语文教育习题及答案.doc

三、思考与讨论1、当前新课程语文教材的特点和不足普遍采用“人文话题”的组元方式-很难找到一种合理的单元组合方式，易造成教学内容缺乏科学性。编排体系缺乏内在逻辑，单元内容之间的随意衔接，影响教学效果。2、魏书生“课堂教学六步法”基本环节的意义定向。明确教学要求。自学。学生独立思考，自己解决问题。讨论。先小组后全班，在讨论中解决遗留问题。答疑。全班讨论中，必要时由教师解答。自测。根据目标，主要由学生自己测试自己。自结。学生总结收获，归纳成果和不足。理论依据是信息论，基本的教学过程结构建立信息量(第步)处理信息(第、步)反馈信息(第、步)，总体六步，灵活运用。3、如何理解“教学有法”“教无定法”的观点1“教学有法”指教学是有规律的。“教无定法”指具体的教学方法是灵活多样的。2前者着眼于科学性，后者则着眼于艺术性。艺术教学与科学教学，并不矛盾。要使教学收到最佳效果，必须做到科学性与艺术性的统一。教学的科学性：教学内容，教学方法科学合理，能够促进学生全面发展。教学的艺术性：教学活动具有创造性、灵活性，能具体分析和机智处理教学系统中各种问题。4、从语文课标的角度看“阅读即对话”的观点1读者与文本本身对话：阅读成为读者与文本本身之间双向互动的，思维碰撞和心灵交流的，共同参与和创造的过程。2读者与文本相关者对话：读者通过文本与作者的对话，理解作者的处境、意图，体会作者的情绪、感情、心境，。读者通过文本与文本所反映时代背景对话，与作者所处时代背景和文本发生时代背景对话。读者通过文本与课文编辑者的对话，通过提示、点评、注释、习题进行和整个课文的编辑体例对话。3师生之间展开的课堂教学对话：师生或生生围绕课堂教学的主题所进行的多重互动活动。包括“师个互动” “师群互动” “个个互动” “个群互动” “群群互动”等类型。5、阅读技能训练和阅读策略教学的区别 阅读技能训练阅读策略教学目的培养自动化的习惯行为。强调有意识地详细地计划认知活动。复杂程度把理解看作是一系列分技能的相加。在整体理解的背景下进行推理去建构和重构文章的意义。灵活性几乎一成不变的运用于所有的文章。针对不同文章和阅读目的，具有广泛的灵活性和适应性。有无意识通过反复练习和训练，读者就能在阅读任何文章中自动地或下意识地运用技能。读者在阅读时能够意识自己在作什么，理解是否正确，从而加以监控和调节。读者观读者是被动的学习者，通过学习达到以不变应万变。读者是学习的积极者，通过对原有的知识和新的信息的整合。灵活运用策略促进、监控、调整和维持理解，从而达到建构文章的意义。6、区分“语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容”的意义改变我国语文教学内容和解读随意的状态，需要区别课程内容、教材内容和教学内容。课程内容是学生需要学习的事实、概念、原理、技能、策略、态度，解决“语文课教什么”的问题。教材内容是为了有效传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料，解决“用什么去教”的问题。教学内容指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息，解决“实际教什么”的问题。7、理解“自主、合作、探究”的学习方式一汽老总说“购买别人零部件组装汽车依然是自主品牌”。你赞成这种说法吗？这句话对教育领域提倡的“自主、合作、探究”的学习方式有何关联？四、案例分析1、请根据所学语文教学理论，对以上课堂提问进行分析。1这种提问上下相连、环环相扣，前一个问题是解决后一个问题的基础，两个或几个问题在知识上是层进的，考察的知识丰富而有层次性。2课堂提问具有多种功能：增进师生交流。集中学生注意力。激发学生兴趣。锻炼学生的表达能力。提供教学反馈的信息。2、你如何看待教材篇目的更换，请运用所学语文教育学理论分析之。