八年级下《与朱元思书》导学案.doc

- 5 -卧龙寺中学 2011-2012八年级下学期语文 班级 小组 学生姓名 与朱元思书预习生成单学习目标 1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣； 3、背诵课文。 教学重难点：1、 诵读课文，背诵课文； 2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美二、作者及文体简介 1文体 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指信。 2简介作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 （一）、预习热身 1 朗读课文，整体感知文意，把握节奏、重音、停顿。2、读完文章我们会发现全文可以分为三部分，齐读第一部分，各小组讨论学习字词。勾画出生字、词，给下列加点的字注音，再将词语在下面横线上抄写两遍。对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 缥（ ） 湍（ ） 轩（ ） 邈（ ） 泠（ ） 戾天（ ） 经纶（ ） 鸢（ ） 窥（ ） 柯（ ） 2、简介作者。 本文作者 ，字 、 朝 文学家。本文选自后人所编辑的 。 3、 解释词义。 （1）风烟俱尽（ ） （2）从流飘荡（ ） （3）一百许里（ ） （4）水皆缥碧（ ） （5）直视无碍（ ） （6）急湍甚箭（ ） （7）皆生寒树（ ） （8）负势竞上（ ） （9）互相轩邈（ ） （10）争高直指（ ） （11千转不穷（ ）（12）鸢飞戾天（ ） （13 望峰息心（ ） （14）经纶事务（ ） （15窥谷忘反（ ）（16）横柯上蔽（ ） （17）在昼犹昏（ ）（18）疏条交映（ ） 4按要求回答，写出相应的语句：写登舟纵目总体感受的： 写江上放舟自由情态的： 概括赞叹富春江景的： 写富春江水清澈的： 写江流气势磅礴的： 写听觉感受的： 5、快速默看课文，理清思路，把握文意：本文可谓写景小品文，写的是什么地方的景？这里的景物有何特色，能否用文中的一个词语来概括？作者对这里的美景怎么评价称赞的？ 试析第一段与二、三段的关系。 第二段分写“水”、富春江的水有什么特点? 本文写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些？请概括山的特点。 第三段分写“山”，除直接写山的特点外，还写了些什么内容，为什么要写这些内容? 与朱元思书拓展训练单各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。一、合作探究，整体感知1“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？2. 作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里？“异”在哪里？3文章突出水的澄澈、透明的句子是什么？4文章突出表现水急的句子，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙？6、“一切景语皆情语”，文中哪些句子既表现富春江的魅力，又抒写了作者对朋友的劝解？7.这种鄙弃功名利禄，厌倦官场政务的思想刚好与陶渊明的五柳先生传中的哪句话相一致？请思考“负势竞上，互相轩藐” 与“望峰息心”自相矛盾吗？9.第段写景的手法运用在文中有何作用？与朱元思书综合评价单一、讨论文章的“四美”：结构美、意境美、志趣美、语言美。结构美：文章在结构上的突出特点是什么? 写景顺序和详略上有何特点? 意境美 文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么? 志趣美 本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?(请先找出表现作者情感的语句) 语言美 本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。 二、同步练习1、给下列加点的字注音：.水皆缥碧，千丈见底。( ).泉水激石，泠泠作响。( ).好鸟相鸣，嘤嘤成韵。( ).鸢飞戾天者，望峰息心。( )2.与朱元思书的作者_，是_代文学家。字_，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“_”3