新鲜血液下的新尝试.doc

新鲜血液下的新体验单位：罗西中心小学 作者：薛善英作为一名刚刚参加工作不到一年的新教师，工作经验谈不上，只能浅谈一下工作近七个月来的工作体会了。很庆幸自己毕业之后就考上了老师，在离开校园的第一时间踏上了工作岗位。更庆幸自己遇上了好时候，来到了一个有着良好氛围的学校。第一次站上的三尺讲台好像比想象中高了些许，身处的教室也比想象中的敞亮，面对的课本更是比之前我上学时候的丰富精彩太多，至于这些可爱的孩子，不用多说给我的感动更是从没想过的。记得领导对我说的第一句话就是：有什么需要的就跟学校说，能满足的一定满足，暂时达不到的想办法也会给你解决，只要是有利于你音乐教学的，咱都办。一句话，让我这个七上八下的心安稳了，也热乎了。刚工作不久就遇上了音乐教师去参加器乐培训，我也就很幸运的奔着发展的脚步去了。学习之后获益匪浅的话就不再多说了，想法就像被打了气的洗衣粉水，想法像无数泡泡涌了出来。第一个想法就是把我学到的交给我的孩子们，尽管我还达不到十分精准的水平，但我年轻好学就是最好的资本。于是，我对四年级的学生开始了我崭新教学路上的第一次尝试器乐进课堂。作为一名农村教师，面对的不是成天对着钢琴五线谱的神童，而是一群可能连钢琴都没接触过的孩子。要让他们在最短的时间里接收一个新鲜的事物是比较容易的，但是面对他们几乎为零的音乐理论基础，我有些犯愁。基于学生们现有的音乐水平，我决定先将竖笛带进课堂，因为竖笛相对来说学起来要比其他乐器简单些。当孩子们进入音乐教室，看到每个音乐凳上静静放着的竖笛时，第一反应必然是惊奇，而后变成惊喜，确切的说是兴奋。他们欢呼雀跃，追着我问东问西。“老师这是什么？”“老师咱这节课吹这个吗？”“老师.”。一时间我竟然有些懵，不知道该怎么跟他们解释。等他们安静了，我笑着告诉他们：“你们面前这个乐器叫做竖笛，是我们这节课也是以后将会学习的乐器。”这一节课是我上课以来学生们学的最认真也是最用心的一课，欢声笑语一直萦绕在音乐教室的每一个角落。在接下来的教学中，我适时的将竖笛学习穿插在音乐课堂里，以前单纯的声乐课变得丰富起来，孩子们的兴趣变得浓厚起来。多次的器乐进课堂的音乐教学之后我有了一个反思：怎样的音乐课才是孩子们真正需要的？带着这样一个问题，我开始在我都课堂上我的孩子中寻找答案。最后我在自己为师不久也为数不多的课堂中找到了这样的答案：一、 快乐原则首先我是一个崇尚快乐的人，我认为任何事只要带着快乐的心态去做，即使做不好也不会太差。上音乐课本身就是和音符做游戏，所以我希望我的学生在我的课堂上是快乐的，这样接受的内容也是美好的。我的孩子让我知道这个原则是对的，因为每一节课我的微笑换来了他们的大笑，我的歌声让他们学会了和这些音符游戏，歌曲能在最快的时间学会是次要的，关键是他们会期待下一次音乐课的到来，期待下一个音乐游戏。拿第一节竖笛课为例，我没有直接告诉孩子们这个乐器叫什么，而是先给孩子们吹奏了一曲，等孩子们饶有兴趣意犹未尽的时候让他们复习演唱上节课学过的歌曲，演唱错误的同学根据自己知道的知识去猜这个乐器的名字。就这样，在紧张而又有趣的过程中，孩子们得到了答案。二、鼓励引导为主，批评纠正辅之现在的孩子生活条件好了，拥有的多了同样失去的也就多了。很多家长忙于工作，没有时间跟孩子多交流沟通，孩子做事的时候鼓励的少了，苛责却多了。孩子缺少的有时候只是我们一句简单的鼓励和表扬。在我的课堂上，孩子们犯过错误，淘气任性让我生气过。可是每当我想要去板起脸说教的时候，看到他们使劲低垂的头，双手揉搓的皱巴巴的衣角，我就收起了自己的扑克脸。我会让孩子自己说说这节课的表现。每当我问出这句话时孩子们已经意识到自己的错误了，无需我多说，更不需要我再去夹枪带棒。当你要对着孩子竖起手指的时候，你要思考是该竖起我们的大拇指还是食指，小小的一个改变对孩子的影响是我们想不到的。三、 尊重孩子，做孩子的益友良师四年级的孩子已经有了自己的想法，更是开始要面子的时候。很多时候我们觉得音乐课就是让孩子唱唱歌，没什么好进行说教的。可是在我看来，音乐课上的教育更加重要。在班主任的课堂上，老师会义正言辞的告诉你什么是可以什么是不可以，什么是对什么是错。在音乐课上，孩子是放松的，也是最真实的，这个时候的引导尤为重要。我很喜欢在孩子们唱完歌之后吹竖笛的时候让他们竖起耳朵听我唠叨，告诉他们拍手，拍手就是要我们别吝啬自己对别人的赞美；阳光牵着我的手就是让我们在紧张的学习之余走进大自然，叫上家人和小伙伴一起享受当下美好的生活。我很爱唠叨，孩子们也很喜欢听。都说做孩子的良师益友，可我更想先做孩子的益友，他们有很多良师，可真正能给他们正确方向的大朋友却不多，我希望我就是其中一个。四、 给孩子足够的空间自主选择现在的周末，我总能在街上、在公车上看到背着书包拿着乐器面无表情的孩子，他们带着父母的愿望和期许走在通往音乐殿堂的路上。都说音乐是让人快乐的，可这些孩子在音乐里得到的是丢了的休息日，练不完的五线谱。我曾在孩子中做过这样一个问卷调查：一、选择题（可多选，在答题相应字母上打“” ）1、平时喜欢听音乐吗？A、喜欢B、一般 C、不喜欢 D、经常听E、偶尔听 F、基本不听2、周末有参加兴趣班学习吗？A、有B、没有 C、 没想过3、参加兴趣班培训是自己喜欢还是家长的意愿？A、自己喜欢B、家长的意愿 C、两者都有 D、无所谓4、在培训的时候你是快乐的吗?A、是B、不是 C、不知道5、参加过兴趣班培训之后对音乐的喜爱程度增加了吗？A、增加了B、一般 C、没有 D、更加讨厌6、如果让你自己选择，你会继续选择学习音乐吗？请说出理由这份问卷调查带给我的冲击是我没有想到的，百分之八十二的孩子的答案是被迫学习，自己因为喜欢而参加学习的少之又少。很多孩子告诉我说，老师，我喜欢音乐，可是我不想把我所有的时间都浪费在这上面，我想周末的时候可以跟同学出去骑车，出去跳绳，可是.孩子的回答让我心里不由的一阵酸涩，我以为可以给孩子们带来欢乐的音乐却成了束缚孩子的枷锁。我希望我面前的孩子是有选择空间的，就像在学习竖笛的课堂上总有几个孩子手里拿着的是口琴。虽然我想进行的是竖笛教学，但有的孩子跟我说我不喜欢竖笛，我更喜欢口琴，我可以把口琴练的更出色的时候我应允了。之所以让器乐进课堂是为了丰富学生的音乐生活，让他们更好的接受音乐，如果竖笛不能带给他们这种愉快，我又何必强迫他们得到一个毫无意义的结果，不如在有目标和要求的基础上顺应他们的选择，让他们更