S版三年级下册第二单元教案.doc

教学内容5、翠鸟（第一课时）（第一课时）教学目标1、要求会认字：“苇”、“秆”等十个；掌握会写字：“颜”、“绣”“衫”等十二个；掌握词语：“苇秆”等十一个。2、通读课文，注意读准字音，读通句子。教学重点要求会认字：“苇”、“秆”等十个；掌握会写字：“颜”、“绣”“衫”等十二个；掌握词语：“苇秆”等十一个。教学难点通读课文，注意读准字音，读通句子。教具准备1、多媒体课件 翠鸟的白描图。2、生字卡片。3、小黑板。课时划分2课时教学过程二次备课一、谈话激趣，导入新课（一）同学们，你们喜欢小鸟吗？这节课老师就带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）我们一起亲切地和它打声招呼吧齐读课题。（二）同学们，读完课题你想知道什么？（三）课件出示翠鸟图片，老师补充介绍翠鸟。二、初读课文，整体感知（一）四人小组合作学习，出示自读要求：1、边读边画出生字，借助拼音读准字音，认清字形。2、边读边画出不理解的地方，提出问题。3、读完课文，你知道了什么？（二）自读全文。（三）检查初读情况。1、学习生字，积累词语。（1）我会读;指名朗读生字，教师正音。（2）我会记：字形辨析，识记生字。（3）小小展示台：一字组多词、词语接龙、用新词说话。2、学生反馈所了解的内容。3、学生提出不理解的地方，或提出问题。【设计意图：语文课程标准在第二学段（3-4年级）的阅读要求中要求“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”】三、学习课文，感悟理解（一）师：同学们，读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。（二）学生交流、汇报翠鸟可爱之处：1、翠鸟外形美丽，颜色鲜艳。2、翠鸟动作敏捷，捕鱼本领高。（三）引导学生学习第一自然段1、课件出示学习要求：（1）第一自然段共有几句话？（2）文段描写了翠鸟的哪些部位？在描写羽毛色彩鲜艳时是按什么顺序来写的？（3）用 标出表示颜色的词语，用 画出文中的比喻句。2、学生反馈，理清顺序。（1）指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（2）说说从总体上看作者是按什么顺序写羽毛的部分呢？（先总说羽毛的颜色鲜艳，再分说头部羽毛、背部羽毛、腹部羽毛。）3、抓住特点，充分理解。（1）学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。（2）指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。4、品味句子，欣赏总结。（1）找出表示颜色的词语。（2）你觉得哪些句子写得好？引导学生找出比喻句鉴赏、朗读（3）思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？5、感情朗读，练习背诵。（1）学生分小组练习有感情朗读。（2）指名朗读，师生共同评价，教师有针对性进行指导。（3）学生进行配乐有感情朗读、背诵。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容5、翠鸟（第二课时）（第一课时）教学目标1、引导学生读懂课文，理解课文内容，通过学习进一步明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。2、帮助学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形的特点的写法。教学重点指导学生读懂课文，了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点指导学生通过学习课文懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱鸟、爱动物的习惯。教具准备1、课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2、生字卡片。3、小黑板。课时划分2课时教学过程二次备课一、复习旧知，巩固导入二、品词析句，理解特点学习第二、三自然段（一）选择自己喜欢的方式朗读课文思考问题：1、翠鸟是怎样活动的？哪些词语体现出它的动作敏捷？2、翠鸟又是怎样捕鱼的？哪些词语体现出它的动作敏捷？（二）学生进行朗读。（三）讨论第一个问题。课件出示第二、第三自然段1、学生找出描写翠鸟活动的语句。2、从这些动作中，你体会到了什么？ 3、播放动画，指名配乐朗读，师生评价。（四）讨论第二个问题。1、指名读第三自然段，了解作者按什么顺序写翠鸟捕鱼的。2、用 画出翠鸟捕鱼时的动作词。（ “蹬”、“射”、“叼”、“贴”、 “飞”）3、还有哪些地方可以看出翠鸟动作敏捷？