我爱我的家说课.docx

我爱我的家第二课时说课张梅 怒江州贡山县省定民族完小2011年5月8号赴西双版纳允景洪小学今天，很荣幸和大家共同探讨我爱我的家一课的教学设计。一、 说教材我爱我的家是人教版品德与社会三年级上册第一单元中的第一课。 这课的第二课时，教材主要通过图片向我们展示了一家人一起做事、共同游戏、妈妈病了全家都很着急以及家庭小调查等生活内容，帮助学生进一步认识家庭环境参与家庭活动，从而感受家庭生活的 ，体会家庭成员之间的关爱，增进对家爱的情感。二、 说教学目标根据新课程标准及对教材的理解，结合学生的生活实际，我从学生知识和能力，过程和方法，情感德育价值观三个方面，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、 通过讲述日常家庭生活等活动，懂得家庭成员间相互关爱的重要性，感受家庭的温暖，激发爱家的情感，以恰当的方式表达对父母和长辈们的感激和关心。1、 学习用家庭小调查的方法了解长辈们小时候的生活，感知社会进步给家庭带来的变化。三、 说教学重点三年级学生已经具有一定的生活经历，他们已知道家及家人的重要性，往往从父母长辈出得到很多关怀和快乐，但是给予的却很少。在本课教学中，我以“我爱我的家”的生活实际作为切入点，根据教学目标我确定了教学重点。以学生的实际生活为切入点，引导学生体会家庭成员间的相互关爱。通过激发爱家的情感，体会父母的苦心，在实际生活中怎样做父母的好孩子，感恩父母。四、 说教法学法在本课的教学设计和教学过程中，我用多媒体辅助教学，在引导学生学习积极性的同时又解决学习中遇到的困难，引导学生用自己的眼睛去观察家庭，用自己的感知去体验家庭的温馨。让学生通过参与活动和体验生活，感悟家庭的重要性。在课堂教学中，我主要采用了谈话教学法、情景教学法、实践体验法。在教学中各种方法的运用都是为了引导学生更好的学、有效的学，所以在教学过程中学法主要是以学生小组交流讨论及自我感知为主，教师则通过激情引导，为学生营造氛围，激发学生的内在情感。激发学生感知家的可爱及爱家的情感。五、 说教学过程整个教学过程，以学生对家的“爱”作为教学过程的情感线索，以学生对家的感受和理解来展现亲情。设计了欣赏图片，感受亲情；展示照片，再现亲情；调查问卷，探究亲情；学会关爱，增进亲情；填写心意卡，升华亲情这五个教学环节。下面，我就具体谈谈这五个教学环节：我根据学生喜爱音乐的特点，上课前几分钟播放歌曲让爱住我家，学生跟着轻声哼唱。这样可以给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，长生情感共鸣，联想到自己的爸爸妈妈、自己的家，为学习内容产生期待。（一） 欣赏图片，感受亲情首先出示各种动物与家人在一起的温馨的图片，伴随着轻音乐学生边观看，教师适时说说某张图片中的情景，在结束图片的时候提出问题：“看完图片了，你感受到了什么？”你可能会想到什么？设计意图：通过观看动物图片，学生首先感受的是动物的可爱，在看到动物与家人在一起和结合教师对图片解说的情景，给学生感受到动物不但可爱而且有家，有自己家人的陪伴，动物之间也有爱，同时通过说感受能够体会到动物的快乐、幸福温馨、甜蜜，进而教师以谈话的方式进入课题，并板书“家”。（二）展示照片，再现亲情1、教师谈话引入我们每个人都有自己的家。首先学生用一个最能体现自己家的特点的词语来形容自己的家。板书：“我的”然后请学生拿出自己的家庭照片，先与身边的同学交流，在上台投影展示自己的家庭照片，介绍自己的家，讲讲照片背后爱的故事。2、学生讲述后教师引出问题：（1）“什么时候最想家？猜猜爸爸妈妈什么时候最想家？（2）在成长的每一天中，家人为我们做过哪些事情？”