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七年级语文上册课内现代文阅读复习题紫藤萝瀑布1.题目用了什么修辞方法？有何作用?题目用了比喻，予紫藤萝以动感，使它形象生动，吸引读者，同时也暗含了中心。2.“我不由停住了脚步”有什么作用？为下文作铺垫，暗示紫藤萝花的丰茂。3.文章把紫藤萝称作瀑布，描写瀑布，使用的三个既形象又贴切的动词是？垂下、流动、迸溅。4.揣摩语句，谈谈你的理解。（注意修辞的运用和作者丰富的想象力）(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。比喻，表现了紫藤萝花的繁密茂盛的特点. ）(2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花是的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。）(3)“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”紫色的藤萝为什么会“流动”？（因为紫藤萝的花朵是深深浅浅的紫，看起来仿佛在流动。）(4)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（拟人，表现花的勃勃生机和烂漫情趣。）(5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一人忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。）5.第7节中，“它”指的是什么？（一条在我心上流过的紫色的瀑布）6.“别的一切”指什么？（关于生死谜和手足情的焦虑和悲痛。）7.为什么带走了焦虑和悲痛？（1）生机和生命力让我深受感染。（2）紫藤萝生命力顽强的景象启迪我对生命意义的思索，催我积极奋进。8.怎样理解“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”？（我从紫藤萝的生机和强大的生命中找到了慰藉，受到了鼓舞，冲淡了焦虑和悲痛，振作了起来，悟出了生命的美好。）9.“香气似乎是浅紫色的”这句话中“香气”是从嗅觉上说的，“紫色”是从视觉上说的，把嗅觉上的“香气”比作视觉上的“紫色”，该怎样理解？谈谈你的看法。（运用通感。使无形的香味化成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感觉。两种感觉的共同点是给人愉悦之感，浅紫色给人一种温馨的感觉，好像是淡淡的芳香一般。意思相近即可）10.文章中写十多年前的紫藤萝有什么意图？（将花的不幸同人的不幸形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。）11.文中写了不同时期的紫藤萝，并引发了作者不同的感慨，根据你的理解请回答：（1）十多年前，曾看到家门外的紫藤萝稀落、伶仃，（作者感觉到伤感、遗憾。）（2）如今，面前盛开的紫藤萝一派生机勃勃，（作者的心情是感动、宁静、喜悦） 12.“东一串，西一串”能不能删？为什么？（不能。因为它形象地突出了紫藤萝花稀零，散乱，无依无靠的情状。）13.第8节中“遗憾”什么意思？为什么遗憾？ （不称心。紫藤萝花架被拆了，改种了果树，以为这里再也看不到紫藤萝了。）14.如何理解“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”（ 物我交融，既写出了一树繁花的壮丽，又抒发了作者愉悦欢畅的心情。）15.“它是万花朵中一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”蕴涵了怎样的哲理？（紫藤萝的美是由许多紫藤萝花组成的，每个人都是社会的一份子，我们要使社会进步，使社会充满美，每个人都应该努力奋斗。）16.请找出本文的主旨句，并结合自己的生活体验，谈谈对文章主旨的理解。（主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 。）（理解：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，要面对新生活，振奋精神，不能让悲痛压在心头。） 17.“我不觉加快了脚步”，我为何加快了脚步？照应开头，收束全文。面对紫藤萝，“我”心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，心情轻松了，脚步自然会加快。（被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞）春朱自清阅读题一、课文第一段问答题1第一段，运用了什么修辞手法?表达了怎样的心情?（答：运用连续反复和拟人的修辞手法，突出对春天的盼望心情。） 2为什么一连说了两个“盼望着”？（叠用“盼望着”，足见望春心切。）二、课文第二段问答题1第二段，运用了什么修辞手法?总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?答：1）运用了拟人、排比的修辞手法。2）总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色的朗润，一是春光明媚；二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽。水涨起来了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太阳光更加明朗红润。3）从宏观上感受到大地回春，生机勃发。三、课文第三段问答题1作者从哪些方面描绘春草?在词语的运用上有什么特点?效果怎样？