七年级语文(上)总复习试.doc

26苏教版语文七上复习讲练系列 实验中学101班郭昱博苏教版语文七上复习讲练系列第一单元第一课时目标提示： 1、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用 2、认识运用联想和想像写景状物、抒发情感的作用各个击破 1、根据拼音写汉字。 qun ( )释 chng jng( ) b( )益 潜移m( )化 危言sng( )听 半明半mi( ) 【指破迷津】：重点赐予的积累是语文学习的重要方面。积累时音形义三者不可或缺，意义的理解对字形的掌握至关重要，许多汉字字形与读音也有某种内在联系。以上练习中“裨”从衣，卑声；本指古代祭祀时穿着，次等礼服，引中为益处。“昧”从日，未声；从日，与光线有关，本义：暗。 2、解释加点词的语境义。 世界上有无数关闭着的门。 每一扇门里，都有一个你不了解的世界。 【指破迷津】：什么是语境呢？在阅读中，指的是文章的语言环境，如上下词，上下句，上下段，上下篇等。文中词语的意义往往不是词典上的静态的意义，而是根据文字材料所提供的语境所产生的特定意义。离开了具体语境，其意义就会发生变化或不存在。因而，解题时，我们必须把握它所处的具体语言环境，联系上下文，抓住有效信息来推断它的意义。 参考答案：第一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和；第二个“世界”则指“领域”。 3、文学知识填空： 繁星选自 ， 体裁 ，写于 年。 巴金，原名 ，著名的 ，杰出的 。主要作品有长篇小说爱情三部曲 、 、 ；激流三部曲 、 、 ；中篇小说 、 。 【指破迷津】：对文学知识要注意识记，更重要的是在课外尽一切可能地对这些重点文学作品进行有选择的阅读。 参考答案：巴金选集、游记、1927 李尧棠，作家，语言大师。雾、雨、电；家、春、秋；憩园、寒夜。 4、说出下列语句的作用。 (1)为你打开一扇门。 (2)我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 【指破迷津】：指明语句的作用，首先要认真研究原句所运用的修辞手法，表达方式，认真研究原句的结构特点，再从该语句在文章结构、内容、抒发情感等方面的作用去考察它。 参考答案：（1）“为你打开一扇门”，用“你”，富有亲切感，用“门”来比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。以此为题，新颖别致，生动形象。 （2）作者运用联想和想像的方法，重要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙感受，其中表现出作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。 强化训练： 1.订正错别字 浅移默化（ ） 热泪粘襟（ ） 千恣百态（ ） 摇摇欲堕（ ） 2.指出下列句中加点词语的语境义 有人说：一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。 “高智商” “野蛮人” 3.指出各句中使用修辞方法的一项（ ） A 下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 B 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。 C 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 D 从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。 4.仿照例句，再写三个对“语文”理解的比喻句。 例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 仿句：（1）语文是 ，让人 ； （2）语文是 ，让人 ； （3）语文是 ，让人 。 5.阅读繁星（节选），完成下列练习 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！ 对两段文字理解不恰当的一项是（ ） A 对这两段文字描写了“我”在海上观看 繁星的情景和感受。 B 这两段文字表达了作者运用联想和想像来写景状物，把星星和星空写得仿佛有生命似的。 C 这两段文字表达了作者热爱大自然的情感和探索大自然的情趣。 D 这两段文字前者从面上泛写着繁星，后者从点上特写海上看星座。 文中画线的句子表达了作者怎样的感受？ “看，那个巨人还在跑呢！”这一句如果删除，好不好？为什么？ 从文中找出一个拟人句，并简析其表达效果。 第二课时 目标提示： 1.体会冰心诗中的形象和哲理。 2.