小学一年级数学下册期中试卷分析.doc

小学一年级数学下册期中试卷分析 柏城小学 钟瑞芹 一、试卷分析本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共有六道大题。 我觉得本试卷中元、角、分计算的不同形式题目数量过大，分值较大，造成优秀率和及格率下降的主要原因。 二、学生得失分情况分析： （ 一）直接写得数 这部分题目元 角 分的加减法错题量特别多，9角+5角= 大部分学生做成14角，应该是1元4角，4元2角2角= 有的学生做成40元，应该是4元，2元+6角=直接写成2元6角就行了 ，很多学生做成26角。可能跟平时练习的形式不同造成的 。 （二）想一想，填一填。本大题有11个小题，涉及第一至第五单元的内容，大部分题目对题率较高，第1小题考察方向和第10小题在（ ）里填上适当的数，错题较多，尤其是第10小题，学生能计算对这些人民币，是 6元11角，可正确答案应该是7元1角，要跟实际生活联系起来。（三）用竖式细心计算。本大题6道小题，对题率较高，个别同学忘记在横式上写得数。（四）选一选。学生对接近30元理解不好，每个小题选2个答案，学生容易混淆。这个题学生做的不好。（五）动物园的大门有哪些图形组成？正方形、平行四边形、三角形、圆形大部分学生能数对， 长方形只有几个同学数出3个，没有数出5个的。（六）解决实际问题。本大题错题点集中在第2和最后一道小题，第2题列成加法。最后一道小题应该是40+50=90，有的同学列成10090=10.其余题目对题率较高。 本次考试平均分112分，优秀率为75%。及格率100%。三、总之，通过这次的考试，使我们看到了并了解了平时在教育教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生，重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的能力。优化课堂结构，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使一年级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学。 小学一年级数学下册期中试卷分析李 艳 林 一、试卷分析本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共有七道大题，前六道题都是对基础知识的运用。最后一题“实际问题”的3题、4题是能力测试，有一定难度。 我觉得本试卷中计算的不同形式题目数量过大，分值较大，造成优秀率和及格率下降的主要原因。二、学生得失分情况分析本班达到优秀的有21人、不及格的3人。（一）直接写得数部分 部分学生做不完，做完的学生出现个别错误。学生的口算能力一般，准确率不够高。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。（二）、填空题部分（8）多一些、少一些混淆，连续几问填错（六）在算式两边填加号或减号 一部分同学有错误，这题是上学期的题型，学生忘记了。（七）实际问题第（2）题这道题超出了学习的范围，是比一个数多几的数，错的学生有一部分第（3）、有学生读不懂题意，从而列错算式。实际问题教学一定要让学生在充分理解题意的基础上去做，才能做对。三、存在问题通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第六题。3、 做题不灵活：数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活4、疏忽细节：俗话说细节决定成败，干任何工作、任何事都要注意细节。在教学过程中，我要加强对孩子在这方面的培养，注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。通过这次考试，从第六题填空可以看出，虽然孩子大部分都做对了，但做后没有按老师教的方法去检查，这也是我以后教学要注意的细节。四、教学反思及改进措施1、使数学生活化，提供变式练习，多拓展新课程标准指出：人人学有价值的数学，数学源于生活，又用于生活。让数学课堂走向生活，不仅能增强孩子的理解能力，还能培养孩子的应用意识。从本试卷看，很多问题都是与生活有关的问题。在平时要多给孩子提供变式练习我认为，老师的教不仅要注重孩子的“学会”更要注重孩子的“会学”、“会用”。孩子年龄小，思维不灵活，这就要求老师在讲解时多拓展。2. 给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思索问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。3. 全面关注每一位学生。 一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中；二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。4. 培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。 5、对后进生原因分析与补进措施。经过一段时间的辅导后进生已经有了很大的进步了，但由于学生基础不太扎实，有几个孩子学习习惯还不好，对题目的理解能力太差，还需要加大对个别后进生的辅导的强度，我现采用组长帮组员的学习方式，并采取一定的奖励措施，进行多鼓励、多激励的手段，慢慢让小学生把被动学习变为主动学习。有的学生考试时不够仔细，很多题目都会做，但由于不细心，便做错了。要逐步培养学生的检查习惯。总之，通过这次的考试，使我看到了并了解了平时在教育教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生（如：学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质），重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的能力。优化课堂结构，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使一年级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自己成为一名优秀的数学教师！二、一、 分析试卷这张卷子共有七道大题，基本上覆盖了学生学习的全部知识点，把学生平时最容易出错的题都体现了出来。