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学科教育论文-以童心唤醒爱心,以爱心滋润童心.doc学科教育论文-以童心唤醒爱心,以爱心滋润童心.doc

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学科教育论文以童心唤醒爱心,以爱心滋润童心没有爱的教育是苍白无力的。一个受学生爱戴的教育者必定是一位充满爱心的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。从古代孔子的“爱心,能勿劳乎忠之,能勿诲乎”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”,从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。“爱的教育”应该建立在“平等、理解、宽容”的基础上,离开了“爱”,一切的成功教育都将成为无本之木、无源之水。一、平等待生获得尊严感情不能取代教育,但教育必须充满感情,这种感情,不是装模作样的“平易近人”,不是为了所谓的“亲切教育”而“强颜欢笑”,也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”,甚至不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”,而应是朋友般平等而真诚的感情。有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的“派头”,从中体验着自己作为人师的尊严。其实,这不是尊严,只是威严,真正的尊严是令学生由衷地敬重而非诚惶诚恐的敬畏。师生在人格上应该是绝对平等的,教师不应自视比学生“高人一等”,老师犯错和学生“同罪”。师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别储昌楼本校禁止学生在校园内乱扔果皮纸屑,曾有学生不解地问我“为什么我们不可以乱扔果皮纸屑,而我们的老师却可以随意地乱扔烟头呢他们为什么不能象要求我们一样地要求自己呢”看见了吧,孩子们的眼光是多么锐利和无畏啊他们喜爱的老师应该具有“学生的心灵”用“学生的大脑”去思考,用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣”去爱好当我们把自己高高在上的双眼真诚地移向学生童稚的脸蛋,和他们同呼吸共命运,同喜同悲,同哭同笑时,学生就不仅把我们当做老师了。这时我们获得的尊严,就不仅仅是教师的尊严,更有朋友的尊严,同志的尊严,兄长的尊严,父亲的尊严。教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。我每天上新课的第一句不是“今天我要上的是第课”,而是“今天让我们共同来学习一篇新的课文,好不好”无形中学生就会觉得老师不再是知识的传授者,不再是高高在上的人师,而是他们学习上的伙伴,这样就很容易地消除了学生的紧张心理,拉近了师生
编号:201312091737541814    类型:共享资源    大小:11.84KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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wenku上传于2013-12-09

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