五年级语文下册第三组11晏子使楚教案2新人教版.docx

晏子使楚课题： 11 晏子使楚修改意见教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。2教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。3学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。教学重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：从晏子的语言中体会他能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会本课生字新词。2、抓住中心句，使学生了解晏子使楚故事的内容，理清脉络。3、初步感受晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学过程：一、故事导入，揭示课题。1上课前，老师给大家带来两个故事，请听：（1）德国的歌德有一天在狭窄的小路上散步，与一贵族相遇了。谁也没给谁让路。贵族傲慢地说：“我从来不给傻子让路。”歌德却彬彬有礼做了一个请的姿势，说：“我恰恰相反。”（2）曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。2听了这两个故事，你想说什么？3教师小结导入：一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。今天，我们要认识的一个人，他也有三寸不烂之舌，他的名字叫晏子。教师板书：晏子4晏子原名叫晏婴，是春秋时代的政治家、思想家，他是齐国的宰相，是当时著名的外交家。）为什么叫他晏子？（“子”是古代对有学问、有贡献的男子的尊称，像孔子、老子都有一个“子”，）让我们尊敬地喊一喊他。5今天我们来学习晏子使楚，读了课题，你知道了什么？（晏子出使楚国）二、初读课文.1晏子出使楚国发生了什么事呢？请同学们读课文。2生自由读课文。3指名分段读课文，正音： d di 大夫 大夫4说说课文主要内容。（晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的威严。）三、读第一个故事，体会晏子的机智与爱国之心。1师介绍时代背景：二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。自齐桓公即位以来，国力日渐强盛，很快便成为春秋时期最强大的诸侯国，桓公也位列春秋五霸之首。然而自桓公去世以后，齐国便开始走下坡路。 再加上齐景公贪图享乐，在执政的第三十年，国内官吏腐败，民生凋敝，军队战斗力也开始锐减。而另一方面，南方的楚国却正在蒸蒸日上，一跃成为春秋时期另一大军事强国。在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。于是，楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。齐读第1、2自然段。2指名读第一个故事，你读懂了什么？3交流。4楚王是怎么侮辱晏子的？（楚王紧闭城门，让晏子钻狗洞。）5晏子身高只有五尺，五尺有多高呢？（师举一个学生为例）晏子看着高高的紧闭的城门，他在想什么呢？6此时，他能调头回去吗？为什么?7他是怎么应付的？指名读。8晏子知道楚王是故意的，出示：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（1）自由读一读晏子的话，说说你读懂了什么？（楚国要是不打开城门，那么就承认自己的国家是狗国，楚王就是狗王。）（2）谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示：晏子看了看，_地对接待的人说：“这是个狗洞到底是个什么样的国家？（3） 访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是_。（4）再读晏子的话，想想他的话妙在哪儿？（妙在将计就计，以楚王之法反击楚王，让他没有任何选择地打开城门。）（5）小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。（6）接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好?（指导引读）从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。（7）齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子! 9晏子的话还有谁听到了？（接待的人、马夫、卫兵、楚王）10如果他们听到了会怎么想呢？请选择一个把他的想法写下来。11晏子与楚王第一次斗智，楚王原本想抓住晏子身材矮小的特点来侮辱他，进而达到侮辱齐国的目的。没想到晏子以其人之道还治其人之身。最后，楚王不得不大开城门，迎接晏子。齐读最后两句话。四、作业1背诵第一个故事。2完成作业本第1、2、3题。第二课时教学目标：1教学晏子第二次、第三次化解楚王侮辱，维护尊严的事例。2深入阅读，学会推理，体会晏子的智慧。教学过程：（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量师引：在第一个回答的较量中，以晏子的完胜、楚王的完败而告终，盛气凌人的楚王当然不肯罢休，于是又对晏子发起了第二轮的进攻。让我们去看看。1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨。（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。师：这三句话可以变成三个成语分别是：举袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？（3）体会晏子的能言善辩。分角色读第四自然段。是啊，在国家外交场上，上演的永远是一场场看不见硝烟的战争，想一想，在这场战争中，晏子用了兵法上的什么计谋？（一步步把楚王引入自己设计的圈套里、请君入瓮、将计就计、顺水推舟）3.有感情朗读第四自然段。师小结：是的，晏子就是运用自己的聪明机智，运用自己能言善辩的才能，为自己挽回了尊严，维护了齐国的尊严。让我们再来读一读这个自然段吧。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量。师引：唉，可怜的楚国，想侮辱晏子，结果却反被晏子侮辱了一通，这真是-（预设：聪明反被聪明误，搬起石头砸自己的脚，哑巴吃黄连-有苦说不吃。）可是，楚王可不是这么容易就认输的，看，他又在想尽办法侮辱晏子，想出一口恶气了。1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好、楚王治国无方）3.有感情的朗读第五自然段。三、品读体验1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。4.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。5.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。四、拓展延伸1.摘录宴子反驳楚王的话。2.排练课本剧五、拓展阅读：周总理外交的故事。此笑话上个学期已经讲过，故更换成：在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。他说：“这个手帕再也洗不干净了！”补：请问晏子，你为什么怒气冲冲呀？ 那你能用怒气冲冲的语气说说这番话吗？ 还有不同的意见吗？（沉着冷静 、不卑不亢等，让学生说说理由之后，再用不同的语气读读。） 小结：是啊，面对紧闭的城门，也许晏子心中充满了怒火，但他没有发火，因为发火是无能的表现，他要保持一个外交官的风范。因此，在楚王的侮辱面前，他还是那样的沉着冷静，不卑不亢。让我们一起再读读这段话吧。 一、回顾引入通过上节课的学习你知道了什么？你最佩服晏子什么？读完第五段后补充：楚王嘲笑齐人会做盗贼，晏子以其人之道还制其人之身，说楚国社会风气不好。在聪明过人的晏子面前，楚王不得不甘拜下风，出示：（齐读）楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”唉，真是，搬起石头砸自己的脚呀！同学们，来，送几个词语或几句话给楚王吧！（如偷鸡不成蚀把米，哑巴吃黄连有苦说不出，自作自受，自取其辱等）拓展延伸改为：此时的楚王会怎么想？这个消息传到齐国，齐王又会怎么说？来，拿起笔，写一写。拓展作业设计：1.了解当时的背景。2.找有关晏子的其他的历史故事的文章来读。板书设计： 晏子使楚楚王-晏子（侮辱）