感受小说中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。 3.掌握寓言中的重要词句以及寓意。 各个击破： 1.根据拼音写汉字 zho( )事 c( )然 须y( ) tun( )急 【指破迷津】：“肇”右上方是“户”，不是“启”，“猝”为“ ”旁，从犬，卒声；本义：狗突然冲出追人。 参考答案：肇、猝、臾、湍 2.给下列加点字注音： 勉强（ ） 浸没（ ） 刹那（ ） 穿梭（ ） 船舷（ ） 【指破迷津】：多音字要结合具体语境注音，如“勉强”“浸没”“刹那”；形声字要注意其声符，如“梭”“桅” 参考答案：qing m su xin 3.将冰心的四首诗题与对应的内容用线连起来 纸船 A 不要只看别人的成功，要看成功背后付出的努力 嫩绿的芽儿 B 要不断充实、提高、发展自己，争取为社会作出更大的贡献。 成功的花 C 讴歌了母亲对儿女诚挚的爱，抒发了儿女对母亲的深深眷恋之情。 母亲 D 以纸船为题目，托物言情，表达了对母亲对祖国刻骨铭心的思念之情。 【指破迷津】：关键在于对诗歌的整体感悟，只要真正理解了诗歌内容，就能领悟出“纸船”与“母亲”，“嫩绿的芽儿”与“成功的花”所表达情感的差异。 参考答案：D B A C 4.解释下列加点的字 置之其坐 （ ） 反归取之 （ ） 自度其足 （ ） 宁信度，无自信也 （ ） 至之市 （ ） 是吾剑之所从坠 （ ） 何不试之以足 （ ） 【指破迷津】：对常见的文言词语的积累，我们要根据其特点进行归纳整理，对通假字，词类活用，一词多义，古等现象今异义词只有了解了他们各自的特点，才能准确地把握。 参考答案：坐=座，座位，反=返，返回，度du，量长短，度d，指量好的尺码，之，到去，是，这儿（今义表判断的动词），之，结构助词，不译。 5.翻译下列句子 是吾剑之所从坠。 求剑若此，不亦惑乎？ 【指破迷津】：初中文言文的句子翻译，应尽量直译，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达文法和原文一致。一般归纳为“对”“换”“留”“删”“补”“调”六个字：“对”，即对译，把文言文中的单音词译成双音节词；“换”即替换，用现代汉语的词去替换原文里的词；“留”即保留，对古文中的人名，地名、年号、国名、官名、朝代名等，以及古今词义相同的词，都按原文保留不译；“删”即删略，古文中的有些虚词在现代汉语中找不到对应的词来翻译，便可删略；“补”即补充，文言文省略而现代汉语不能省略的词语必须在相应位置补出；“调”即调整，用现代汉语的语言规律对古汉语句子成分的位置做调整。 6.刻舟求剑讽刺了怎样人？你生活中遇到过这样的人吗？ 【指破迷津】：对寓言寓义的把握不能就事论事，要对寓言所给的信息进行筛选、提炼，概括出人物（或事情）的特点，才能较准确的把握寓义。 参考答案：讽刺那种固循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。强化训练：1.订正下列成语中的错别字 忠于职首（ ） 文丝不动（ ） 小心冀冀（ ） 相题并论（ ） 事不可挡（ ） 井然有绪（ ） 巍然毅立（ ） 惊恐万壮（ ）2.填空 冰心原名 ，现代散文作家、小说家、诗人、儿童文学作家， 天上的风雨来了， ；心中的风雨来了， 。 的芽儿，和青年说：“ ！” 的花儿，和青年说：“ ！” 的果儿，和青年说：“ ！”3.阅读下列语段，回答问题。 没有一种草不是花朵那时我们还居住在深山里的乡下,我还是个十五六岁的孩子。春天,小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时,老师告诉我们,学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。我们一听又兴奋又担忧，兴奋的是 ，担忧的是 ？ 头发花白的老校长看出了我们的忧虑,他就说:“你们常常上山下田,谁能说出一种不会开花的草?” 不会开花的草?蒲公英是会开花的,它的花朵是金黄金黄的,秋天时结满了降落伞似的小绒球;汪汪的狗尾草也是会开花的,它狗尾巴似的绿穗穗就是它的花朵;就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的,它的花洁白洁白的,有米粒那么大,像早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠。我们想来想去,把每一种草都想遍了,可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。我们想了半天都摇摇头说:“老师,没有一种草是不会开花的,所有的草都会开出自己的花朵。” 老校长笑了，说:“是的,孩子们,每一种草都是一种花,栽在精美花盆里的花都是一种草,而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。