（“像箭一样”、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”） （五）反复朗读，比较推敲。（七）欣赏翠鸟捕鱼的录像。【设计意图：让学生进一步体会作者的用词之妙。而通过播放翠鸟捕鱼的录像，让学生直观地领略到翠鸟的动作之快，达到很好的教学效果。】三、探讨思考，深入领悟（一）探讨思考一：（课件展示第四、第五自然段）1、课文中的小朋友的脸为什么有些发红？2、小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？（二）探讨思考二：1、翠鸟的家在哪儿？2、如果翠鸟住的地方很好找，你会捉它吗？为什么？（三）探讨思考三：我们应该怎样保护小鸟以及其它小动物？（四）指导有感情地朗读课文。1、指名朗读。2、分组赛读。3、配乐朗读。【设计意图：在教学中，根据三年级学生的年龄特点，通过让学生带着问题诵读、探究讨论，让学生自然、切身地体会到在日常生活中应该保护鸟类、爱护动物，以此突破难点。】四、拓展延伸，学习积累（一）用采集本将你在本课中喜欢的词句工整地摘抄下来。（二）收集一些有关鸟类的图片和资料，做一张以小鸟为主题的书签。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容6、飞吧，海鸥（第一课时）教学目标1、初读课文，学会本课生字新词。2、朗读课文，初步体会友人和小海鸥之间的深厚情谊。3、初步感受人与动物的和谐相处的美好。教学重点1、 认识生字，掌握词语。2、 能通读课文。教学难点通读课文，读准字音，读通句子，引导学生了解课文大意。教具准备生字、词语卡片，教学挂图，课文朗读录音等。课时划分2课时教学过程二次备课一、谈话导入，揭示课题。 （一）上节课我们认识了翠鸟，今天我们要认识另一个动物朋友。（展示图片）海鸥 （二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。 （三）揭示课题。【设计意图：课前资料的搜集，对于初学一篇课文而言是很重要的，既可调动学生已有的知识积累，激发学习兴趣，又能培养学生搜集资料获得知识的能力，并为学好一节课做好有益的铺垫。】二、初读课文，识记生字。 （一）初读课文。 1、自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。 2、学生汇报难读的词句，教师相机指导。 （二）识记生字。 1、出示带拼音的生字。（1）出示生字卡片学生认读。 （2）同桌互相读。 （3）指名读。 （4）比赛。 2、去掉拼音读。3、读带有生字的词语。4、分析字形，熟记生字。 （1）师：你认为哪个生字最难掌握？（2）重点分析学生提出难掌握的生字。5、指导书写，重点指导：“抹、乖、佛、截”等字。【设计意图：让学生初读课文，初步感知课文内容，在感知课文内容的同时也感知生字新词，突出了识字教学的人文性，并通过多种形式识字，调动所有学生学习生字的积极性，培养了学生自主学习的意识，增强了他们的竞争意识，让学生从中享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。】 三、再读课文，整体感知。1、用序号标出自然段。 2、指名轮读课文各个自然段，思考：课文讲了谁和谁的什么事？ 3、指名反馈，填空：课文写了（ ）和（ ）交上朋友，并结下了（ ）的故事。【设计意图：在掌握生字新词的基础上，让学生再次感知课文，加深对课文内容的理解。】 四、作业布置。1、抄写生字。2、正确、流利地读课文。【设计意图：抄写生字，巩固基础知识；通过要求学生正确、流利地读课文，不但提高学生朗读能力，而且帮助学生深入理解课文。】 二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容6、飞吧，海鸥（第二课时）教学目标1、学习课文，品味课文。2、练习有感情地朗读课文。3、体会友人和小海鸥之间的深厚情谊，感受人与动物和谐相处的美好。教学重点1、学习课文，品味课文。2、练习有感情地朗读课文。教学难点体会友人和小海鸥之间的深厚情谊，感受人与动物和谐相处的美好。教具准备1、生字卡片。2、小黑板。课时划分2课时教学过程二次备课一、复习导入新课。 （一）复习生字新词。（出示词卡） （二）深入理解课文主要内容。【设计意图通过认读、听写等复习方式，让学生掌握生字新词；借助板书，引导学生深入理解课文内容。】二、品读课文，体会“深厚情谊”。 （一）学习12自读然段 1、指名读，其他同学用“”划出写海鸥外形特点的语句，想想这是一只怎样的海鸥？用“”标出体现海鸥特点的词语。 2、反馈、评价。3、图文结合，体会海鸥的特点。 4、理解重点词语和句子。 抓住“常常、经常、令人高兴、仿佛触摸到了生命的欢愉”深入体会“喜欢”。 5、抓住重点词语指导感情朗读。【设计意图通过读文、勾画，感悟海鸥的机灵可爱，使学生的感受和作者的描写产生共鸣。】