向命运挑战教学设计.doc

向命运挑战一、聊聊霍金、师：星期天我们都回去搜集了有关霍金的资料，我们现在就来聊聊霍金吧！谁先来说说。生（看资料读）：年斯蒂芬霍金出生于英国牛津，年被诊断出肌萎缩性侧索硬化症，年首部著作时空的大型结构出版。年宣布发现黑洞辐射，成为英国皇家学会会员。年广义相对论评述：纪念爱因斯坦百年诞辰出版。年失去语言能力，使用带语音合成器的计算机。年时间简史：从大爆炸到黑洞获沃尔夫基金奖，至今销售万册。年黑洞有婴儿宇宙及其他论文出版。师：你知道得很多。能告诉我，这一份资料是直接从网上下载的还是你自己看过资料后整理而成的？生：直接下载的。师：网上的资料确实很多，如果我们注意筛选，挑选出自己最需要的信息，那么，你搜集资料的本领会更高一筹。还有谁来聊聊霍金的情况？生：（看资料读霍金的有关疾病与成就的情况）师：我发现两位同学有一个共同点，都拿着资料在读。老师有一个建议：网络的确是一个资料宝库，能搜索资料为我所用，是一件有意义的事，如果能将一些有价值的资料记到脑子里，变为自己的东西，那就更好了。二、揭题师：看到网上有霍金的照片吗？他什么样子？生：他的头斜斜地靠在轮椅靠背上，非常瘦小，全身只剩下两个手指能动。出示几张霍金的照片师：看，这就是霍金，有人说，他是一个大脑，有人说，他是一个神话，有人说，他是当代最杰出的理论物理学家看，这就是他写的时间简史，被译成种文字，畅销多万册，你想看吗？生争相传看。师：你为什么想看呢？生：我想了解黑洞的秘密，还想看看天体宇宙的形成。生：我想了解霍金那个大大的脑袋里到底装了些什么？师：是啊，一个坐在轮椅上的人，一个被医生宣判了死刑的人，却创造出了如此伟大的奇迹，其实，没有秘诀，靠的就是他向命运挑战的精神。出示课题，齐读。三、自读师：用自己喜欢的方式速读课文，读准字音，读通句子，大致了解霍金向命运挑战的事迹。生自读课文。四、读中悟师：向命运挑战的道路上，首先是对疾病的抗争。课文自然段就描写了霍金向疾病发起挑战，请你投入地默读自然段，想一想，哪些画面最使你感动？生默读课文，师巡视指导。交流：首先小组交流，然后大堂个别交流生：我最感动的是这个画面。霍金病重得已经连走路都变得非常困难，但是他却坚持靠自己的力量上楼，腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。师：（动情地）在霍金的面前，楼梯一级、一级、一级，那么长，他一步、一步、一步，那么艰难，此时此刻，你仿佛可以看到他生：我看到他额头上冒出了豆大的汗珠。生：我看到他的脸涨得通红，紧紧地皱着眉头，还大口大口地喘着气。师：你们体会的真好。为了不让自己那么快失去运动的能力，霍金用自己的坚强与病魔抗争着，谁来读读这个画面，把霍金的坚强用声音传递出来？指名读再齐读师：还有让你感动的画面吗？生：让我感动的是这个画面，当霍金知道自己得病后，他说，随你的便吧，时间只有两年半，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。霍金心里肯定想，贝多芬当年耳朵聋了，对于一个音乐家来说，耳聋是一个多么大的打击呀！可是，贝多芬还是顽强地与病魔抗争，创造了第九交响曲。贝多芬说，我要扼住命运的咽喉！霍金也像贝多芬一样，要扼住命运的咽喉。师：我很激动，你联想到了又一位向命运挑战的勇士。在此，请允许我插一个小故事：当医生向霍金宣布这个残酷的消息的时候，霍金只有岁，岁，多么美好的年记，可医生却无情地宣布：你只能活两年半了。两年半，短短的个日子，听到这样的宣判，霍金痛苦、沉闷，喝酒，听伤感的音乐，也曾埋怨命运为何如此的不公平。但，可敬的是，两个多月后，霍金觉醒了，奋起向命运发出挑战！在残酷的命运面前，弱者说：（出示齐读）算了，反正一共只有两年半了。而强者却说：（出示齐读）时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。师：你喜欢哪一句，读一读吧！生自由读，再指名读，齐读，读出霍金坚定，对命运的轻视。师：有为第自然段感动的吗？生：我为霍金而感动。他只有两个手指能活动，而且说话也相当困难，后来，他得了气管炎手术后，就不能说话了，可是他不屈不挠，用仅有的两个手指敲击键盘，经过语音合成器发出声音讲话。师：“不屈不挠”用得非常好，你为什么要用“不屈不挠”？