题量偏大，题目偏难。其中很多知识点重复考核，加大了题量。例如：填空的1、2、3、5；判断的2、3；选择的5小题都是考察学生对数的组成意义以及数位的掌握情况，反复出现没有必要，略显累赘，给人拥挤繁琐的感觉。另外题的形式也不够形象鲜明，不太符合一年级学生的年龄特点。例如：选择题，让选序号。太枯燥，应该以涂色或打对勾、画圆圈等形式出现较好些。解决问题也全部以文字形式出现，很单调，不符合一年级学生年龄特点。另外题目偏难，解决问题五道题就有三道思维难度大的题。但总体上可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况。二分析学生从学生的试卷整体情况来看，学生的失分率在百分之十左右，应该来说，学生对这半学期所学习的知识掌握得不错，但从卷面上也能看出不少问题，主要有：1、对计算的马虎学生对口算从上学期到这学期我们一直在对学生的口算上进行训练，但仍有一些孩子的口算不过关，主要表现在计算马虎，有的是错将加法当减法做或减法当加法做，说明平时在对学生写作业的认真，仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。2、对解决问题中逆向思考的问题不会解决由于在上学期我们在刚开始教给孩子解决简单问题的时候总是在引导孩子将两部分合起来用加法计算，拿走了，去掉了等都是用减法计算，所以孩子在解决逆向思考的问题的时候总还是习惯性的用惯性思维解决问题，例如解决问题中的第4题，（露露给8个同学发卡片，每人1张。发完后手里还剩7张。露露一共拿了多少张卡片？）少数学生写成：15-8=7，这个观念需要我们在平时的教学中长期的更正，并结合具体的事例来帮助学生改变。3、审题不认真不仔细例如：解决问题的5小题，有三个条件，两个问题，需要学生根据问题选择条件，可是部分学生不认真读题或不认真听老师读题，张冠李戴造成错误失分。另外也是由于学生认字少，所有审题困难造成的。4、卷面不够整洁。本次考试卷面得分率不高，说明学生书写质量不够好，教师要在平时注重学生书写习惯的培养。三、考试情况逐题分析:（一）、直接写出得数学生基本没问题。只有个别学生粗心或智力差引起错误。（二）、请你填一填1、2、3、5小题：都是考察数的组成与意义。错因：极个别学生对两位数的意义及数位没有掌握好导致失分4小题：个别学生对整十数的相邻数没有掌握了。6小题：15比（ ）多1，6比（ ）少8。错因：题目偏难，逆向思维，部分学生思维达不到。7小题：在55和95之间，个位是5的数有（ ）（ ）（ ）错因：学生没有注意范围，或是没注意写成十位是5的数。8、9、10、11小题，学生基本没问题。12小题中的 13角1元3角，错因：个别学生不会比较，对名数间的改写没掌握。14小题：2元可以换（ ）张1角；（ ）张2角；（ ）张5角错因：由于学生没学乘法口诀，所有解决此类问题难度较大，失分较多。（三）判断对错。2小题、55这个数，个位上的5和十位上的5表示的意义相同。 ( )。错因：叙述的较枯燥、学生思维不能举一反三，理解能力差。4、5小题：错因，学生对少一些、大得多的概念没有掌握好。（四）、轻松选择。错因：题目要求选序号，学生没学过英文。所有本题要求不符合学生年龄特点。换一种形式会好些。（五）、下面的图是从上面哪个图形上剪下的，连一连。学生基本全对。（六）、说出各种图形所在的位置。错因：少数学生对行与列的概念不清楚。（七）、解决问题错因：1是学生理解能力较差，不能够举一反三2是学生审题不认真，没有认真思考。3是题目的呈现形式太抽象，不符合学生年龄特点4是题目较难理解，文字叙述绕口。四、由考试结果诊断教学：单从分数来看，学生成绩一般，但从题量与题的难易程度看，学生基础知识掌握还是很好的，形成了一定的基本技能，说明教师的教与学生的学还是比较到位的。但是学生灵活运用知识解决实际问题的能力以及举一反三的灵活性的思维还有待提高。从学生考试的卷面看：教师较注重对学生基础知识的教学、基本能力的培养，但对学生实践创新能力及数学思考和解决问题的能力的培养还不够到位。教师的教学方法基本有效，适合不同学生得到不同程度的发展。教师基本能跟上教学改革的步伐，能以学生的终身发展为教学的出发点，不断地改进自己的教学。但从学生的答卷中也反映了一定的问题，就是学生考试的能力及做题的方法没有完全掌握以及数字的书写还不是很规范的。五、努力方向与改进措施：1、联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。2、实施开放教学，淡化模式思想，培养学生思维的灵活性与开放性。3、注重分层教学，促进整体优化，使不同学生得到不同程度的发展。4、加强实践活动，强化应用意识，提高学生数学思考及解决问题的能力。5、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等三、二、试卷分析 本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共有六道大题，前四道题都是对基础知识的运用，最后一题是能力测试，有一定难度。 我觉得本试卷中对人民币单位间的换算、计算两种类型的题目数量过大，不够合适。三、学生得失分情况分析本班达到优秀的有-人、不及格的2人。（一）直接写得数部分（1）3 角 +6角= 有的不加单位， 100分=（）元有5人错 ， 2角5分= 也有不写单位的 （二）、填空题部分（1）学生错误出现最多的是填人民币单位之间的换算，如“1角5分4分=（）分”，“9分+5分=（）分”，他们对人民币的单位间进率掌握不好，造成失误。 （2）学生对数位所表示的意义，掌握的还不够好，有几个学生还弄不懂，如：56的十位上的数字是（），表示（）个（），个位上的数字是（），表示（）个（）。有同学把个位、十位看错，有同学把表示计数的单位写成数字，如4个10，8个1。 （3）按顺序排列算式这道题，错误较多，有的排错，其中两个学生是看错了排列顺序，其他的学生有是把算式的得数排列了。 （三）、用三个数字，写两道加法算式和两道减法算式，有几个学生写错，不是他不会写，而是没有从给的四个数中选出三个数字，还有的不是有的三个数写的算式。 学生的口算能力一般，准确率不够高。共有-人全对。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。（四）、判断题部分 学生的错误较多，原因是学生读题、理解能力较差，还有的是不认识题里的字造成的。 （ 五）看图，圈一圈，算一算很大一部分学生都没读题目