嘉定区2012学年第一学期六年级英语期末考试质量分析报告.doc

嘉定区2012学年第一学期期终考试六年级英语学科质量分析一、试卷基本情况分析：本次六年级英语期终考试为区教学质量调研，试题由教研室统一命题并组织统一阅卷登分，卷面分值采用采用100分制，大部分题型与中考题型一致，有以下三大部分组成：听力+语法和词汇+阅读和写话。本次试卷的命题是以发展学生的综合语言能力为目标，以面向不同程度学生的发展为出发点，紧紧围绕六年级第一学期下半学期教材，同时兼顾上半学期所学内容，本着基础与能力并重，意图从听、读、写各个方面综合考查学生的英语学习状况，既挖掘优秀学生的能力，也保证中等生的思维难度。本卷具体体现以下几个特点：1、依据教材，注重基础。以学生必须掌握的课本知识作为重点考查的内容，第二部分中有关的语法、短语、习惯用语、句型、词汇等均来源于教材，第一部分听力和和第三部分阅读写话中也有涉及到课文中的内容，如学校规则、学校概况等。2、结合时事，贴近生活。试题中即出现了“中华艺术宫”这类最新的词语，也有关于圣诞节等这类传统的西方风俗，意图引导学生关心时事，了解中西方不同文化，帮助学生提高对英语学习的兴趣。3、注重交际、实践和综合语言运用能力。听力中听音选图片、根据情景对话选择等，有针对性地考查了学生语言综合运用能力。从考试结果来看，也比较客观真实地检测了目前六年级学生英语学习情况。二、学生答题情况分析：A考试总体情况全区共有26所学校参加考试，应考人数5880人，实考人数5861，缺考19，平均成绩为70.32，及格率为73.74%，具体情况如下：表（一） 全区各校成绩汇总学校在籍学生实考学生总分最高分最低分平均分及格人数及格率1.嘉一联中283282260041005792.21 28199.65%2.桃李园371371333591006089.92 371100.00%3.怀少学校16816814786994788.01 16497.62%4.远东学校98987827974179.87 9192.86%5.震川中学463460363411002179.00 41289.57%6.德富路学校21211623945477.3 1990.5%7.疁城实验学校348347267321002277.04 30287.03%8.江桥实验中学24524518568981875.79 20985.31%9.迎园中学39139129392981675.17 33284.91%10.南翔中学16916912475991573.82 14082.84%11.苏民学校15815711285961571.88 12680.25%12.启良中学26126118758991271.87 19976.25%13.少体校26261836932070.62 2388.46%14.黄渡中学2592571795299969.85 19274.71%15.杨柳初级中学25525517807961769.83 19877.65%16.方泰中学18618512690951568.59 13271.35%17.丰庄中学27527418774971468.52 20374.09%18.徐行中学1271268324961366.06 9373.81%19.娄塘学校18718511577921862.58 11059.46%20.朱桥学校1381388506941561.64 8360.14%21.华亭学校81814666921357.60 4454.32%22.外冈中学2812801549691455.34 13748.93%23.南苑中学23823813099971255.04 11347.48%24.金鹤中学30330115858981452.68 11337.54%25.马陆育才联校28628414840951052.25 12945.42%26.戬浜学校26226113496901251.71 10540.23%合计58805861412071100470.31 432173.72%表（一）中我们可以看出：1、在民办学校中，均分排名依次为嘉一联中(92.21)、桃李园（89.92）、怀少（88.01）和远东（79.87），而及格率的排名先桃李园，再嘉一联中，其余不变；2、公办学校中，均分最高的是震川中学（79），其后为德富路学校（77.3），合格率上二个学校互换了一下，分别为90.5%和89.57%，均分最高的为戬浜学校（51.71），合格率最低的是金鹤学校（37.54%），均分不及格的全区有6所学校，除戬浜外，从低到高依次为马陆育才、金鹤、南苑、外冈和华亭，合格率不及格的学校有7所，除上面6所学校外，再增加了娄塘学校；3、全区考生中，最高为满分，最低的只有4分。表（二）全区学生分数段情况表实考总人数5861分数段394049505960697079808990100分数段人数701325513749102714811065百分比11.96%5.54%8.75%12.78%17.52%25.29%18.17%表（二）统计呈现出以下几个特点：1、本届学生全区低分率高，不满40分的接近了12个百分点，这可能跟一些学校大量接收进城务工人员随迁子女有关，这些学生的英语基础底，也影响到了区平均成绩的提高。2、及格学生中，成绩成正态分布，说明考卷比较真实地反映出了学生的实际水平。B卷面答题情况 我们在全区范围内随机抽取了500份试卷，对试卷的每个大题的答题情况做了统计分析如下：表（三）全区学生分数段情况表板块大题分值平均得分得分率（%）Part One听力2519.678.4Part TwoI单词辨音61.423.3II选择题159.664III词形转换63.456.6IV时态填空62.440V句型转换108.0480.4Part ThreeI阅读理解1510.771.3II完形填空116.660III写话64.7278.7从上表中可以看出，考卷上得分率最高的为Part Two中的句型转换，为80.4%，其次是写话和听力部分，分别为78.7%和78.4%，这些都是跟书本内容紧密结合的，学生平时操练的机会比较多，说明老师们平时还是能立足于书本进行英语教学，这一点在以后的教学中要继续坚持；得分率最低的为Part Two中的单词辨音，仅为23.3%，这是我们目前英语教学中普遍忽视音标教学的结果，需引起广大英语教师的注意。