全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计搭 石全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学设计一、教案背景1、面向学生：小学 学科：语文2、课时：13、学生课前准备：1）、初读课文，了解课文大意。2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3）标画出自然段，给课文做批注。二、教学目标1、认识7个生字,正确读写,理解有关词语的意思，重点理解“脱鞋绾裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美。 3、通过对重点词的理解,体会作者仔细观察,生动描写的方法,善于从生活细节发现情感的方法, 培养留心观察、用心感受的习惯.4、感受农村淳朴、自然的原生态人性美。二、教学重点：围绕一道风景，层层深入地研读走搭石的画面美三、教学难点：通过朗读，从身边平凡的事物中感受美。四、教具准备：多媒体课件（ppt课件） 百度搜索的课文朗读、图片及背景音乐 图片来源：百度图片搜索：/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tp/kj7/16/201008/t20100818_670735.htmPPT课件来源：百度搜索：/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/sheji_1/kj7/16/201007/t20100720_655978.htm搭石描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头（摆搭石、走搭石），表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。所以我借助百度搜索了大量图片，使学生们能通过视觉真实地看到家乡的人们摆搭石、走搭石的平凡镜头。又通过百度搜索到了一些相关资料，做成了PPT,使教学达到最佳效果，如果学完本课学生们确实感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想，我想教学目标就基本实现了。五、教材分析：搭石是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。文章作者刘章截取了农村生活中几个非常平凡的镜头来折射乡间那种朴素、淳厚、自然的原态人性美。课文中的五个自然段是按照一定顺序截取的五个画面：第一自然段介绍了“什么是搭石”即“摆放”搭石的画面；第二自然段写了“调整”搭石的画面；第三、四自然段写了几种不同情况下的“走”搭石的画面：普遍的“一行人走搭石”，典型的“两个人面对面走搭石”，“青年人、老人走搭石”；第五自然段是溪中搭石与故乡远景的回放。六、教学方法 ：讲授法、自学法（朗读、默读、圈划、思考、交流）、分组讨论法七、教学过程：（一）揭示课题，导入新课师板书课题。生齐读课题。生据题质疑。 【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】（二）自学课文，整体感知PPT课件3出示自学方法：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2全班交流自学情况。【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。】3交流学习生字新词：（课件4出示生字新词）多种形式读：指名读、请小老师带读、开小火车读、齐读。4、听录音读全文：（课文朗读来源：百度视频搜索：/html/slj4_647_2053.html） 边听边思考：(1)什么是搭石，用直线画出课文中的句子读一读。 指名回答。师同时出示课件5(2)如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪？找出课文中的句子读一读。随文识字“绾”出示卡片“脱鞋绾裤”想象“绾”的意思（出工、收工、赶集、访友）都“脱鞋绾裤”你体会到了了什么？ (3) 没有搭石家乡人们过小溪不便、麻烦甚至是辛苦，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石来过小溪了。再来读读什么是搭石。 （学生齐读）（4）课文第2自然段有一句话写搭石很美，大家找一找。师出示课件6 齐读，板书：家乡的一道风景过渡语：想不想一起去欣赏这道风景？请大家默读课文2-4自然段，用波浪线画出家乡人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。5、研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。】A、研读重点一：（师出示课件8）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）、教师指导学生通过朗读、默读、交流感受。（师出示课件9）（2）、老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？ 挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？ 满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作的？（3）、引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。（4）、生感情朗读。【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力。】 B、研读重点二：（师出示课件10）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。2指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，你们从哪里体会到这幅画面的美呢？（出示课件11）随机:生字”绰”教学 遇到了不认识的字可以查字典.这是学习的好习惯.绰在字典中有三种意思.请看绰:a宽；不狭窄 b宽裕；富裕 c形容姿态柔美师：想一想：人影绰绰的绰绰是什么意思？师：还有一个词“绰绰有余”的绰绰是什么意思？3指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。4生朗读体会。【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发现美，感受美，体验美。】C、研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（出示课件12）1.引导探究，怎样才能读好本段？2.生通过默读思考，同伴交流，学会抓住“总会、总要”等词语想象画面，体会互相礼让的传统美德。3.生朗读体会。【设计意图：让学生在反复品读中感受“搭石”，从而走进淳朴的民情，感受美好的民风。】4、那么“年轻人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景？出示课件13假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）生自由读这句话(2)让学生读课文的三四自然段，再次去感受走搭石的美。5、师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石阿，假如怀里抱着宝宝的妈妈来走搭石-，假如-谁总会怎么做-发挥你们的想象力说说你心中的假如。让1-2个学生站在讲台上说，四人小组互相说。教师总结：还有很多的“假如”，家乡的这道风景，会永远留在我们每个人的心中。6、课内小练笔 播放背景音乐：背景音乐来源：百度搜索：/xiaotu666888/10105411根据课后小练笔的要求，写一写生活中平凡事物的美。（1）、生交流所发现的平凡事物中的美。（2）、 生审题，读懂题目要求。（3）、生学习作者仔细观察，生动描写的方法尝试写作。可以四人小组互相讨论。【设计意图：学以致用，练习表达，完成课后小练笔作业。】7、板书： 搭石家乡的一道风景八、教学反思：搭石是一篇阅读课文，文章语言朴实。我学习了网上一些教师的教学方法后思考：怎样让在城市的孩子能一目了然知道“什么是搭石呢？”我通过在百度搜索上下功夫，搜索到PPT课件 ，既要体现家乡风景美，又要让学生直观的懂得了搭石在家乡起的作用和含着的美，于是再根据自己的实际教学进行修改，我把表现家乡人的品质的重点句段写在每块PPT幻灯片上，通过多种教学方法：讲授法、自学法（朗读、默读、圈划、思考、交流）、分组讨论法，突破了重、难点。教学要回归本色，通过多种形式进行语言文字训练。1、分层次地读，在读中领悟，在读中解词，每次读的目的不同，如紧扣“脱鞋绾裤”、“人影绰绰”、“清波漾漾”、“协调有序”等词，让学生在读中理解家乡人每次过小溪脱鞋绾裤的不方便，通过研读三个重点段、三个重点场景。读明白什么是“紧走搭石慢过桥”，朗读“前面的后面的”句子，从而进一步理解“协调有序”“人影绰绰”“理所当然”等词语。2、拓展练习说话。运用“假如总会”关联词，让学生想象画面练习说话，既培养了想象力，又进行了语言文字的训练。3、通过小练笔：写一写生活中平凡事物的美。生学习作者仔细观察，生动描写的方法尝试写作，使学生学以致用，练习表达。不足的地方在于，读的时间还不够充分，读的形式还可以更灵活，读的情感还可以更投入。教师情况：省份：广东省 学校：佛山市南海区大沥镇盐步中心小学 姓名：肖等娣职称：小学高级 电话：电子邮箱： 邮编：528247通讯地址：广东省佛山市南海区大沥镇盐步中心小学 我于1989年毕业于广东省英德师范学校普师班，2010年2月通过函授学习考试取得华南师范大学汉语言文学专业本科学历。做一名教师是我的理想，做一名优秀的教师是我的追求。为了更好的开展教学工作，为了能给学生提供“源源不断的知识之泉”，一直以来我不断地给自