不论生活在哪里,你们和其他人一样,都是一种草,也都是一种花。记住,没有一种草是不会开花的,再美的花朵也是一种草。” 几十年过去了,当我从深山里的乡下走进都市里的大学,当我从乡下青年成为城市缤纷社会的一员,当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时,我从不自卑,也没有浮躁过。我总会想起老校长的那句话没有一种草是不会开花的,而每一种花朵也是一种草。.根据上下文的内容，在横线上填上合适的话。 兴奋的是 ； 担忧的是 ？.校长要我们记住：“没有一种草是不会开花的，再美的花朵也是一种草！”他要告戒“我们”什么？ .对第五段中“当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时，我从不自卑，也没有浮躁过。”这一句你怎样理解？ .乡下的教育条件和城里相比，悬殊还是比较大的，这对乡下孩子的成长果真没有影响吗？请你谈谈看法。 .你喜欢老校长这个人物形象吗？说说为什么？ 第二单元第一课时目标提示 1.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。 2.初步了解一些文言实词的用法，理解文意，体会童趣。各个击破 1.根据拼音写汉字 chng yng ( ) chn( ) 娟 浩mio( ) 雕lu( ) jun( )刻 【指破迷津】：音、形、义有机结合，可以帮助我们掌握汉字。徜：从彳ch，即“行”，尚声。徉，从彳，羊声。婵，从女，单声。本义：婵娟，形容女子姿态美好。淼或“渺”从三水，水大的样子。镂，从金，娄声。本义：可供雕刻的坚铁。镌：从金，隽声。本义破木之器。 参考答案：徜徉、婵、淼（渺）、镂、镌 2.补全下面成语 记忆 新 走 无路 美不 收 心旷神 风雨如 雀无声 【指破迷津】：成语是固定的短语， 准确的书写和使用，首先必须弄清成语中每个字的意义和整个成语的意义。犹，尚且，不能写作“尤”。投，投奔，不能写作“头”。胜，尽、完。怡，愉快，不能写作“贻”。晦，夜晚，不能写作“诲”。鸦，乌鸦，不能写作“雅”。 参考答案：犹、投、胜、怡、晦、鸦 3.填空 往事依旧的作者是著名特级教师 幼时记趣的作者 ，字 ， 朝人，本文选自他的 。 【指破迷津】：作家作品知识的识记，不能仅仅作简单机械记忆，应该在平时要留心相关介绍，并注意阅读其作品。记住：知识只要在较为深广的知识背景中来记忆才能使记忆之树根深叶茂。 参考答案：于漪 沈复，三白，清，浮生六记 4.指出下列句中的通假字，并解释 项为之强 通 ， 以土砾凸者为邱 通 ， 【指破迷津】：通假指的是古书上音同、音近，互相通用和假借的现象。通假的基本规律是同音代替。它又可分为完全同音、声母相同（双声通假）、韵母相同（叠韵通假）。平时学习时要多积累，多比较辨析。 参考答案：“强”通“僵”，僵硬。“丘”通“邱”，土丘。 5.加点字意思相同的一组是（ ） A 其 必细察其纹理 常蹲其身B 以 徐喷以烟 何不试之以足 C 之 故时有物外之趣 昂首观之 D 为 以虫蚁为兽舌一吐而二虫尽为所吞 【指破迷津】：回答这类题型的题目，先须判断其词性是否相同。“故时有物外之趣”中“之”为助词，“昂首观之”中“之”为代词；“以虫蚁为兽”中“为”是动词，“舌一吐而二虫尽为所吞”中“为”是介词。如词性相同，再看意义上是否有细微差异，“必细察其纹理”“常蹲其身”中“其”均为代词，前者意为“它的”，后者指自己。 参考答案：B 6.翻译下列句子 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。【指破迷津】：按“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”的方法，两句分别补出主语“余”；“徐喷以烟”“调”“补”为“以烟徐喷之”；“驱之别院”“补”为“驱之于别院”。然后可字字对应地进行翻译。强化训练： 1.给下列加点字注音 徜徉（ ）（ ） 浩淼（ ） 婵娟（ ） 纷呈（ ） 雕镂（ ） 镌刻（ ） 2.下列词语中共有六个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上 风雨如晦 记忆尤新 津津有味 走头无路 红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声 眼花瞭乱 雅雀无声 3.请根据语境，续写一个句子 大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量； ； 。 4.阅读幼时记趣回答问题 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 .