河大版九年级语文下册第13课《中国诗文与中国园林艺术》优质课件

中国名园景观,陈从周，别名梓室，（19182000）中国闻名的著名古建筑、园林艺术家、专家。同济大学教授，博士生导师。浙江杭州人。主要著述有苏州园林、扬州园林、园林谈丛、说园、中国民居、绍兴石桥、春苔集、书带集、帘青集、山湖处处、岱庙建筑、园林谈丛、装修图集、上海近代建筑史稿等,作者简介,给下列字注音,嚣（ ）烦 骈（ ）俪（ ） 不啻（ ） 各臻（ ）其妙 荼縻（ ） 聿（ ） 濯缨 (zhu yng ),xao,pin,l,ch,zhn,t m,y,解释下列词语,独树一帜 ： 闲云野鹤 ： 盘根错节 ： 濯足濯缨 :,单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。 无拘束。飘浮的云，野生的鹤。旧指生活闲散、脱离世事的人。 树木的根干枝节盘屈交错。比喻事情繁难复杂，不易处理；或比喻势力根深蒂固，不易消除。 水清就洗帽带，水浊就洗脚。后比喻人的好坏都是由自己决定。,赏读,1.思考：中国诗文与中国园林艺术 有着怎样的关系？请结合具体语句回答。 2.怎样理解“造园与作诗文无异 ”“行文与构园消息相通 ”？ 3.“得体”二字 对诗文而言指什么？对园林而言指什么？,议答1.中国诗文与中国园林艺术 有着怎样的关系？请结合具体语句回答。,中国园林与中国诗文二者存在着相互依存，相互促进，相互发展的关系，用课文原话是“盘根错节，难分难离”根据是课文的第三段到第十段的内容。主要有以下几点，第一，园林体现造园之人的思想感情。第二，造园与作诗文理趣相通。第三，园林与文人的活动融为一体。第四，晚明文学小品写得像造园法，而介绍造园法的匠书又写得典雅至极。第五，园林与戏曲相得益彰。第六，行文与构园皆须“得体”。,议答2.怎样理解“造园与作诗文无异 ”“行文与构园消息相通 ”？,“园林之筑”一脉相承，“园文”相辅相成，互为促进，“无二致”二者不可分割的关系可见一斑。“造园看主人”“园与诗人合二为一”造园与诗文为同一种思想，行文与构园相同，“意为行文与构园都要有诗文基础，才会有灵感成就得体的文与园。,议答3.“得体”二字 对诗文而言指什么？对园林而言指什么？,对诗文来说要符合体式，符合所表达的感情；对园林来说要依照地势环境、根据主人需要。,第一部分,（开头段）总写中国诗文与园林的关系。,（中间段）分项说明诗与人、诗与园、诗与情的关系。,（结尾）总结全文揭示主旨。,本文结构,第二部分,第三部分,自由赏读,可以从重点语句、表现手法等方面理解作者的观点。,作者在说明园与文、园与人、园与情、园与斋相生相伴的不解之缘的时候，列举了哪些事例？有什么作用？,白居易筑堂、李格非记园，则成为“园之筑出于文思，园之存，赖文以传”，“园实文，文实园”的佐证；把汤显祖的曲文引入文中，更使人倍觉“游园生情”的义理是千真万确,请分别说一说作者举下列例子的目的： 牡丹亭履园丛话园治,引用牡丹亭，说明情钟于园，文以情生，“情”将“园”与“文”联系在一起，园林中蕴含中诗文的意境。 引用履园丛话意是说明造园与作诗文无异。 引用园治总结反映了明中叶至清初，文人园发达，水平高。,根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍诗文与园林的关系，以生动的描述和举例来说明事物，以通俗的议论来分析原理。 文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。,表达方