1教材内容是为了有效传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料，解决“用什么去教”的问题。2教材的选文分为定篇、例文、样本、用件四种，要明确篇目的类型，按要求进行具体分析。其次，对篇目的理解不能狭隘偏颇，不能把教学方法的问题混同于教材篇目本身的问题。3、请根据上面的案例和自己的体会，谈谈如何进行学情分析？1要以课程标准为指导，分析做到有理有据。2从实际出发，辩证地分析学情，既有分析又有综合。4、1依据新课标评价教学目标、教学内容以的安排及其相互关系是否科学合理。2在教学过程中，师生是否进行了生动而有效的交流。3对教学效果进行分析，考察其是否达到了教学目标。5、 根据你的学习和理解对这堂课的教学内容和教法做出自己的分析和评价。该教师把教学内容放在对文本的感觉上，从学生对文本的近乎麻木，到对事情的感觉，到对课文的感觉，到对课文语句的感觉；从读有感觉的语句，到说出自己的感觉，到聆听同学的感觉，到同学们相互之间交流感觉；这样一步一步引着学生走进对课文的感觉之中，走进对文学语言的感觉之中。这种教学组织方式生动活泼，由浅入深循序渐进地培养了学生的能力。6、请结合语文教材的有关知识，谈谈你对该教材的理解。语文教材是语文教学大纲或课程标准的物质体现形式，它以具体的内容和直观的形式体现教学大纲或课程标准的指导思想和教学要求。语文教材有多种不同层面的概念：泛指的语文教材，是指一切对人的语言文字修养产生积极作用的材料，包括口头语言材料和书面语言材料；特指的语文教材，是指根据语文教学大纲或课程标准编写的，供语文教学中师生使用的材料，包括教科书、练习册、教学挂图、多媒体软件、参考书等；专指的语文教材，是指在学校语文教学中占有主要地位的语文教科书，即课本。7、下面是一群幼儿园小朋友的对话：请分析这段对话中的母语特征，并思考语文教学的主要任务。第一，母语的习得性(习得早于学得)；第二，母语的情感性(心理上确认，情感上热爱)；第三，母语的应用性(经常用来进行思维、交流)。语文教学的主要任务是培养学生的语言运用能力和精神，让孩子体验探究过程，培养独立思考、自主探究的精神。8、请分析这3组对话的特征，并谈谈对当今对话教学的启示。这三组对话都是古代学生与老师的问答，教师都没有正面直接地回答学生的问题，而是侧面入手，启发学生的思考。我们在教学时，回答学生的问题，要更加注重技巧、策略和艺术，利用问题培养学生自主探究的能力，而不仅仅是简单的提供答案。五、理论应用1、请从下面的教学设计中，提炼出各自的教学目标和教学点。教学导语：教学目标：能体会散文中语言技巧运用的音韵美、形象美和映衬美。教学点：音韵美形象美映衬美教学提问：教学目标：能根据多种角度给文章分层化段。教学点：分层化段教学板书：教学目标：能根据诗歌的中意象体会诗歌情感的变化。教学点：意象情感教学活动：教学目标：能掌握片段写作的要点。教学点：片段写作2、请根据语文教学评价的知识，批阅下面初一学生的作文“3月8日是妇女节，我们慧卉文学社的几位小记者冒着风雨到大街上去采访。说真心话，我还挺紧张，一路上想了很多。我们的任务是采访男士，可路上人们都匆匆忙忙的，找了很久都没找到合适的采访对象。好不容易看到一位仪表堂堂的男士，正要走近，却听得他骂了一句脏话，我们失望的转身走了。正在心灰意冷时，眼前出现了一位身材高大，戴着眼镜，看起来很有学问的叔叔。我一下子来了精神，也顾不得紧张，赶忙拿着本子走了上去，开始了我一生中的第一次采访。 自我介绍后，就开始提问：“请问叔叔，你是否认为应该有一个男士节？”我鼓起勇气问到。“你说呢？”叔叔竟然反问我。我紧张极了，怎么办？我该怎么回答？问号不断的冒出来。“叔叔，请正面回答。”彭晶晶开口了。我真对这位同伴佩服得五体投地，她可为我解了大愁。叔叔严肃起来，他说：“我不希望有男士节，因为我们男士应该背负起社会的重担。”