一年级语文第六单元备课.doc

第 六 单元教学计划课题或内容5家东方明珠秋姑娘的信8看菊花练习3单元教学目标1.学会本单元的所有的生字，理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。3.感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。4.了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。5.学习打电话，学会打电话的礼节。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情。3.学习打电话，学会打电话的礼节。教学难点理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。关注要点学习打电话，学会打电话的礼节。理解课文内容，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。第 六 单元第 1 课时教学设计教学内容5家备课教师高永红教学目的和要求1复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重难点4看懂图意，并结合图理解字词体会诗的第二句包含的意思。教具准备教 学 过 程修改意见一、谈话导入1.小朋友，你们喜欢自己的家吗？2.你们喜欢在家里干什么？二、看图了解图意1.有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2.投影图片：白云小鸟鱼儿种子3.白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、揭示课题：家（正音，分析字形）三、初读课文1.听课文录音。要求听准课文里的每个字音。2.自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？3.检查自读情况：（1）说说课文一共有几行？有几句话？（2）分句指读，评议。（3）齐读课文。4、再自由读课文，把句子读通顺。四、理解课文1.刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它 们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。2.多媒体演示：蓝天白云图。（1）白云在家里快乐吗？为什么？（2）指导朗读。（3）蓝天还是谁的家呢？（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。3.多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟 儿在家里快乐吗？（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。4.引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？（2）练习说话。朗读。5.刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？（2）自由背诵，指背。小朋友喜欢自己的家吗？这是个“小家”，我们还有个“大家”呢！今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。说话练习：课文写了_、_、_、_的家。(大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。）板书设计教学反思备课参考资料第 六 单元第 2 课时教学设计教学内容5家备课教师高永红教学目的和要求复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重难点看懂图意，并结合图理解字词体会诗的第二句包含的意思。教具准备教 学 过 程修改意见一、复习导入。小朋友们，昨天我们学了家这一课，还记得文中都写了哪些“家”吗？学生边回忆，教师边在黑板上相应地作简笔画。二、精读感悟，整体感知1.出示第一句。（1）电脑屏幕出示：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”自由读，边读边想：你读懂了什么？全班交流。 （2）过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？ 多媒体配乐动画演示，学生边看边想。看后交流。 （3）过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？小朋友们自己试着读一读。交流、总结方法：读评读评读齐读。师生共同表演读。2拓展练习，创设趣味情境多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答）多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话： “（）是（）的家？”（四人一小组进行讨论） 小组进行交流。（老师及时给予表扬和引导）同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。多媒体出示（）是（）的家，（）是（）的家（）是（）的家，（）是（）的家。3学习第二句过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是我们的祖国。理解“祖国”就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为“中国”。多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图、开满鲜花的图）适时演唱娃哈哈，加强学生对“祖国”概念的认识。小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的“家”。指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。4指导朗读全文：这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？三指导写字 1、指名读准字音：白、云。2、指导书写“白”和“云”的笔顺。（多媒体出示） 3、学生按照书写规则描红。重点指导“白”和“云”在田字格中所占的位置。（老师范写）4、学生在习字册上描红，仿影，临写。读词贴图”这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实课标中“情感、态度、价值观”的目标。有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。（播放VCD 娃哈哈）同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的？（鼓励大胆展示自我的孩子。）板书设计教学反思低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了小鸟、小鱼、种子的角色表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。备课参考资料第 六 单元第 3 课时教学设计教学内容东方明珠备课教师高永红教学目的和要求1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重难点4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教具准备教 学 过 程修改意见一、创设情境，导入新课1、小朋友们都很喜欢出去玩，今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题）学生借助拼音读题，读准字音。2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？（会有许多意见，看情况随机而定）我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。（售票员询问学生要买去哪的飞机票？多少张？）bei jing guang zhou hai nan jing xiang gang北 京广 州上海 南京香 港4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。（可以从文中找出有关句子读一读。）二、阅读资料，准备出行1、小朋友们，我们现在已坐在候机大厅里，马上就要登机了。在登机前，我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。学生自由读课文，借助拼音读准字音。2、读了资料，你了解到什么呢？能不能告诉大家？学生相互交流自己对东方明珠的初步认识，并读读有关句子,相互正音。