待学生说出照顾、帮助时，教师适时板书：照顾、帮助。3、选择几张有代表性的学生家庭照片粘贴到黑板上。每个亲情故事和每张家庭照片都充满了爱，此时此刻学生爱家的情感油然而生。设计意图：通过运用照片，是学生获得直观感受，唤醒学生“爱”的意识，体会亲情中“爱”的分量。（二） 调查问卷，探究亲情学生对现在的家庭生活很熟悉，可是爸爸妈妈、爷爷奶奶像自己一样大的时候，家庭生活又是什么样的呢？课前让学生调查自己的父母或祖父母。调查问卷内容详见附页2。课堂上先请学生将自己课前的调查情况在小组中交流，接着在全班汇报。设计意图：通过学生问卷调查进行探究性学习，使学生在调查中感知社会进步给家庭带来的变化，孩子们对家、对家人的了解在加深。共同感悟出：时代在变，生活在变，但亲情永远不变。（四）学会关爱，增进亲情儿童的生活是课程的基础，回归生活是课程的基本目标。联系生活实际，我安排了一下5个步骤：1、 看一看。展示教科书上家庭生活的范例，请学生认真看一看，说说图中一家人在做什么？从中体会到怎样的亲情？第一幅图至第四幅图：一家人一起做事、吃饭、看电视、玩游戏，其乐融融！第五幅图：妈妈病了，全家都很着急。第六幅图：周末一家人去看望爷爷奶奶。这样通过图片，让学生进入情境，感受浓浓的亲情。2、 说一说。同桌之间互相说说自己的家庭生活，尤其说说父母对自己的关心。通过谈话教学，在轻松的气氛中交流和畅谈自己的家庭生活，以达到生生之间的互动。3、 演一演。创设两个情境：一个是劳累了一天的妈妈回来了，孩子该怎么做呢？另一个是爷爷生病了在家需要静养，孙孙该怎么做？抽派两组展演，并让学生评评哪组更能体现出对家人的关心？设计意图：通过情境教学，让学生亲身体验和相互评价，学会关爱家长，做个好孩子。4、 议一议。针对现在的孩子都是独生子女，在家可能任性，不理解他人的情况。我设计了两题与家人生活的实际问题，引导学生议一议。（1） 最近，小华对电脑游戏很着迷，放学回家第一件事就是玩游戏。为此，妈妈批评了他，可他还不服气。（2） 爸爸与东东约好星期天去游乐园，可是爸爸由于单位有事临时加班，不能陪东东去玩，东东就不高兴，在家生气，也不跟妈妈讲话。设计意图：通过学生讨论和分析，让学生懂得，即使家庭生活中有些误解和矛盾，但无论怎样，大家总要相互理解，相互关心，相互惦记，因为我们是血脉相连的一家人，我们每个人都爱我们的家。板书课题：“我爱我的家”。5、 看图片，谈感受：出示生活中各种家庭照片，让学生说说给自己印象最深的一张。设计意图：在看到其他家庭照的时候能感受到家庭带来的快乐及甜蜜，由此也可联想到自己的家及家人，勾起对家的爱的回忆。（五）填写心意卡，升华亲情。此时学生爱家的感情已空前高涨，内心有许多话想对家人说。让他们在心意卡上写上“爸爸妈妈我想对您说”的话语，来表达自己的心声。在请学生读读自己的心意卡。选择几张代表性的心意卡贴在黑板上。此时，学生结合照片、心意卡和板书再次感受家庭的幸福与温暖。在孩子们沉醉于浓浓亲情时，教师适时进行总结，用饱含深情的话说：“同学们，家是我们成长的摇篮，家是我们温馨的港湾。爸爸妈妈用心血、汗水培育了我们，我们爱他们，我们每个人都爱我们的家。在生活中还有很多的大家庭，比如：一个班集体、我们校园、我们周围的社会、我们的国家。党和国家给了我们这么好的生活环境，所以，我们要怀着感恩的心，爱父母、爱人民、爱祖国。”我的说课完毕，谢谢大家！六、 作业1、 回家后将此卡亲手献给家人，并让家人写写看后的感受。2、结合今天所学内容，画一画自己的家。附页2：我的家庭小调查我对现在的生活很熟悉，可是几十年前，爸爸、妈妈，或者爷爷奶奶像我们一样大的时候，家庭生活是什么样的？让我们做个小调查。访问提纲