赏识教育的点金石(赖芹如).doc

赏识，教育的点金石楚雄州元谋县物茂乡小学 赖芹如【摘要】：教育史上的哥白尼捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。赏识教育不是一味地、无原则地表扬，而是通过赏识，帮助孩子了解自己，对自己有正确的认识，让孩子看到自己的能力、树立信心，让每一位孩子在赏识中健康成长。关键词：赏识 自信 责任 创新 完善 教育史上的哥白尼捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。为此，我在素质教育中，坚持全面开展赏识教育。一年来，我班孩子在赏识氛围中的种种表现，无不证实了一句话“赏识导致成功”。 一 赏识，树立孩子的自信心 我班有个男孩，思维活跃，口齿伶俐，唯一的缺点是做事没有持久性。有一阵，为了他连续几次的粗心，我批评他是“语言的巨人，行动的矮子”。男孩沉默了！这一周，我看到了这样一篇日记：“面对您严肃的目光，我真有些害怕，难道我真的是语言的巨人，行动的矮子吗？我知道您对我很失望，说实话，我也很讨厌自己”看着这消沉的语句，我知道自己的教育走入了误区。思考良久，我提笔在他的本子上写下了这样一段话：“没想到老师无意中的一句话让你伤感了这么久，真对不起！其实，我一直很欣赏你能言善辩的口才，但我更相信你会努力使自己言行一致，对吗？”短短的几句话解开了孩子心头的结，刘开又开朗了，而且真的越来越心口如一了。 李杰为同学偶然间关了一扇欲撞同学头的窗子，得到了班主任老师的表扬，从此，她成为一名关心班集体的细心女孩；王燕同学因主动清扫楼梯受到校长表扬后，成了学校卫生组的队长；李扬同学在老师的肯定下刻苦练习朗读，成为校园广播站的小主持、在赏识的目光下，孩子们感到自己在班级里不再是无足轻重、可有可无的人，因此他们抬起头，挺起了胸，对自己充满了信心。 二 赏识，培养了孩子的责任感 梁启超先生曾说过一句话：“少年强，则国强。”孩子们强不强，直接关系到我们民族下一个世纪的面貌和命运。一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在社会中的地位与价值而迷惘，而失去创造成就的动力。由此可见，责任感多么重要。在赏识中培养孩子的责任感，我是这样做的：首先，了解班上有多少独立上学的孩子，表扬他们对自己负责；其次通过家长会了解孩子对家庭、对父母关心的情况，并加以肯定；最后赞赏他们对班级、对学校、对社会，乃至对国家所表现出来的责任感。 “让同学因我的存在而感到幸福”是我班每个孩子追求的目标。曾发生过这样一件事：为督促同学们养成卫生习惯，学校成立了卫生监督员，每班出一名同学在卫生区域上监管，一段时间后，我发现我们班上站的都是那个学习最差，最调皮的后进生张文，我以为是调皮被罚的，一问之下，他竟红着脸说：“老师，我是自愿的，同学们都不愿跟我玩，我也没事干，不过，请你相信，我能做好这件事的，给我一个机会吧。”说完他还坚定的看着我，我鼻子一酸，用力点了点头。在赏识力量的促动下，孩子们能做到自己的事情自己做，学着关心爸爸妈妈，并能坚持每天收看电视新闻，在课前三分钟时准确发布。 三 赏识，激发孩子追求创新 江总书记指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林！”然而现实生活中，教师及家长重视孩子的学习成绩多，却极少注意培养孩子的创新意识。 阿雅同学从小喜欢异想天开，十分好动。以前的老师这样评价她：很聪明，就是太不守纪律了。她爸爸也很伤脑筋：这孩子就喜欢捣鼓一些莫名其妙的东西，要是把这些心思用到学习上就好了。如何发挥她的特长，激发她的学习兴趣呢？一个设想在我脑中一闪，“阿雅，本周中队活动的内容老师有些想不出，你能出出点子吗？”“当然！”结果，由她一手操办的中队主题活动“安全小队员”获得了全体少先队员及全校辅导员老师的称赞。捧着经过努力争取到的奖状，她看了一遍又一遍，高兴得不得了。在宽松的赏识氛围中，孩子们的特长淋漓尽致地被挖掘、被发挥。“小导演”阿雅、“小发明家”陈剑、“小“小播音员”李扬一一被推选了出来。 四 赏识， 促使孩子完善自我 每年元旦，运动会雷打不动举行，短短三天，孩子们努力拼搏，颁奖会上，跳绳的，跳远的，短跑的，乒乓球比赛的、领奖者站满了主席台，一脸自豪，台下一片羡慕，“他们真厉害”“明年，我也参加比赛”“就是，我篮球也好，再练练，我也去”、赏识的话语发自孩子的内心，蕴含着他们的真情实感，在赏识他人的过程中，孩子们自然而然地看到他人的长处、他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，相互间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不仅自我激励，更能相互激励，不断地吸取他人之长来完善自我，超越自我。 丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”我们尝到了赏识教育的甜头，赏识教育促使我班孩子找准了自己的定位，发挥出自己最大的潜能。我们深信，赏识教育是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径。同时，我们还认识到，赏识教育不是一味地、无原则地表扬，而是通过赏识，帮助孩子了解自己，对自己有正确的认识，让孩子看到自己的能力、树立信心。我们将进一步对赏识教育进行研究，让每一位孩子在赏识中健康成长。附：作者简介：赖芹如，元谋县物茂中心完小教师。任教以来主要从事语文教学工作，教学成绩优异