三、借助情境，欣赏品读1、小朋友们，我们已坐上了飞机, 飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。学生看录象，感悟东方明珠的壮丽。2、小朋友们，你们看到什么了? 学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就(针对学生交流情况适当指点：是啊，上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上，就成了灯的海洋。3、下了飞机，我们正在去东方明珠的路上。在到达之前，你想对东方明珠说什么？学生用自己的话说出东方明珠的特点。（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）2 当学生说到东方明珠高大时, 就适当指点：东方明珠建于1994年，塔身高468米, 是亚州第一,世界第三高塔，书上说它像一个巨人。课件出示句子：这座塔,头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、男生读。2 当学生说到东方明珠美丽时，补充介绍：广播电视塔从上到下共有11个圆球，就像11 颗绚丽多彩的明珠，造型非常优美。晚上, 塔上的灯亮了,美丽极了。课件出示句子：晚上, 塔上的灯都亮了, 五光十色,非常好看。看图，联系实际，说说五光十色的意思。教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、女生读。4、上海广播电视塔既高大，又美丽，她高高地屹立在世界东方。师引读：上海广播电视塔，真是一颗-（东方明珠）。学生接读第3自然段。四、闯关登塔，复习生字1、东方明珠真美呀！不知不觉，我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠？（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。课件出示东方明珠图画，画上3个关口。2 闯第一关：请同学们读生字,读准字音便可过关。出示生字卡片。学生自由认读生字，相互正音。开火车读生字或邀请部分同学读生字。闯关成功。2 闯第二关：学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。学生自学、书写生字。看笔顺表，书空, 记忆字形。在书中描红, 看清字在田字格中位置。3闯第三关：会提问，会互相帮助。提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，或请老师指点。学生提出问题，其他同学和老师一起想办法。教师范写。闯关成功。五、塔上远眺，畅所欲言1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在让我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音，边听边想象。3、组织交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？学生相互交流，畅所欲言。六、课后练习，应聘导游引导学生读书中的句子来回答，如学生说东方明珠很高大时，可让学生读读书中的有关句子。）。引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）引导学生识字写字，采用过关登塔的形式，把识字写字寓以游戏活动中，调动了学生学习的积极主动性。以学生自学小组合作学习为主要形式，教师只在学生困难处作些点拨，帮助学生感受成功喜悦。】板书设计教学反思备课参考资料第 六 单元第 4 课时教学设计教学内容东方明珠备课教师高永红教学目的和要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重难点识字、写字、朗读、背诵。理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象。教具准备教 学 过 程修改意见一、复习旧知，导入新课上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？、出示词语，检查认读。一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人黄浦江脚踩大地塔上五光十色.出示生字，检查认读。明浦塔踩地颗方了.检查课文朗读情况现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。二.精读感悟，理解课文。（一）学习第一段。.自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：A（什么地方）有（什么）。B（什么）在（什么地方）。学生根据句式，结合第一句内容进行填空创设情境，理解内容。小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。)）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。3把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。（二）学习第二段。1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？2.学习第一句。（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。.学习第二句。（）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。（）朗读这一句，读出你对它的夸赞。.再读课文，深化感受。（）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。（）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。共同朗读第二段。（三）学习第三段。东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。三、总结全文。学习了这篇课文，你最想说什么？四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，塔上的灯，非常。引导使用这样的方法：读书，并加上自己的动作。画画：头顶蓝天，脚踩大地改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠板书设计教学反思一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。备课参考资料第 六 单元第 5 课时教学设计教学内容秋姑娘的信备课教师高永红教学目的和要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格教学重难点引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。教具准备教 学 过 程修改意见一、激情入境1、出示一片枫叶师：小朋友们，知道这是什么吗？师：这是老师刚刚收到的信。2、指导读准：“信”3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑）4、多媒体出示秋姑娘图指导读准：“秋姑娘”5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？咱们一起看课文。 秋姑娘的信板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）生齐读课题。听老师读课文。要求找出秋姑娘还给谁写了信。二、初读感知1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信。2、交流，相机指导读准：“好朋友们”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。三、创设情境，自主探究1、师：小朋友们，大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。多媒体出示一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（生练读）2、指名读。相机指导读准：“小心”及整个句子。齐读。师：秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？说的时候，应带着什么样的表情？多媒体出示大雁排着整齐的队伍往南飞。师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一路顺风的。4、多媒体出示青蛙、松鼠、山村孩子配音：“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？”师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。