听完叔叔的话，我的心似乎被震动了，我还真没想到，这位叔叔有这么大的气魄。真是与众不同呀！之后，我们又采访了卖花的小商贩，和买花的一群小学生。一天的采访在三个女孩的笑声中快乐而又恋恋不舍的结束了。（拟定评价标准和分值，写出旁批和总批）评价标准主题与内容15分思想和结构10分表达与情感10分语言与卷面15分3、请针对下面的教育问题，根据某种教育理论，提出解决问题的策略。做清洁：某实习班主任组织学生大扫除，自己一马当先，投入到最脏最累的打扫污水沟的劳动中，却遇到负责教室清洁的同学提意见：“老师不公平，为什么不帮我们这组？”优缺点：教师希望通过写“自我介绍”让大家“寻找自我的美”，以利于学生自信心和自豪感的产生，于是要求“只写优点，不写缺点”。正当大家兴高采烈的描述着自己的优点时，一个小男生却举起了手：“老师，我没有优点怎么办？”1在现代教育中，应该建立民主平等的师生关系，因此，教师既要和同学一起劳动，又要注意学生之间的平等，目标不在于帮助学生劳动而在于调动学生的劳动积极性，培养动手能力。2在现代教育中，倡导发展性的评价方式，因此，在引导学生发现自身优点时，应指出优点是相对的，培养学生的自信心和不断进取的精神。4、请讲解如下教学点，并选择1个典型材料和2个延伸材料。议论、意象、象征、沉郁顿挫、分段、造句、口语交际（也可自己提出教学点）教学点：象征点定义：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感的手法。关键词：联系形象手法典型材料白杨礼赞延伸材料海燕致橡树5、根据“视点结构教学模式”修改下面的教案：原教案修改后教案登高教案 一、教学目标：1、能理解杜甫登高的诗情诗意。2、能够理解情景交融的艺术特色。二 、教学内容通过登高所见秋江景色，理解了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，体会诗歌情景交融的特色。二、教学材料1、典型材料登高2、延伸材料清塘荷韵 3、检测材料 李煜相见欢四、课时安排 ：一课时（10分钟）五、教学过程 1、导入1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了登高。今天我们就来学习登高。登高教案 一、教学目标：语文目标 能理解杜甫登高的诗情诗意。能够理解情景交融的艺术特色。其他目标能理解了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。二、教学内容点提取诗情诗意情景交融点定义诗情诗意作者在诗中表达的思想感情。情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。关键词思想感情环境气氛三、教学材料1、典型材料登高2、延伸材料清塘荷韵 3、检测材料 李煜相见欢四、课时安排 ：一课时（10分钟）五、教学过程 1、点引入1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了登高。今天我们就来学习登高。附：教案格式教案题目（含年级、单元、课文、教案）一、教学目标：、语文目标、其他目标二、教学内容：、点提取、点定义、关键词三、教学材料：、典型材料、延伸材料、检测材料四、课时安排： 五、教学过程：、点引入、点揭示、点延伸、能力检测、点回归 六、板书设计青春之歌是杨沫的第一部长篇小说，是当代文学史上第一部描写在中国共产党领导下的爱国学生运动及革命知识分子斗争生活的优秀长篇小说，后被改编成电影、电视剧、歌剧等。 内容提要： 小说写了一个“小资产阶级知识分子”林道静如何走上革命道路，并成为无产阶级战士的曲折过程。 小说赏析：青春之歌正是通过对林道静个人命运、遭遇和归宿的描写，通过对当时形形色色各种类型的青年知识分子的描写，既反映了那个风云变幻的时代，又提炼出革命的思想主题。 