（二）学习312自然段 1、默读课文，思考：课文选取了哪三个不同地点的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊？（窗台、蓝天、海峡）用“”划出具体的句子。 2、小组合作交流重点语句，品读感悟。（1）抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。（2）抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。（3）抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。（4）抓住“是是还是”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。 3、小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。4、有感情地朗读以上重点语句，加深感悟。【设计意图：在挖掘海鸥与友人的情感上，以引导、小组合作交流、全班汇报交流、师生质疑等方式进行教学，不但能让学生深深体会到友人和小海鸥之间的深厚情谊，而且激发了学生主动学习的兴趣。】（三）学习1314自然段。 1、自由读，思考：“我”为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？ 2、深入体会“它属于大海！”的含义。 3、引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。 【设计意图：因为友人的做法此时已深深触动孩子们热爱动物的情感。因而最后一个环节的设计则是对全文理解的升华。】三、拓展，升华“深厚情谊”。 让学生尽情朗读诗歌飞吧，海鸥。【设计意图：本环节设计旨在通过课外优美诗歌的朗读，让学生在读中感悟，升华“深厚情谊”。】四、布置作业： 1、完成“词语花篮”。2、和同学说说生活中你应该如何爱护小动物。3、把这个故事讲给家人听听。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容7、蚂蚁的救助（第一课时）教学目标1、初读课文，学会本课生字新词。2、研读课文，品味重点词语。3、感情朗读课文。教学重点1、 认识生字，掌握词语。2、能通读课文。感情朗读课文。教学难点通读课文，读准字音，读通句子，引导学生了解课文大意。教具准备1、小黑板。 课时划分2课时教学过程二次备课一、复习导入，情感铺垫 二、了解起因，体会灾难 （一）指名读第一段。1、学生评价朗读情况。2、找出事情发生的起因。（二）出示第二句。哪写词语看出我的一次平常的浇水却成了蚂蚁的灾难？1、品味词语：浮在水面上、挣扎着。 2、请学生模拟表演：蚂蚁在水面上挣扎的样子。 3、指导朗读句子。 4、过渡：此时此刻，这几只小蚂蚁最需要什么？ 【设计意图：句式训练不仅有助于培养学生的表达能力，更有助于学生触摸作者的心理动向。】三、研读经过，感悟救助 （一）学习第二自然段。1、过渡：当花盆里水渗下去后，又发生了什么情况呢？2、自由读第二自然段，找出相关句子。3、出示第二句。 4、朗读第三、四句，体会作者的爱心。（二 ）学习第三自然段1、指名朗读第三自然段，其他同学思考：我为什么要放弃救助蚂蚁呢？2、指名回答，并品味词语：“意想不到”。 给“意想不到”换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）3、用“因为所以”的句式说说我放弃救助蚂蚁这件事情。4、在体验情感的基础上齐读第三自然段。 （三）学习第四自然段 1、小组根据学习提纲合作学习第四自然段。2、 出示学习提纲：（1）用喜欢的方式读第四自然段。（2）写了蚂蚁的多少次救助，并标上记号。（3）找出最让你感动的句子，说说你的体会。3、小组反馈，教师适时指引。4、研读第一次救助。 （1）哪些词让你感受到救助非常艰难？品味词语：奋力、挣出。5、研读第二次救助。 （1）自由读描写第二次救助的句子，思考：哪些语句让你感动？ （2）学生汇报。根据学生的汇报相机出示以下句子，品味交流。6、小结。 【设计意图：读书是理解文字，感悟文章最好的方法，本环节立足于“以读为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，让学生在读中理解，读中品味，读中感悟。】四、品读感受，体验情感五、总结全文，深化理解 六、布置作业1、有感情地朗读课文，把这个感人的故事讲给家人听。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容8、大象保姆教学目标1、会认饼、忠、链、熬、逼、窜、勒、绽、杂、夺。2、了解课文的主要内容，增强关爱动物、和动物友好相处的意识。3、理解课文中重点句子的意思，有感情地朗读课文。