2017-2018学年高考生物二轮复习高考热点逐个练非选择题专练调节类B.docx

热点练六调节类B1 (9分)图1表示下丘脑和垂体之间的部分神经联系；图2为抗利尿激素促进肾小管细胞重吸收水分的调节机制。请回答下列有关问题。图1(1)图1中在动物实验中发现，刺激处，轴突末梢处有抗利尿激素释放。这属于反射吗？_。请说明理由。_。该过程中发生的信号转换是_。(2)肾小管细胞主要利用细胞膜上的“水通道蛋白”重吸收原尿中的水分，图2中储存水通道蛋白的囊泡最可能来自哪一种细胞器？_。图2(3)某人因基因突变导致受体结构改变，不能接受抗利尿激素的调节，那么此人的细胞外液渗透压较正常人_(填“高”或“低”)。高温条件下抗洪抢险的解放军战士因大量出汗而未补充水分时，机体内抗利尿激素的分泌量将_，以维持水平衡。(4)为探究下丘脑对抗体产生的影响，科研人员利用豚鼠进行了实验，按下表做处理：向豚鼠皮下注入等量的SRBC(山羊红细胞)；7天后，分别取脾脏组织制成细胞悬液；适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间后，检测SRBC破裂情况。组别材料准备数量/只培养液中血红蛋白的相对含量甲手术损毁下丘脑前部120.20乙正常组120.40注：特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后，红细胞会破裂，释放出血红蛋白。向豚鼠皮下注入的SRBC，在免疫学上可称为_。从实验中可看出脾脏细胞悬液会引起SRBC破裂，说明悬液中含有_物质，产生该物质的细胞称为_。为使实验更科学严密该实验还应增设一组：做穿刺手术却不损毁下丘脑。你认为这样做的理由是_。2(7分)图1为甲状腺激素的结构简式，图2为人和高等动物体内存在的甲状腺激素的分级调节示意图。甲、乙、丙表示不同的器官，a、b、c表示三种不同的激素。据图回答下列问题。图1图2(1)图2中的甲、乙器官分别是 _、_。(2)经研究发现，促甲状腺激素释放激素为三肽化合物，促甲状腺激素为糖蛋白。向用a、b、c三种激素分别配制的溶液中加入双缩脲试剂后，溶液不会变紫色的是_。三种激素中不能口服的是激素_，在人体内分布最广的是激素_的靶细胞(用字母表示)。(3)若已知大白鼠体内激素c的含量明显低于正常值，为判定导致这种状况的病变器官是甲还是乙，技术人员采取了两种检测方案：抽取大白鼠的血液，检测其中激素 _的含量，若该激素含量偏高，说明病变的是器官乙。注射激素 _，然后检测血液中激素a、b的含量是否正常，若其含量正常，也能说明病变的器官是乙。3(8分)(2017四川成都七中6月热身考试，31)如图为维持人体内环境稳态的主要调节机制。请回答问题。(1)图甲说明人体维持内环境稳态的主要机制是_调节网络；图中的激素和递质的生理效应体现了细胞膜有_的功能。(2)由图甲可知：神经末梢可通过_，直接调节免疫器官或免疫细胞的活动。焦虑、紧张等精神因素能使T细胞活性下降，引起机体生成抗体的能力降低，可能原因是_。(3)图乙为过敏反应示意图。医学上进行脱敏治疗：将主要抗原物质制成一定浓度的浸出液，以注射、含服等方法输入病人体内，促使体内产生相应的抗体，从而达到免疫耐受。脱敏治疗的方法属于_(填“非特异性免疫”或“特异性免疫”)。图乙中抗体与正常人体内抗体的分布的区别是_。【答案与解析】1(1)不属于没有完整反射弧参与(或其他合理答案)电信号转化为化学信号(2)高尔基体(3)高增加(4)抗原抗体浆细胞(效应B细胞)可以排除手术本身对实验结果的影响【解析】(1)反射活动的发生必须经过完整的反射弧，而刺激处，轴突末梢处有抗利尿激素释放，没有经过完整的反射弧，因此不属于反射活动。该过程中发生的信号转换是电信号转化为化学信号。(2)在动物细胞中，高尔基体与分泌物的分泌有关，因此储存水通道蛋白的囊泡最可能来自高尔基体。(3)抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水分的重吸收，当某人因基因突变导致受体结构改变，不能接受抗利尿激素的调节时，此人的细胞外液渗透压较正常人高。当机体缺水时，体内的抗利尿激素分泌增多，促进肾小管和集合管对水分的重吸收。(4)SRBC在免疫学上可称为抗原。特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后，红细胞会破裂。从实验中可看出，脾细胞悬液会引起SRBC破裂，这说明悬液中含有抗体；抗体是由浆细胞产生的。探究实验应遵循对照原则，因此为使实验更科学严密，该实验还应增设一组：做穿刺手术却不损毁下丘脑，以排除手术本身对实验结果的影响。2(1)垂体甲状腺(2)ca、bc(3)ac【解析】分析图1中甲状腺激素的结构式，可知其化学本质应该是氨基酸衍生物；图2中丙表示下丘脑，甲表示垂体，乙表示甲状腺，b表示促甲状腺激素释放激素，a表示促甲状腺激素，c表示甲状腺激素。下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素增加，血液中甲状腺激素增加后通过负反馈调节影响下丘脑和垂体的分泌，使二者的分泌减少。(1)据图分析：甲表示垂体，乙表示甲状腺。(2)双缩脲试剂是检测肽键的专用试剂，所以不含肽键的化合物不能使其变紫色；a表示促甲状腺激素，b表示促甲状腺激素释放激素，口服后进入消化系统会被体内的蛋白酶水解，所以不能口服；甲状腺激素的靶细胞是几乎全身的细胞。(3)甲状腺激素的分泌具有负反馈调节机制，若甲状腺激素减少，如果垂体正常，促甲状腺激素应该偏高。若注射激素c，即甲状腺激素，而促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素正常，也能说明是甲状腺分泌不足造成甲状腺激素减少。3(1)神经体液(激素)免疫细胞间的信息交流(传递)(2)(突触前膜)释放神经递质(作用于免疫细胞)淋巴因子分泌量减少，影响了B细胞增殖分化成浆细胞(3)特异性免疫正常人抗体主要分布于血清中(也分布于组织液及外分泌液)，图乙中(过敏反应)的抗体吸附在(某些)上皮细胞的表面【解析】(1)内环境稳态的调节机制是神经体液免疫调节网络；图中的激素和递质通过与相应的受体特异性结合后发挥生理效应，这体现了细胞膜有进行细胞间的信息交流(传递)的功能。(2)由图甲可知：神经末梢可通过突触前膜释放神经递质作用于免疫细胞，直接调节免疫器官或免疫细胞的活动。抗体是由浆细胞产生的，而浆细胞是由B细胞增殖分化形成的，B细胞的增殖分化需要T细胞分泌的淋巴因子的刺激，若焦虑、紧张等精神因素使T细胞活性下降，则淋巴因子分泌量减少，影响B细胞增殖分化成浆细胞，进而引起机体生成抗体的能力降低。(3)脱敏治疗：将主要抗原物质制成一定浓度的浸出液，以注射、含服等方法输入病人体内，促使