用原文语句回答下列问题 (1)“余”忆童稚时的特异之处如何？ (2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？ (3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？ (4)在观察土墙、花台时，作者有何感受？ (5)在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？ 文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。 A B C “夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？ “夏蚊成雷”在文中起什么作用？ “见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？第二课时 目标提示： 1.体会作者对北大的热爱和赞美之情，以及将离开时的复杂感情。 2.树立脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业的观念。 各个击破： 1.根据拼音写汉字 安tin( ) x( )利 怪p( ) 自x( ) 时mo( ) 荟cu( ) 【指破迷津】：对汉语词汇的积累，要重视音、形、义的相互联系，还要注意与形似字，义近字的区别。恬：从心，甜省声，本义：安静。不能写作“括”；“诩”从言，羽声，义为说大话，不能写作“栩”；“萃”从艹，卒声，本义为草丛生的样子，不能写作“粹” 参考答案：恬、犀、僻、诩、髦、萃 2.下列成语使用不当的一项是（ ） A 老师要进行班委改革，一时间，班内沸沸扬扬。 B经他一分析，我茅塞顿开，终于想通了这个问题。 C 他摆出了不屈不挠的架势。 D 他每次考试都名列前茅，这次又一鸣惊人。 【指破迷津】：对成语的认读和书写，要掌握其释义，而运用更要掌握整个成语的意义。题中“名列前茅”指名列在前头，而“一鸣惊人”比喻平时没有突出表现一下子做出惊人的成绩，前后矛盾。另外，成语的运用还要注意成语的搭配特点和运用习惯。这些，此题未能涉及。 参考答案：D 3.下列句子中运用拟人修辞手法的一项是（ ） A 如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。 B 我似乎应该对你说点什么，北大。 C 我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀 D 北大就是一条生命饱满的河流。 【指破迷津】：辨认修辞手法，首先要准确把握修辞手法的特点。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。题中“我似乎应该对你说点什么，北大”中的“你”指的是“北大”，把“北大”当作人来写，所以运用的是拟人手法；A句没有运用任何修辞手法；C中三个“渴望”句，构成排比；D句把“北大”比喻成“河流”，属于比喻。 参考答案：B 4.对下面的诗句分析不准确的一项是（ ） “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。” A 这几句诗表现了作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。 B 这几句诗表现了作者的崇高理想和远大抱负，以及执着追求的精神。 C 这几句运用了排比，夸张和比喻的修辞手法。 D 十三岁的际遇引用这几句诗是为了说明自己总有一天要离开母校，决心以对事业的执着追求来报答母校的哺育之恩。 【指破迷津】：对现代诗歌的理解和鉴赏可以是多角度的：诗歌的内容、语言、手法、情感、意境等。诗中的“目的”是指想要得到的结果，即为国家，为民族作出自己最大的贡献；“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻一切优裕的物质生活；“不系之舟”比喻对事业执着的追求。全诗运用比喻、排比的修辞手法，表现了作者的远大理想和雄心壮志，但没有运用夸张。从上下文来看，课文引用这首诗是为了表达“渴望生活，渴望创制，渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。 参考答案：C 5.语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。 A “我要去大工厂打工。”贾里宣布道。 B “你疯了！”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。” C 邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗？” 