答：1）作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，还写了小草的长势和生长的面积，用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。更进一步写小草的质地，用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步，有无限惬意的感受。2）这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语描写质地的：软绵绵的 嫩嫩的描写色泽的：绿绿的描写生长旺盛的：一大片一大片满是的3“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？修饰语“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，有什么好处？（“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的拼劲，写出了不经意之间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。）（“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。）4为什么要写人的活动？（间接写春草，表现了春草勃发给人们带来的欢乐。）四、课文第四段问答题1作者描绘春花图，抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?答：1）写春花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花香带着甜味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。写树花之后写地上的草花，野花虽然小而稀疏，却别有一番情趣，同样招人欢喜。2）本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法，把春花写“活”了，有极强的动感。2桃树、杏树、梨树，都开满了花赶趟儿。”（抓住了春天里花的繁多的特点；）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（是写花的颜色，其特点是五彩缤纷。）3闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿这句话和写春景有什么关系，起什么作用？（这句是作者想像，由眼前春花引发联想，满树的果实是眼前满树的春花的必然结果，这是一种因果联想，反过来，这种对秋丰收的想像又衬托了春花的美丽和春天的生命力）4“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里”，为什么“像眼睛，像星星，还眨呀眨的” ？（两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了因为有阳光，所以野花才像眼睛、星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，所以才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨的”共性，但是，眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真是把野花写活了 五、课文第五段问答题1描绘春风，作者娴熟地用人的哪些感觉器官来感受春风: 、 、 ，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢?（答：从触觉上感受，“像母亲的手抚摸着你”，轻柔、温暖，充满了爱抚。从嗅觉上感受，新翻的泥土湿润，青草味清爽，花香，湿润、清爽、淡香，由轻风融在一起，由轻风传送给人们。听觉上，由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润，不能不感谢春风给予的清新、振奋。） 2“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这一句运用了哪些修辞手法？写出了春风怎样的特点？（运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。突出了春风的温暖和柔情。）3在这一段中春风有哪些特点？（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦。）六、 课文第六段问答题1作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图?（答：作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分迷人。） 2有人认为，牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点，因此三个排比句重复了。你怎么看？请谈谈你的理由。（三个排比并不重复，而是各有侧重点。“牛毛”强调细密，“花针”强调轻盈、闪亮，细丝强调绵长。）3第句中的“逼”字，它在文中的意思_逼近_，试就此字的作用作一点分析。（将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。） 4对人家屋顶上全笼着一层薄烟一句理解正确的一项是（）写居民们正在做晚饭，屋顶上炊烟袅袅写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状与他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着相照应，从近处写出了细雨蒙蒙的景状写春雨细密而轻盈的特点，用一层薄烟来比喻细雨蒙蒙的状态七、课文第七段问答题1作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方?