在艺术特色上，整部作品结构宏伟，情节曲折复杂，在处理人物形象时作者避免了简单片面的处理，而是以细腻的笔触伸入到主人公的内心世界中，真实地刻划人物的心理，较为全面地把握了人物的多重侧面，因而具有极强的艺术感染力。 青春之歌的艺术成就主要表现在人物的塑造上，善于运用映衬的表现手法凸显人物的性格特征，展现人物的心路历程，对人物的心理活动刻画十分细腻真实；小说的结构严谨完整，众多的人物，复杂的事件，纷纭的生活场景都通过林道静等知识分子的生活经历予以贯穿，成为一个有机的艺术整体；小说的语言流畅简洁，真切自然。青春之歌的独特之处是当时少有的以知识分子为主要描写对象的作品。继承了五四的启蒙主义文学传统。小说以革命历史为题材，讲述的却是一个女青年身上的爱情故事。小说青春之歌的不足之处：林道静入党后，其性格缺乏进一步发展；其它人物的塑造比较平淡；由于采用中国传统小说的表现手法，结构呈单线发展，叙述和描写的角度缺乏变化等等 浅析茹志娟百合花的艺术风格2008-12-29 13:04:17百合花写于战争年代，故事发生在1946年中秋节，主要人物是小通讯员，新媳妇，我。解读百合花，分析茹志娟写作的艺术风格，感受茹志娟在战争年代以独特的视角诠释战争，人性。我们仿佛闻到百合花的香气自书中隐现。（一）独特的取材艺术小说并未正面表现战斗的宏伟场面，而用精细的笔墨集中描绘了三幅日常情景，选取了战争中的一个个日常生活中的小片段来叙述故事和刻画人物，使故事充满生活的亲切感和真实感，人物鲜活并且历历在目。 第一个场景：小通讯员送我到前沿包扎所。小通讯员送我时,因为“我”是个女同志 ,就撒开大步,把“我”撂下几丈远；在我走不动的时候，很自动的站下来等；在路上休息时他背向着“我”得远远的，对“我”随便问及的一些家常话羞红了脸 ，甚至憋了一头大汗； 在第一个场景中里，从小通讯员护送我路上的动态以及与我对话的过程中，体现了小通讯员纯真、善良、憨厚、木讷的性格。第二个场景：小通讯员和我分头去借被子，认识了新媳妇。小通讯员在新媳妇处碰了钉子，我怕他得罪了老百姓，叫他带我去看看时，他却执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。我走近他，低声地把群众影响的话对他说了，他听了，就松松爽爽地带我走了。这个片段刻画了小通讯员耿直、有点小孩脾气却又开通的性格特征。而借到被子后，了解到这被子是新媳妇唯一的嫁妆时，他觉得不合适，心里很过意不去，皱着眉，默默看着被子，要把被子送回去则更表现出小通讯员为人着想，可爱，傻乎乎的性格。第三个场景：小通讯员救人牺牲后，新媳妇仔细为他缝补衣服上的破洞，并将自己撒满“百合花”的被子盖在小通讯员身上。在战斗中，当敌人投下手榴弹在人缝里冒着烟乱转时，小通讯员临危不惧 ,毫不犹豫地扑在手榴弹上，为保护群众献出了他宝贵而年轻的生命。体现了小通讯员高贵的自我牺牲精神。也从侧面表现出战争场面的惨烈。（二)独特的人物形象 百合花最与众不同的地方在于塑造了一个跟以往的小说不同的英雄形象，百合花中英勇牺牲的英雄不是强壮有力，英俊潇洒，学识渊博的大人物，而是一个腼腆。憨厚，稚气，可爱，纯真的小通讯员，十九岁，没娶媳妇，参加革命以前在家帮人拖毛竹。 这是多么强烈的反差！让人眼前一亮。原来英雄事迹不只是发生在伟大的人物身上。平平凡凡甚至有点傻气的小通讯员也能成为英雄！ “一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说：大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我 我们全体担架队员给你挂匾！” 门板上的重伤员正是我们这位高大而年轻的通讯员。他安详地阖着眼，灰黄的脸色，已停止了呼吸。这一刻，小通讯员的形象伟岸挺立，高耸入云！这是个伟大的平民小英雄！ (三）独特的表现手法 百合花运用富有艺术表现力的细节描写传达人物内心