农村留守案例草稿123.doc

用真情与爱心温暖留守儿童的心 农村留守儿童个案分析农村“留守儿童”是我国近些年来因社会经济的发展，越来越多的农村父母因外出打工，无法履行父母教育监护权而出现的社会现象。近年来，受进城打工挣钱这一浪潮的冲击，农村中很多学生的家长，纷纷拥进城市去打工挣钱，将孩子留在家中读书上学，产生了许多留守儿童，这些留守儿童有的由爷爷奶奶看管、有的由外公外婆看管、有的甚至是独自一人在家，由于缺少了父母的细心呵护与照料，他们的心态偏激，性格孤僻，行为散慢，给学校的管理带来了沉重的负担，如何管理好这群留守儿童，成为当前农村小学面临的亟待解决的问题。案例描述：李敏是五年级时转入中心小学就读的。她性格内向、腼腆，上课时爱做小动作，每次一接触到我的目光就一下子趴在桌子上，好半天才敢抬起头偷偷的望我一下，在校园里遇到我时，她总是加快脚步小跑过去通过了解，我知道她是一名留守儿童，父母长期在外打工，祖父母身体不好，照顾她也不是很容易，她的父母经常连春节都不回来过，她已有三、四年没有看见父母了我更加关注这个孩子了，无论是课堂，还是课外，我都把关爱的目光投向她，慢慢的，我知道了她常年见不到父母的苦闷与思念，知道了她不敢和老师交往而又渴望老师关爱的矛盾心理，而这些又都成了她的心理负担，使得她开学以来一直无法安下心来学习。了解这一情况后，我决定对她的教育从细微处入手，关爱她、鼓励她，帮助她树立信心，大胆和人交往，我发现她作文基础较好，便指导它修改习作，鼓励她参加作文竞赛，渐渐的，她对学习感兴趣了，成绩也由原来的六十多名进步到三十多名了。很多时候，我不经意地帮她整理一下衣领、红领巾，梳理一下头发。有时让她收收作业本，我都能明显的感觉到她已经把我当作亲人了，无论是人际交往上，还是学习方面都有了很大进步。她在成长日记中写到：刚转来时，我特别害怕上学，害怕面对不认识的同学和老师，爸爸妈妈又都没在家，我真怕在学校寄宿不适应现在，我不怕了，同学就向是兄弟姐妹一样，老师就向父母一样无微不至的关爱我们。双休日我都不想回家了，因为又要和老师、同学分开两天了我相信在我不懈的坚持下，王艺锦会有更大的进步的，因为我知道每个孩子都是天使，只要你给他一对翅膀他就可以自由飞翔。二、案例分析：留守儿童大多是和祖父母、外祖父母生活在一起，他们之间缺乏沟通，作为临时监护人的他们只能照顾孩子的饮食起居，而父母亲在外打工比较忙，偶尔的电话交流根本满足不了孩子对亲情的渴求。这就要求我们教师要走进这些孩子，走进他们的内心世界，关注他们的心理需求，从而达到师生心灵的互动，情感的沟通，使他们感受到父母一样的关爱与呵护。他们是一群弱势群体，缺少父母的关爱，缺少亲情的温暖，孤僻、偏执，情感冷漠是他们的通病。留守儿童大多是问题儿童，存在的问题主要表现在以下几个方面：（一）学习成绩差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课中途辍学的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。学校对留守儿童旷课迟到等不良现象屡禁不止，十分头疼，有的教师干脆放任不管。（二）行为习惯不良。存在说谎现象，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情，对监护人不礼貌，时有夜不归家的现象发生。生活习惯较差，有的形成了早上不洗脸不濑口，晚上不洗脚，长年不理发的坏习惯。易于沉迷，整天疾迷武侠小说和网络游戏中；易于模仿，模仿成年人抽烟喝酒，模仿武侠小说拉帮结派，结拜师兄师弟。（三）人格发展不健全。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。教育对策：面对留守儿童的诸多难题，有的教育工作者干脆就产生这样的想法：没有家教的孩子我们管不了，做父母的不严加管教，光靠我们老师有什么办法？其实，留守儿童并不是天生的调皮捣蛋，不是天生的冷漠无情，他们是缺少成人的正确引导，做老师的决不能推卸责任，对自己的学生要一视同仁，甚至要付出更多更多，只要我们不放弃，肯定会有收获。作为主管共青团工作的团县委和担负着全县青少年外校教育工作的县青少年宫，更应该经常给他们创造不同的成功机会，只要他在学习上获得点滴进步，我们就应对他表扬和奖励。能转化一个问题学生，看到他健康茁壮地成长是一件多么令人高兴的事！的确，留守孩儿更需要老师的关心和帮助，捕捉儿童兴趣和行为的闪光点。有些留守孩儿虽然孤僻、不善言谈，但他们也有自己的兴趣爱好，有的爱画画，有的爱写字，有的爱参加体育活动等。如果我们老师能及时地发现他们的爱好，为他们的兴趣发展创造一个良好的环境，帮助他们发展自己的特长。平时多注意他们的行为表现，发现闪光点，及时给予肯定、表扬，并在班里为他们作宣传，那么，这些多愁、怯懦的留守孩儿慢慢地也会变得自信、开朗起来。作为教育工作者，应该特殊对待这一类学生，要有一些特殊的方法，既要做他们的老师，又要象他们的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。前苏联教育家说过：“没有教不好的学生，只有教不好的教师”。我们相信经过这次座谈会，大家深刻体会到对于每位有问题的留守儿童都可以找到一条教育的办法，只要我们做到因材施教，言传身教，从真心真爱教育每位学生，他们必将与其他孩子一样成为国家的栋梁。