【指破迷津】：语言描写是刻画人物的重要手段之一，分析人物需要认真研读人物的语言，要抓住人物语言中的重点语句，从而概括出性格特征。贾里：“去大工厂打工”“宣布”追求轰轰烈烈的人生，又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：“你疯了”“不是”“慈善机构”，不会“什么人都照顾”遇事冷静、沉稳、对贾里有反衬作用；邱士力：“少说话，多做事”塌实 ，沉着；“会吹小号吗？”用军乐号压倒流行音乐足智多谋。 参考答案：贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：理智、稳健；邱士力：沉着、足智多谋。 强化训练： 1.下列字形无误的一组是（ ） A、其貌不扬 谈笑风声 茅塞顿开 B、不屈不挠 无动于忠 沸沸扬扬 C、盗听图说 罪魁祸首 莫名其妙 D、白驹过隙 茫然若失 小心翼翼 2.下列各组词语解释有误的一项是（ ） A 豁达：胸襟开阔、豪爽大方 洒脱：（言谈、举止、风格）自然，不拘束 B 际遇：机遇、时运 自诩：自夸 C 荟萃：（英俊的人物或精美的东西）会集、聚集 宿怨：旧有的怨恨 D 跻身：挤进去 摒弃：舍弃 3、阅读忽略，回答问题：忽 略 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。 孩子跪在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的盆花。无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不放在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该有多好啊！接着，孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。 孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？” 孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结出小西瓜给我吃的。” 母亲皱了皱眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死掉，根本长不出西瓜。” 孩子咬了咬嘴唇，接着笑了笑，睁大了眼睛：“会的，小瓜苗一定会长出西瓜的，我会天天照顾好它们的。” 母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定与信心。 一天下午，孩子从学校回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中紫罗兰在夕阳光下耀武扬威的炫耀着，却不见了青青的瓜苗。孩子揉了揉眼睛，怀疑是自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了，孩子“哇”地一声哭了。之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没有了？” “被我拔了，这有什么好哭的，那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长。那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。” 母亲笑着责备孩子的淘气，拿手帕擦擦孩子的眼睛。 此后，孩子总爱向花盆瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了。孩子也几次用手捏住它，但终究没有拔。这也是一个生命呀！孩子想。 几天后，孩子画了张画，画中是一个大大的花盆，花盆里长着一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的。旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。” 老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道，“不错啊，真厉害，得了满分啊。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。” 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。 孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。 母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同？ 文中哪些句子写出了母亲对孩子的“忽略”？ 