（生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。）5、交流汇报。（1）重点指导读准：“生病”、“食品”、“裹上”（2）读准句子。指名读，分组读，齐读。（3）指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。（4）相机讨论：秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？让山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”呢？6、激情想象（1）小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？写些什么呢？小小组里说一说。（2）全班交流。7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（“哈，全被秋姑娘写了信！”）多媒体出示咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！（1）自由练读。（2）指名读，评议。（3）齐读。四、指导写字出示：好教学笔画1. 根据笔顺提示书空。2. 教师范写生字，学生仔细观察。五、作业今天我们学习了秋姑娘的信，是用枫叶写的。感兴趣的小朋友课后或者回家后可以采集几种落叶。说说它的形状和颜色。板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文） 要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）板书设计教学反思备课参考资料第 六 单元第 7 课时教学设计教学内容秋姑娘的信备课教师高永红教学目的和要求1学会本课9个生字，按笔顺写美观。2理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。3能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。教具准备教 学 过 程修改意见一、揭示课题。1（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信）2这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）3秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）4只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。5那么现在就让我们来学秋姑娘的信这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答）二、感知课文（一）整体感知1是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。）2瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。3检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）4生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）（二）教学第一自然段1出示：好朋友指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。2自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶）3指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。4读好整个自然段。（三）教学第二第五自然段1秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。2学生读自己喜欢的信。指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐）3第二自然段谁来跟老师比赛读这小节？学生评价。我读好这节有个小秘密，想知道吗？就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。4学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？5照这个方法学习3、4、5自然段。6爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。7姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。三、教学生字（一）教写“秋”1读“秋”。你是怎么记住它的？2观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？3齐书空，描红。（二）自学“好”、“朋”、“友”（三）书写生字，教师巡视写字姿势。雁们带着秋姑娘的叮咛越飞越远了，秋姑娘一低头，看见正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙马上要。（冬眠了）她想叮嘱青蛙什么呢？（学生想象说话。）哎呀，老师发现秋姑娘还有很多信没送完呢！她还会写给谁？说了些什么呢？让我们赶快和秋姑娘一起给好朋友写信吧。（电脑出示画面）秋姑娘飞呀飞呀，飞过了高山，飞过了田野，飞过了小河，飞过了学校，飞过了大街板书设计教学反思一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以，读书之前，教师可以精心设置一个导入过程，用简洁生动的导语，借助色彩鲜明的贴图、实物、音像手段等把学生带入课文情境。让学生在特定的情境中，产生好奇心，求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识。激发他们围绕课文内容，体会大自然美好的情趣，感悟秋姑娘对朋友的关爱，从而产生真切的情感体验，读好课文。备课参考资料第 六 单元第 7 课时教学设计教学内容8看菊花备课教师高永红教学目的和要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三两段。2.复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的5个生字只读不写，理解由生字组成的词语，认识1种笔画。3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。教学重难点4.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。教具准备教 学 过 程修改意见（一）、谈话激趣，进入情境1、谈话激趣：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？（想）公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。随机出示：看菊花指导朗读，读出高兴的心情。看菊花（注意一个看字是生字）。 学习第一段1、导入课文：有一个小朋友和大家一样，也非常想去看菊花。这不，她出发啦！出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。2、指导读好句子：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？（高兴）那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。通过评价激励性语言使学生读好，再引导齐读。学习第二段（一）学习第一句1、师描述进入情境：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图2、指导学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名说）3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示）4、指导读好句子：谁还想来读？（指名读）通过评价性语言指导读好。如：听出来了，菊花真美呀！你真喜欢菊花等，然后让喜欢菊花的小朋友齐读。（二）学习第二句1、指导仔细看图（菊花的图片）练习说话：菊花好看在那呢？出示：菊花好看极了，有（），有（），有（），还有（）。指名说。2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。是呀，菊花的颜色真多。谁来读：出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。3、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。