（答：作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。此段与盼春呼应，由盼而迎，表达了人们盼春、爱春的心情。）八、课文第八、九、十段问答题1作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点?答：像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力；像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。这三个比喻句是全文的总结，集中表达了作者对春天的赞颂。2如果把这三个比喻合成一体，表达效果会受到什么影响？因为它们是按照春成长的时间顺序来写的，分别表现不同时段的不同景象，分别侧重表现“新”“美”“力”的特点。如果合成一体，则无层次感，表达效果不好。 看云识天气阅读题一、课文第一段问答题1第1段省略号的作用是：表示列举的内容省略试为该处再补写两个内容相关结构类似的短语像骆驼、像海豚2把云说成天气的“招牌”是否准确？请简述。（招牌是商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。）3语段主要的意思是：（概括说明看云可以识天气）结构特点是：（总分总）从语言风格看这一段主要是（生动说明：）中心句是：（云就像是天气的招牌）4语段中“姿态万千”和“变化无常”分别是写云的（ 形态和特征 ） 。二、课文第三段问答题1段3介绍了那几种云？这几种云有什么特点？它们和天气有什么联系？完成下面的表格：（略） 2“它们常在两千米左右的天空。一朵朵分散着”一句中“常”和“左右”能否去掉？为什么？（不能，“常”表示一般情况下，排除例外，“左右”表示估计，不是确数，体现说明文语言的准确性。）3最后一句话在文中起到的作用是什么？（总结上文并指出上文四种云的总体特征美丽。）三、课文第六段问答题1第6段文字的中心句是什么？请用自己的话概括本段的主要内容。（第一句，主要内容：说明了云的光彩与天气变化的关系。）2本段中引用谚语较多，也构成了写作上鲜明的特色试分析其作用。（使文章鲜明生动 读起来朗朗上口并便于记忆 使说明更简洁准确）济南的冬天阅读题1、本文是一篇优美的写景抒情散文。作者紧紧抓住“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人冬景，表达了作者热爱济南山水的感情。2、第1段是由哪三个对比组成的？简单说说它们的作用。答: 先是以北平的冬天跟济南的冬天相对比。北平老是刮风，而济南的冬天“是没有风声的”。第二组，是以伦敦的多雾跟济南的响晴作对比，句式跟第一组对比相仿，强调这是自己的独特感受。第三组，是用热带的毒日、响晴的天气跟济南的温晴作对比得出“济南真得算个宝地”的结论。 3、第2段为什么说济南的冬天是个“理想的境界”？（用原文回答）答：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？4、第2段“济南的人们在冬天时面上含笑的”，为什么？答：冬天济南气候温暖，很像春天就要来临。5、第3段把“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”好在哪？答：准确表现了“一髻儿白花”的位置和形状，并暗指这是“小雪”。6、第3段“那点薄雪好象忽然害羞”一句用了什么修辞手法？有什么作用？答：“害了羞”三字用拟人手法描绘了夕阳斜照薄雪娇美的情态，还是扣住了“小雪”与“奇妙”来写。进一步点出了“妙”字。7、第4段，则是用粗线条勾勒远山的全景，是水墨写意。这一段连用两个“卧”字，（十分形象传神地表现了安适平静的气氛，与前文第2段“暖和安适地睡着”相照应，跟“摇篮”的比喻与“理想的境界”的氛围也很和谐。）8第5段概括济南的冬天水的特点是什么？（水绿、清澈）9第5段“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是什么？答：（水藻真绿）把终年贮蓄的绿色全拿出来了，全力奉献的精神10“水也不忍得冻上”一句中，“不忍得”三个字好在哪里？答：拟人的写法，这里的水是有生命有感情的，手法巧妙地写出天气暖和，这里的水是可爱的。阅读皇帝的新装19-22段，回答问题。 1. 用自己的话概括这一部分的内容。 答：皇帝亲自去看新装，所有的随行人员都说布很美丽，什么也没有看见的皇帝相信了他们的话。2. 第24段中，为什么不由骗子来发问，却由两位诚实的官员来发问？ 答：一方面，更增强了喜剧讽刺效果；另一方面，也表现出两位诚实的官员心中仍存有疑虑，急于了解自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美的布料的急切心情。3. 第21段中用的什么描写方法？写出了皇帝怎样的性格特点？答：心理描写。写出了皇帝骄横、虚伪、自欺欺人的性格特点。4. 第22段中，“每个人都有说不出来的快乐”，每个人的快乐原因相同吗？“皇帝”、“两位诚实的官员”、“其他官员”都因为什么而快乐？ 答：不同。皇帝为了有美丽的、精致的布料而快乐，为能穿新装举行游行大典而快乐；两位“诚实”的官员因为事实印证了自己的“预料”而快乐，为保住官职而快乐；其他官员为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会给皇帝献媚而快乐全面展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。而骗子才真正有了快乐：他们即赚足了钱，又得到了头衔、勋章，并被封为“御聘织师”。阅读皇帝的新装23-35段，回答问题1. 用自己的话概括这一部分的内容。 答：皇帝丑态百出地在街上游行，所有人都不敢说出真相，最后一