根据语境揣摩下边句子中加点的词语，说出它的表达作用。孩子咬了咬嘴唇。接着笑了，睁大了眼睛。 老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？她们的区别在哪里？ 文章最后一句话表现了孩子怎样的心情？第三单元第一课时目标提示： 1.欣赏作品展现的美好画面，体会作者的美好情思。 2.学习确定小说的线索。 3.理解人物描写和景物描写在小说中的作用。各个击破 1.重点词语注音、释义 归省：回家探望父母。 撺掇（cunduo）：从旁鼓动人（做某事），怂恿。 怠（di）慢：招待不周到的意思。 凫（f）水：游水。 潺潺（chnchn）：拟声词，形容水流动的声音。 吁（x）气：叹气。 棹（zho）：划船。 泅（qi）水：游水，游泳。 2.容易读错、写错的字 “省”有两个读音：xng，如归省，省亲；shng，如江苏省。“漂渺”现在通常写作“缥缈”。“喝采”通常写作“喝彩”。“撮”读平舌音“cu”。“渔父”的“父”读作第三声“f”。 “峒”读“dng”不读“tng”。“擂”作动词读第二声“li”，如“擂鼓”；作名词读第四声“li”如“擂台”。“戍”读“sh”，书写时容易与“戊（w）”“戌（x）”混淆。 3.文学常识 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，他第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，影响深远。他一生著作很多，有小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，诗集野草，杂文集且介亭文集等。 沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，现代著名作家。小说边城是他最负盛名的代表作。长篇小说长河，散文集湘行散记也是他的代表作品。 4课文内容的背诵、默写 社戏一文中的景物描写细致逼真，尤其是去看戏途中描写，勾画了一幅江南水乡的美丽图画，其中不仅采用了生动传神的比喻，写出了景物的动态美，同时作者还从不同角度（视觉、嗅觉、触觉、听觉）来着力表现水乡夜景的美丽动人。背诵默写应抓住这些关键的地方，在理解的基础上感情背诵，准确默写。 5阅读理解要点 （1）社戏 课文的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是围绕“社戏”来构思全文的，“盼看社戏-去看社戏-怀念社戏”，思路清晰，因此“社戏”就成了贯穿全文的线索。 如何确定一篇文章的线索。首先要搞清楚线索的分类。常见的线索分类有：以时间为线索的；以空间变化（或人物的行踪、活动）为线索的；以具体的某一事物为线索的；以人物的情感（或情感变化）为线索的；以中心事件（或事件的发展过程）为线索的。其次我们要把握好一个原则，即就是线索它是串起文章各部分材料的，因此我们要抓住文章中的一些关键词句加以揣摩体会，这样才能提高我们辨别确定文章线索的正确率。 .本文景物描写精彩。出航途中，作者用白描的手法细致逼真地勾描出江南农村的美丽画卷；归途中又用比喻传神地写出了行船的情景。成功的景物描写往往能营造气氛，烘托人物心情，做到情与景的交融，课文中几处景物描写都很好地做到了这一点。比如，第11节的景物描写就烘托了人物想看社戏的急切心情。 .课文中的人物形象较多，然而最突出的是双喜和六一公公。课文主要通过语言、神态、动作描写来刻画人物性格的。双喜的言行表现了他的聪明、能干、办事果断而且富有同情心，是孩子们的领袖。对六一公公的描写笔墨不多，但却准确勾勒出他宽厚淳朴、热情好客的性格品质。 （2）端午日 课文是按时间顺序来写的。先写11点左右出城看赛船，再写赛船过后看追赶鸭子，最后交代竞赛结束的时间，这样安排，渐次展开，文路清晰 。 本文主要采用的是场面描写，场面描写的一般模式是“地点、环境+人物+事情”课文第1段写了河边看划船，河上赛龙船，胜利者领赏三个场面。渲染了节日喜庆的气氛，突出民乐。 强化训练1.根据拼音写汉字或给加点字注音 Cun duo jun ji n 归省（ ） （ ） 家（ ） （ ）树 （ ）喊 qi（ ）水 蘸酒（ ） 2.根据课文内容填空 （1）那声音大概是横笛，宛转，悠扬， ，然而又自失起来， 。（2）社戏 在去看社戏的途中，从嗅觉和触觉角度描绘江南农村迷人夜景的句子 ， ；采用比喻的手法，生动地表现船行之快以及“我”急切心情的句子是 ， ， ， 。 3.阅读社戏一文，回答问题 （1）在去看社戏途中和归航途中，课文都对江南水乡美丽的夜景作了细致逼真的描写，但这两处景物描写在烘托人物心情上却又有着细微的差别，请结合课文的相关语句说说有何差异？ （2）双喜是文中最突出的人物，请结合课文说说作者采用了哪些人物描写方法对其进行刻画的，表现了他怎样的性格品质？ （3）从前文看，戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可课文结尾却写“我”对社戏的怀念，“我”为什么怀念呢？这样写有何作用？4.阅读下面的文章，回答问题 八月的阳光一进八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便会燎起几个水泡。 终于有一天，盼来了信，两封。小夏一封，小秋一封。两人急着看了信的封面后，又互看了对方的。小夏说：“京城的，比我的好。”小秋道：“上海的，也不差。”兄弟俩将半个月来的焦躁一起用欢笑发泄出来。 小夏拆信，小秋也拆信，忘了头顶上的烈日。小夏一惊，小秋也一愣。 后来兄弟俩半喜半忧地回家，将通知书念给父母听。父亲说：“上大学要这么多钱？”母亲只叹了口气。 八月，棉花还没有到上市的季节。 父子仨兵分三路，到晚回家，所筹借的钱还不够费用的十分之一，兄弟俩上学掏空了家底，家里没什么值钱的东西。母亲只好把一头正在长膘的猪卖了。 八月的日子越来越少，小夏和小秋的上学费用仍差一大截，那天，他们去了学校。校长和班主任都非常同情，但也无能为力，只好以学校的名义写了封信给乡政府，请他们想办法。在烈日下奔波了三天后，父亲捧着由乡政府出面借的2000元贷款回到家里，一下子躺在地上，昏了过去。十天来的劳碌和心焦，使这个在太阳地里劳作了半个世纪的硬汉子也趴下了。上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。 没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单，1000元，学校来的。附言栏里只有几个小字：“祝贺！全体教师捐赠。”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇嚅动着，发不出声音。 费用还只够一个人的，日子不会停留，小屋里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽然一骨碌坐起来，说：“现在只有一条路，你们都懂事了，自己决定吧。要不，抓阄也行。” 小夏和小秋顿时像两尊雕塑。 像是经历了一个世纪，小夏抬起头说：“小秋，你去吧，你的学校好。”小秋也抬起头：“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。” 当时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手伸进衣袋，摸出那张录取通知书，撕了个粉碎。小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏：“哥！”泪水夺眶而出。 八月的最后一天，小夏带着200元路费出了门，他去南方打工。父母欠下了许多债，小秋在学校还要许多开支。 八月的阳光下，小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印 （1）小说开头一段的景物描写主要有哪些作用？ （2）读了这篇文章后，你认为它是以什么为线索来串起故事情节的？ （3）“小夏一惊，小秋也一愣”，他们惊什么？愣什么？联系全文看，这句话在文中有何作用？ （4）文章的题目是“八月的阳光”，但从内容看却并非写景，你对文章的题目是如何理解的？ （5）生活中，如果你也有类似的境遇，你是愿意做“小夏”还是愿意做“小秋”？亦或你有第三种选择？写出你的理由。 第二课时目标提示 1.感受传统节日，了解民俗文化的丰富内涵。 2.体会生动传神，富有表现力的乡土语言。 3.在比较中学会赏析诗词的一些方法。各个击破 1.重点词语注音、释义 红火：形容旺盛、热闹。 赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快。 鬏（ji）：头发盘成的结。 阖（h）家：全家。 中庭：庭院中。 秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。 把酒：端起酒杯。把，持、握。 绮（q）户：雕花的窗户。 婵娟：这里指月亮。 2.容易读错、写错的字 “糁”读作翘舌音“shn”。“中彩”的“中”是多音字，这里读“zhng”。“疙瘩”后一个字应读轻声“gda”。“秫秸”这个词的读音比较特殊应读作“shji”。“鬼祟”的“祟”容易与“崇”混淆，书写要注意。阙”这个字读第四声“qu”。 3.文学常识 刘绍棠，作家，40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有刘绍棠文集。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家，唐宋八大家之一，北宋中期的文坛领袖。 