生：因为我觉得霍金当时的情况非常困难，但是他却不屈服。师：不向命运屈服，命运让我不能说，我想尽办法也要“说”，不仅要说，而且，要在大庭广众面前做学术报告，做学术交流。这一切，是因为他曾经这样对自己说：（出示齐读）时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。师：在霍金的挑战面前，命运终于作了退却。你会带着怎样的心情读第自然段？生自由读，生：我会带着敬佩的感情读。因为霍金做到这样，是非常不容易的。指名他带着敬佩的心情读。生：我感到很高兴，为霍金战胜了病魔而高兴，为命运的不得不退却感到高兴。指名他带着高兴的心情读。师：我们不妨来算一算，到现在，霍金已经活了多少个两年半。生计算，结论：个两年半。师：从一个两年半到个两年半，这里面包含了霍金多少奋斗的足迹啊！就让我们带着敬佩的、高兴的、为他骄傲的心情来读这一段。齐读第自然段五、读中悟师：曹老师很想为霍金写一本霍金传，把他的事迹告诉所有的人。你认为该怎么设计这本书的封面呢？默读第自然段，可能会给你一点启发。生默读第自然段生：我设计的封面上，霍金坐在轮椅上，他的头很大，里面包容着很多一般人想不到的东西，一个太阳系，一个银河系，和一个黑洞。师：你是个特别聪明的孩子，为什么要这么设计呢？生：因为虽然霍金脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃饭、说话都由别人帮忙，但是，他的大脑还很行。他的思维会飞出地球，飞出太阳系、飞出银河系，飞到宇宙深处，飞向神秘莫测的黑洞。师：（出示五个飞的句子），请你闭上眼睛，听老师读，想象你此时看到的霍金是怎样的？师读生想象生：我看到霍金似乎长了一对巨大的翅膀，朝着灿烂的宇宙飞呀飞。生：我看到霍金又露出了他纯真的笑容，那么可爱，又那么充满智慧。生：我看到霍金的身躯变得很高大，浑身还散发着金灿灿的光辉。师：说得多好啊！此时此刻，霍金在我们的眼里，高大而且充满了智慧。让我们好好地读读这句话。自由读，齐读。师：手脚不能行动，却不妨碍他的大脑高速运转；身体是残疾的，却不妨碍他的思维展翅高飞。因为他曾经这样对自己说：（出示：时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。）齐读师：刚才同学们看到的霍金的形象都可以成为封面的绝佳设计，还有谁说说你的设计？生：我的设计是这样的。霍金坐在轮椅上，一手托着宇宙，一手握着命运。封面上还有一行小引：他就是霍金，当代最著名的理论物理学家，坐在轮椅上的向命运挑战的勇士。他以自己的坚强和毅力让命运低下了头。读读他的故事，会让你增添生活的勇气。（学生掌声，师激动不已）师：听到了吗？一手托着宇宙，一手握着命运，这是一个多么富有创意的设计，我想，这是对霍金向命运挑战创造的奇迹的最好的注解。其实，在向命运挑战的道路上，霍金并不孤独，你还能想到谁呢？六、延伸与升华生：列夫托尔斯泰、海伦凯勒、张海迪师：让我们看一看这些灿烂的笑容。出示画面，背景音乐：贝多芬的命运交响曲师解说：贝多芬：生命的最后十年耳聋，但他没有屈服，以极大的毅力创作了第九交响曲。他说：我要扼住命运的咽喉。史铁生，相信大家并不陌生，秋天的怀念的作者，双腿瘫痪后消沉过，但是还是坚强起来，成为当代著名的轮椅上的作家。桑兰：全国跳马冠军，在一次训练中意外受伤，导致坐上轮椅，但是，她坚强地挺过来了，现在就读于北京大学，并加盟星空卫视，坐在轮椅上主持体育节目。她是我们永不陨落的跳马冠军。张海迪：中国的保尔。她的事迹，激励过整整一代人。她说：即使翅膀断了，心，也要高高地飞翔。（最后是霍金的图片）师：感谢刚才那位同学提醒老师，封面的设计之后，的确应该在扉页上写点什么，那么，现在，关于霍金，关于坚强，关于命运，你会写些什么呢？请你设计这本书的扉页。生：霍金，轮椅上的爱因斯坦。生：霍金，一个真正的勇士。生：不管命运给予你什么，只要你勇于面对，你终将成为生活的强者。生：扼住命运的咽喉，你也会创造奇迹。师：现在，就请你将你想的这句话端端正正的写在课文的题目下面吧！生写师：课的结尾，让我们再回到课文的第一自然段，牢牢记住霍金带给我们的启迪，齐读第一自然段。师：同学们，在人生的道路上，命运随时都会向我们挑战，或轻或重，或大或小，在你遇到困难和