C答题情况分析 Part One Listening学生听的能力基本达标，得分率在78.4%，这中间五个大题中听音选图片和听短文判断是非的失分率较低，失分较多的有如下几题：1、听句选应答句中，Im sorry的应答句为Thats all right但有不少学生选了All right。2、情景对话中第三小题涉及到计算这类复杂一点的听力题，不少学生就不知所措，随便选一个了事。3、听力最后一个大题听对话填写所缺单词显示了部分学生单词拼写方面的薄弱，其中activities的拼写错误最高，其次是Friday 写成了Firday。Part Two Vocabulary and Grammar1、单词辨音得分率最低，只有23.3%，6个小题中以第2、4、5、6的错误率高，学生尤其分不清一些元音的长短音。2、其次是动词填空，得分率也仅仅为40%，这中间错误率最高的是第6小题，将来时态shall 用于第一人称，其实也是学生对Shall I/we句型不熟的缘故，接下来就是对tell sb to do sth.句型不熟，应该说这二个句型都是六年级学生必须掌握的，尤其是前面一个。祈使句动词填空是学生掌握最好的。3、接下来的词型转换，得分率为56.6%, 本大题中以第1、2、6小题的错误率高，人称代词和物主代词不分，单复数不分，不知道discussion的动词是discuss。4、选择填空的得分率一般，为64%，选择题中，错误较多的是第1、8、10、11、12和15小题，这里面有涉及到语音的a 还是an university professor，代词的others还是the others，动词短语 put them up 还是put up them，都是错误率很高的，quiet 与quite不分，what about后面应doing却用了to do，最后一道语言功能题的错误率也比较高。5、句型转换是Part Two中得分率最高的大题，达到了80.4%，主要的错误是没注意到主、谓一致的问题，动词该加s的没加，不该加s的却加了。Part Three Reading and Writing第三卷阅读和写作，从得分率来看难度属于中等，比较适合大多数学生：1、阅读部分中，二篇完型填空得分相对较低，为60%，第一篇的首字母填空失分率要高于第二篇的选择。这还是反映出学生在一些基础方面的薄弱，词汇的贫乏和理解能力的欠缺，造成他们在做这样的题型有很大的心理障碍，而第二篇中的选项可以给学生提供一定的参考，所以学生可以根据选项进行判断，得分相对高了。2、阅读理解三篇文章得分率71.3%，文章A部分学生不能把握文章的大意，造成第5小题失分相对严重；文章B中第3、4小题的失分反映出学生的推理能力还有待于提高；文章C第5小题，部分学生不会用形容词来描述对某一件事物的看法。3、作文得分率达到了78.7%，属于较高的，因为只要写6个句子，所以量对他们来说不是问题，学生的错误主要有以下这些：1) 时态错误，题目是寒假计划，立足点应为将来时态。2）动词用法错误，像want read, visit to Beijing, look forward to do 等。3）介词、副词用法错误，如go to there, in holiday, at Beijing。4) 中文式思维，如：My friends and I。5）语法错误。如I will happy 或happily。6) 单词拼写错误，forward 写成了forword。7) 书面表达口语化，如Hi, Im, And you? 等。除上面这些主要普遍性的错误外，还有一些个别性的问题如抄袭阅读篇目现象，这种情况我们都不给分，也有出现离题、偏题现象，但也是为数很少，我们也酌情扣分了。三、存在的问题及对今后教学工作的建议：1、更新理念，进一步革新教学方法。各学校要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。2、加强语音教学，为学生的英语学习的可持续性发展打下坚实基础。单词辨音是整份试卷得分率最低的大题，这跟教师、教材、中考都有很大的关系，首先由于中考没有音标方面的考核，导致教师在平时的教学中有意无意的忽视，再者教材中几乎没有多少涉及到音标教学的安排，教师中或多或少地存在这样的想法：音标教学，那是小学老师的事，所以尽管也知道它的重要性，但也不愿花大力气教，学生缺乏系统的音标学习和训练，因此，在下学期的教研活动中，要在教师中大力宣扬并推广一些好的音标教学的做法，特别是在词汇教学中引导学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在掌握好音标的情况下，可以轻松地积累词汇，为今后进一步的英语学习夯实基础。3、深钻教材，把握教学内容的深度与广度。教师在以后的教学中应结合本次质量调研的导向，继续立足书本知识，利用教材保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，在积累知识的基础上提高学生能力，有效提高成绩。例如，在本次考试中，我们发现无论是在Part One、Part Two 还是在Part Three中，只要涉及到词汇拼写方面的，得分率就会比较低，所以在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，增强词汇的复现率，并加以适当拓展，同时特别要重视对单词拼写的检测力度。再如动词时态，下半学期学的将来时，教师不光要让学生掌握be going to, 还要让他们知道will/shall的用法及区别，而不是把它们当做一个个句型让他们死记硬背。要加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。4、关注阅读，加强对学生阅读技巧的指导。我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。5、引导学生关注写话内容的流畅性。六年级是中学起始年级，学生的写作习惯还都沿用小学的习惯，教师在强调基础知识对写作重要作用的同时，也要适当做一些写作技巧的辅导，以减少学生写作口语化、句子之间不连贯等现象，逐步引导学生写出内容充实、语言流畅、紧扣题目的作文。当然针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们仍然要在教学中狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基