成性评价帮助学生养成英语学习习惯的方法探究: 1.成长档案追踪，形成良好英语书写习惯让班级里每个学生的书写都非常端正、规范，是一件各位教师读孜孜以求的事。事实上，班级里小学英语基础薄弱的学生，甚至包括中文书写歪歪扭扭的学生，在七年级开学阶段的英语书写教学中，完全可以写出非常端正、漂亮的英文。个中原由就在于：他（她）是一张白纸！要想学生端正书写，我感觉形成性评价中大家广泛应用的成长档案记录袋是一种很见成效的方式。在进行字母、单词和英语句子书写教学的整个过程中，我们都必须遵循“循序渐进”的原则。最初的书写训练，尽量要在“四线格”上进行，学生都掌握26个字母书写了，来一次总结性书写，让学生写出自己最满意的字母表，放入档案袋；后续加入单词抄写，句子抄写；等到学生能初步做到“纸上无四线格，心中有四线格”时，逐步放手让学生在空白纸上进行书写，帮学生挑选一张他们最得意的，放入成长档案记录袋。到了单词听写或作业本批改，乃至试卷批改时，依然在英文书写方面从严处理，甄选出最佳表现的一次予以存档。经过一两个月之后，进行一次书写档案展览，让学生欣赏自己的成果，借鉴他人，相信每个学生此时都会形成一旦写英文，都十分谨慎书写的习惯。到那时，你让他写快点，写潦草点，也许他都不知道潦草的英文是怎么写的了。2.课堂实时评价，养成大声朗读习惯如今的七年级新生在经过小学阶段的英语学习之后，班级中已经形成一种两极分化的局面或形势。说到大声朗读，可能部分老师也为之头疼。尤其是全班性跟读、齐读的时候，班级中很多学生都可以放声朗读，而一旦我们老师叫学生单独站立起来，进行对话操练或情境演练时，许多学生就声小如蚊。事实上，一个能开口大声朗读英语的学生，几乎肯定可以非常完美地完成初中英语的学习任务。因此，在开学初的英语教学过程中，我个人非常关注自己眼前的每一个学生有无开口大声朗读英语或大声用英语进行双方交流。除了大张旗鼓地赞扬班级中每一个能大方、大胆、大声的开口说英语的学生，对于班级中内向的、胆小声小的学生，我主要采取课堂实时评价的方式加以强化训练。以下是我给其中一位同学所作的课堂实时评价表：时间2009年10月11日教师评价你在学习Module 2 Me,my parents and my friends时，与另几位同伴合作朗读对话，扮演Lingling，朗读响亮，表现极其突出，望再接再厉。 Mr Wang同学评价没想到平时你默默无闻，今天却能一鸣惊人！跟你合作很愉快，加油啊！ 同学家长评价看到同学和老师对你的评价妈妈真高兴。要坚持啊，你在家读英语总是三天打鱼，两天晒网，可要注意啊！母亲自评我会努力的。放心吧！ 学生其实这位同学当时的表演很简短，早读我也专门指导过。平时我也利用午自修时间，进行英语朗读检查。我目的只是培养学生开口大声朗读英语的习惯，所以不检查学生对某个英语对话内容是否会背，也不过于拘泥学生朗读时语音语调的准确性，而仅仅要求学生做到大声朗读，即可过关。在这个过程中，全班学生都会帮忙营造一种大声朗读的局面，对重点帮扶的学生，只要他们有些许进步表现，我都会填这样一张鼓励性的评价表。3.每周课堂点评，培养良好的听课习惯上课是学生学习的中心环节，是获得知识的主要途径。认真听课是对学生的基本要求，良好的听课习惯是学习的基本保障。在训练学生良好的听课习惯时，教师除了在课堂上经常提醒一些活泼好动的学生，为他们设计一些让他们积极参与的课堂活动，尽量调动他们的积极性，最能使全班同学动脑又动手，变被动学习为主动学习，在课堂上专心听讲的方法，还是节约下模块测试的时间，做好每周的学生上课表现点评。