艾青，原名蒋海澄，现代诗人，他的作品收在艾青全集里。 4、诗词的背诵、默写 十五夜望月与水调歌头这两首古诗词要求在弄清意思，理解意境，体会作者情感的基础上背诵、默写。除此以外，还要收集三五首自己喜欢的“咏月”题材的诗词，加以背诵、积累。 5、阅读理解要点 （1）本命年的回想 课文线索清晰，如数家珍，逐一叙说。这特别表现在第4节中，作者按照时间顺序，从腊月初一到除夕之夜，从炒年货写到拜新年，思路清晰，结构紧凑，井井有条。 本文语言很有表现力，作者勾勒生活情景生动传神，可以说文章对大年的每一点回忆，都是一幅体现民风民俗的图画，乡土气息浓而不腻。（可结合课文中的具体的句子加以体会） （2）中秋咏月诗词三首 十五夜望月 这首诗的意境很美，“树栖鸦”烘托了月夜的宁静，“冷露无声湿桂花”是暗写诗人望月，是全篇的点睛之笔，更显悠远，耐人寻思。前两句写景却不带一个“月”字，第三句才点明“望月”。然而诗人怅然于家人的离散，由月宫的清冷引出了入骨的相思。故而结尾的咏叹就将别离思聚的情意，表现得尤为委婉动人。 水调歌头 这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，作者虽因仕途失意，产生过消极“遁世”的念头：“欲乘风归去”，但积极的生活态度终于占了上风。“起舞弄清影，何似在人间”表现了他对人间生活的赞美和热爱。全词的感情基调是乐观的。结尾的良好祝愿更是表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情致。 我的思念是圆的 这是艾青晚期的作品，由于经历了太多的飘零磨难，亲情在他心中变得浓郁起来。诗人由眼前之物“中秋的月亮”“西瓜”“苹果”产生了丰富的联想，想到了远方的朋友，骨肉亲人，心头渗入更沉重的孤独和凄惨之情，然而由于诗人心境、性情从容达观，写了这首诗来表达对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。 这三首诗词都是中秋咏月题材的作品，作者都借助“月亮”这一形象，来表达对亲人或是朋友的思念。但由于各自的背景、心境、生活态度的差异，他们所抒发的情怀又不尽相同，阅读赏析时要注意体会。（一般来说，可以从内容和形式两方面来比较赏析） 强化训练 1.根据拼音写汉字或给加点字注音 bji g da su qu （ ） （ ） 鬼（ ） 打更（ ） 宫（ ） 2下列诗句朗读节奏划分错误的一组是（ ） A中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。 B乡书/何处达，归雁/洛阳边。 C待到/重阳/日，还来/就/菊花。 D不应/有恨，何事/长向/别时圆？ 3填空 （1）十五夜望月一诗中写景的句子是 ， 。 （2）水调歌头的作者是 （朝代）的 ，词中流露作者对人间生活的赞美与热爱的句子是 ， 。 4学习了中秋咏月诗词三首后，你认为这三首诗词的共同点是什么？ 5本命年的回想一文中写了过春节的哪些习俗？你能说说其背后的文化内涵吗？第四单元第一课时目标提示 感受春、三峡所描写的形象，体会其中的感情。 理解文章抓住特征写景的方法和写景的层次。 学会欣赏优美精彩的语言。各个击破 1重点词语注音、释义： 朗润：明朗润泽 酝酿（yn ning）：本文中指各种气息在空气里像经过发酵似的，越来越浓。 曦月：太阳和月亮； 阙：同缺，读作“qu”； 嶂：“zhng”，直立像屏障的山峰； 襄陵：漫上山陵； 沿溯：沿，顺流而下；溯，逆流而上。 乘奔御风：骑着飞奔的快马，驾着风。奔，指奔驰的快马； 素湍绿潭：白色的急流，碧绿的深水。湍，急流的水。潭，深水； 清荣峻茂：水清，草荣，山峻，树茂； 哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。 2容易读错、写错的字： “晕”，多音字，还可以读作“yn” ，如“晕倒，晕头转向”；“蓑”，读作平舌音su。 “宛转”，易误作“婉啭”， “嘹”是“口”字旁，易误作“缭”。 “属引”的“属”读作“zh”，“溯”平舌音，“漱”翘舌音。 “溯”读作“s”，“巘”读作“yn”，“啸”读作“xio”，“哀转”读作“zhun” 3文学常识： 朱自清(1898-1948)，字佩弦。绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。 郦道元，字善长，北魏人。以水经为蓝本，以作注的形式写了一本完整的地理学著作水经注。该书是在水经的基础上独具匠心的再创作，在我国古代地理学史上占有重要地位，具有很高的科学价值。 课文内容的背诵、默写 春一文运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情；三峡虽语言简练，然而生动有致，读来扣人心弦，因此两文皆要求能够在理