a.看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四呀！数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。指导读好“一朵朵”。b.再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！直到读好“一丛丛”c.再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）指导读好“一片片”。d.连起读三个词，指导读出越来越多。（可以让学生用动作来形容）。4.引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。a.是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？（指名说）b.是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！c.指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句，可用范读让学生读好长句。d.指导读好，你能读出菊花的勇敢吗？通过评价性语言读好这句话。5.连起来读第二句，看谁读得美。（三）学习第三句1.引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？（指名说）出示：边看边走，边走边看，指导读通这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦！这时你怎么想？（指名说）是呀，真舍不得离去。2.出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读a.指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。b. 指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗？通过评价性语言把句子读好。如：听出来了，你真不想离开呀！你真想留下来呀！（四）齐读第二段三、创设情境，运用语言1创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去，他们很羡慕，你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好，老师就派谁去。2.指导背诵。自由准确，指名说，齐说。四、创设情境，识写训练 看开放不1.小朋友，说说你记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口 溜记忆。2给它们找个朋友（组词）3.自学笔顺，描红练写。教师着重指导“看”和“放”指导读好长句，注意“爸爸妈妈带我去公园看菊花”句中的停顿这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。指导读出越来越多。（可以让学生用动作来形容）充分利用插图把这两句分三次引出，引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。板书设计教学反思备课参考资料第 六 单元第 8 课时教学设计教学内容8看菊花备课教师高永红教学目的和要求1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第二、三段课文。2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质3、学习生字“开、不、也”，指导书写。教学重难点4、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质教具准备教 学 过 程修改意见、复习回忆，揭示新课1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。2、（出示插图）昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？3、学生交流（板书：好看极了）。4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。（1）投影句子：公园里的菊花好看极了。（2）指读，评议，齐读。5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读第二段，然后想一想。（学生自学）二、学习第二段1、公园里的菊花好看在哪儿？2、学生回答，评议。（1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的，（2）指读，评议。（3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？（1）学生交流。（2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片，（3）能把这几个词语读好吗？（4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？（5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读）（6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读）（7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读）（8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面展开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读）（9）指图描述。4、谁能把这三个词语连起来读好呢？（1）指读（2）分小组读，全班读。5、你们知道菊花是什么时候开放的？（1）出示词语：深秋（指读）（2）深秋的时候，天气转冷了。听（放录音）：寒冷的北风呼呼地刮了起来，寒风吹在人身上好冷呀！可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？（3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。（4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花？6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读）7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。8、公园里的菊花这么好看，这么漂亮，人们喜爱它们吗？你们从哪儿看出来的？（1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。（2）“舍不得离去”换一种说法就是指什么？（3）能把这个词读好吗？（4）把它放在句子中读一读。（齐读）三、学习第三段1、人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的话。2、放课文录音，投影句子。3、听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。（1）齐读。（2）（范读）你们觉得老师读的好吗？（3）谁给老师来示范一下。（指读）四、学习第四段1、听了爸爸的话，我觉得菊花2、板书：更好看了3、我为什么会觉得菊花更好看呢？4、指板小结：五、背诵练习1、这篇课文的2-3两段写的真美！如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。3、小结背诵情况。六、学习生字1、出示：也开不2、学生交流识记方法。3、指导书写。4、学生描红，临写。除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）一丛一丛也数不过来，那我们只能用片字来数了(出示“片”字)。前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：。板书设计教学反思根据低年级学生的年龄特点，我在课堂教学中通过课文插图、录像资料、背景音乐为学生创设下美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。备课参考资料第六单元第 9 课时教学设计教学内容练习3备课教师高永红教学目的和要求1字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。2按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3朗读背诵儿歌。4学习打电话，学会打电话的礼节。教学重难点5学习打电话，学会打电话的礼节。