现代教学越来越重视“减负高质”，以往我们认为“教学扎实”的单元考试，逐渐被摒弃，我们也有时间和精力关注教学过程本身。以下是我所借用的周英语课堂活动形成性评价表：第 模块英语课堂活动形成性评价自评表自然情况 学生姓名 组长姓名 评价内容 评价范围 评价方式： 自评 互评 老师评 我进步了 听 是（ ）（ ）（ ）；否（ ）（ ）（ ） 说 是（ ）（ ）（ ）；否（ ）（ ）（ ） 读 是（ ）（ ）（ ）；否（ ）（ ）（ ） 写 是（ ）（ ）（ ）；否（ ）（ ）（ ） 我认真参加课堂活动 是（ ）（ ）（ ）；否（ ）（ ）（ ） 我在活动中帮助同伴 是（ ）（ ）（ ）；否（ ）（ ）（ ） 我愿意接受同伴帮助 是（ ）（ ）（ ）；否（ ）（ ）（ ） 我认真自评 是（ ）（ ）（ ）；否（ ）（ ）（ ） 我认真评价同学 是（ ）（ ）（ ）；否（ ）（ ）（ ） 我敢上台演讲/表演 是（ ）（ ）（ ）；否（ ）（ ）（ ） 我的课堂表现成绩汇总 自评（ ） 小组评（ ） 老师评（ ） 我对自己本单元的评价 优秀（ ） 好（ ） 不错（ ） 有进步（ ）需改进（ ）同学对我本单元的评价 优秀（ ） 好（ ） 不错（ ） 有进步（ ）需改进（ ）老师对我本单元的评价 优秀（ ） 好（ ） 不错（ ） 有进步（ ）努力噢（ ）我对自己今后的鼓励 4. 自评互评，培养正确的预习和复习习惯对大多数学生来说，习惯的养成要经过以下过程：正确认识严格训练正确行为强化训练良好习惯。由此可见，训练是习惯养成过程中的重要环节。我们在培养学生的课前预习和课后复习的习惯时，向他们提出具体的要求，如准备预习本，预习时将不懂的问题记在本上，带着问题听课；每天布置一定的作业或问题，让学生通过预习完成；将预习定为每天必查的作业，并在预习本的首几行写自评和教师评价。要求学生每天做作业之前先复习当天所讲内容，每学完一个单元后，要求学生对本单元的语法和知识点进行归纳小结，使学过的知识系统化、条理化。在训练过程中记录自评和同学评价，经常检查，反复督促。对按要求做的学生及时给予鼓励和表扬，没有按要求做的要督促其补做，这样坚持一个学期基本能使每一位学生的预习、复习成为一种自觉习惯。 5及时评价课外学习，激励其养成课外自主学习习惯 形成性评价的特点说明其范围小、频率高，那么我们就可以在知识与技能、过程与方法、情感与态度等领域来进行。具体地讲，我们可以把学习兴趣、学习习惯、创新意识、实践能力等等都纳入评价范围。这就要求我们平时注意观察、善于捕捉，收集学生的点滴认识和行为，把评价贯穿于日常的教育教学中，把好的学习行为强化为学习习惯。我在讲授外研版新标准英语七年级（上）第九模块的时候，教学了各大洲的典型地形和动物。（Does the panda come from China? Is the kangaroo Australian?）有一位女生性格外向，英语成绩一直平平。她突然在下课的时候给我看了一样东西，是她打印的几张英文动物招贴图片。我仔细一瞧，图文精美，与教学内容切合。虽然女生的父母批评她玩电脑不务正业，但我仍在全班表扬她善于运用网络知识，进行学科学习，高度评价了她的英语水平。这给了这位女生莫大的鼓励，几乎每个话题内容，她都能制成图文并茂模块小结。凭着完成这种具有模块综合任务性质的任务，这位同学的英语成绩也有了很大的提高。总之，在英语教学中，我们应重视贯穿于教学始终的形成性评价，做个有心人，让评价与教学活动共生共存，真正发挥评价的作用，尽快尽早地帮助学生养成良好的英语学习习惯，这样