三、指导建议：三基于以上情况，我在教育的过程中采取以下措施，并起到一定的效果：1、建立健全留守儿童家访制度。每接受一个班级，我先登记学生的联系方式，尤其是留守儿童的详细联系方式。发现学生有任何问题，及时与监护人联系。家访时一定要防止假象，隔代爱，经不起孩子的哼哼，当老师去家访时，监护人禁不住孩子的软磨硬泡，见了老师直说孩子在家表现都好等等，敷衍老师，但他们根本不知道这是在害孩子，面对这种情况，我采取方法是：一是询问监护人，二是询问其他学生的家长，三是询问同村的学生。 这个蒋某，星期天到同学家里写作业，共两三个同学，蒋某偷拿了这家一盒烟，在这个孩子家吸了一根，剩余的装到自己的书包里。周一时，嘴长的一个学生在班里说蒋某抽烟了。很快就传到了我的耳朵。我随即叫来蒋某，问其是否抽烟，谁料他大嗓门的喊，我没有，我没有。我是软的硬的都用了，但他就是不承认。我只好叫来其他的几名同学，来个当面对质，最后蒋某没办法，只好认错。我随即召开班会，让其他同学引以为戒。然后，我给蒋某的监护人打电话说这事，但监护人只是说孩子平时挺好的，农活忙，有空再好好教育，让老师多用心。 2、让家长明白家庭教育的重要性。家庭是儿童成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的，他们缺乏家庭的温暖，缺少父母的呵护，如果这些学生不能洁身自爱，很容易变成一个心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。一个孩子的言行举止就代表了一个家庭的教育程度。孩子受着家庭、学校、社会三方面的教育，孩子在家的时间最长，家庭教育是最重要的，农村家长意识不到这一点，平时只管吃穿，孩子犯错，不问三七二十一，先打一顿完事。平时忙家务，闲了打麻将。我有空就和监护人聊，让他们明白孩子现在是受影响的关键时刻，所以，不要溺爱，留心孩子的心理变化，和孩子多交流，多沟通。同时也和在外地打工的父母联系，让他们有空就回家，抽空给孩子打电话，问问身体，问问学习。让孩子感受到父母的疼爱，自己和其他孩子一样，也是人疼人爱的孩子。不能过分依赖学校教育。蒋某就是一个很明显的例子，该同学比以前乐观了，上课也主动发言了。老师及时表扬，让孩子明白自己也有优点，帮他们树立信心。3、班级建立一对一帮扶制度。让其他同学主动地去和这些孩子沟通，在生活学习上予以照顾，让留守儿童感受到集体的温暖。融入到集体活动中，感受集体的力量。关心爱护，让留守儿童沐浴亲情 班主任首先要关心学生、热爱学生。前苏联著名教育家马卡连柯指出：“没有爱就没有教育。” 爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。对那些小学生、低差生等弱势群体要关爱，对那些犯错误的学生以及留守儿童更要关爱。当然，教师对学生的爱，还应该严中有爱、严中有信、严而有度。要积极运用“皮格马利翁效应”抱着对学生的美好愿望去面对留守儿童的心理健康辅导工作，用真诚的目光和激励的话语去感染每一个学生。还要从生活、学习等各方面对留守给予关照。对问题突出的学生，可以通过邀请到教师作客、馈赠学习用品甚至适当给点生活费用，让其享受父母般的关怀，有困惑愿意向老师倾诉。4.建立友情，让留守儿童勇于倾述 常言道：“心病必须心药医。”学生在平时生活、交往、学习中产生的问题，较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决，不能一蹴而就，不能粗暴急躁，更不能过分地批评指责、讽剌打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。教师要学会和留守儿童做朋友，做到公平对待、不歧视任何学生。人们常说，朋友之间最重要的就是谈心，其实和学生相处也是一样的。4、爱心，耐心、宽容。没有爱的教育就不是教育，真心换真心；耐心换进步；宽容换回报。人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，蒋某犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱，刻苦学习。走进孩子的心理，还很难，他们总不愿跟老师说他们的心理想法。社会对留守儿童的关注不多。目前小城镇的社会教育还很薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。总之，留守儿童是当今教育面临的新问题、新难题，我们每一位教育工作者都应高度重视，去研究去解决留守儿童的问题，想方设法，寻找策略，用心去关爱他们，用情去感动他们，用爱去温暖他们。使他们拥有和其他孩子一样明净的天空，在美好的花季放飞理想和希望，最终成为德才兼备、品学兼优的一代新人。教育无小事，事事皆教育。面对留守儿童，请多运用一些教育智慧。资源拓展由教育部、全国妇联、中央综治办、共青团中央和中国关工委联合下发的关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见指出，要通过科学规划建设农村寄宿制学校，优先满足留守儿童寄宿需求，确保每名寄宿生有一个标准床位；在国家组织实施的农村义务教育学生营养改善计划和地方组织实施的营养改善项目地区，要建立留守儿童用餐登记台账和营养状况档案，优先保障留守儿童用餐需求；文件还提出要全面建立留守儿童档案，将父母外出务