教学重点1、了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。2、正确、流利地读课文。教学难点了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。教具准备1、 收集有关大象的资料；2、 生字词语卡片课时划分1课时教学过程二次备课一、启发谈话，激趣导入（一）同学们，你们见过大象吗？有的大象经过训练以后，还可以帮助人们看管小孩和进行表演。今天，我们就来学习一篇关于大象的文章。（二）板书课题。（三）齐读课题，学生质疑。【设计意图：通过谈话使学生了解一些有关大象的知识，质疑，让学生各抒己见，以引起学习新课的兴趣。】二、自学课文，了解内容（一）自由读课文，要求：标注自然段的序号，借助拼音读准字音，查找工具书联系上下文理解词语的意思。（二）可默读，也可朗读，把课文读得正确、流利，初步了解课文内容。（三）画出课文中自己不理解的地方。（四）检查自学情况。1、出示生字卡片。2、理解词语：保姆、忠心耿耿、不知所措、贪婪、安祥【设计意图：让学生以自己喜欢的方式朗读课文，培养学生良好的阅读习惯和学生的自学能力。】3、主要写了一件什么事？4、理清脉络。【设计意图：让学生整体感知，了解课文大意。】三、讨论交流、理解感悟（一）把自己的问题提出来，交流讨论，教师引导。（二）把自己认为最受感动的地方找出来和大家说一说，并说明自己受感动的原因。（三）在卡林眼中“加芝柏提是世界上最好的大象”，你能说说为什么吗？这个“最好”表现了大象两方面的性情：一是勇敢，能“把向它挑战的黑熊踏成肉饼”；一是它对主人一家的“忠心耿耿，特别温顺”。可见，大象平时和卡林一家相处得非常融洽，它是他们生活中的好帮手。（四）大象是怎样保护主人的妹娃娃的？出示说话提纲，帮助学生思考回答：1、主人把娃娃交给大象，鬣狗来犯，大象和鬣狗进行搏斗。2、大象继续和鬣狗搏斗，最终把它们打败赶走。3、大象成功地保护了主人的娃娃，卡林夫妻对它十分疼爱和感激。【设计意图：通过让学生交流讨论和练习说话，培养学生的口语表达能力及写作能力。】四、畅谈体会，总结全文（一）学习了本课，你觉得大象具有什么品质？你有什么体会？（二）教师小结。（三）拓展：你还知道哪些关于大象的趣事，给大家说一说。【设计意图：通过拓展训练，使学生掌握了文中的主题，明白爱的存在，也使学生了解更多关于大象的课外知识。】五、作业练习，深化理解1、把这个故事讲给家人听。2、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法下来，和同学交流。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容语文百花园二（第一课时）教学目标1、复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字，进一步学习汉语知识。 教学重点平舌音与翘舌音的区分，初步了解理解多义字的方法。教学难点平舌音与翘舌音的区分，初步了解理解多义字的方法。教具准备1、小黑板。课时划分3课时教学过程二次备课一、学习“语海畅游”（一）读一读，注意每组词语中加点字的声母有什么不同。1、出示：（书中的平舌音与翘舌音的字。） 2、学生自由读，想一想有什么发现。 3、指名读字，其他同学认真听读音是否正确。4、出示课件：复习声母，区别发音同异。 5、同桌互读，纠正对方的错音。 6、小组讨论、交流。 （1）想一想：还有这样的例子吗？ （2）学生思考、举例、回答，教师梳理。 7、齐读。【设计意图：以多种形式的读展开语文活动，让学生在反复读中读准字音，积累词语，最大限度让每个学生都参与其中，同时在读准字音的基础上，分类识字，理解字义，掌握规律。】（二）汉字真有趣。1、出示课件：悦 忆 惧 惊 怜 怀 思 悲 怨 怒 虑 念2、自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。3、说说你发现了什么规律？（带“心”的字都跟内心活动有关。）4、想一想：还有哪些和“心”有关的字。5、说一说“心”这个部首在不同位置上有不同的写法。6、给这些字组词，同桌互读，比赛读【设计意图：让学生自主发现汉字的规律，初步感受祖国语言文字的文化内涵与底蕴。在观察“心”这个部首在不同位置上有不同的写法后，给字组词可以加深对字义的理解。】（三）查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思。1、复习查字典的方法。2、分组读读句子，说说你发现了什么。3、查字典，说说带点词的意思各是什么。4、讲评、交流。5、鼓励学生说说一些其他多义词的例子。6、出示课件（课外练习，进行拓展）（1）这里的花儿真漂亮啊！（2）你的生活费用要省着点花。（3）老师的头发已经花白了。【设计意图：教给学生善于利用工具书来进行学习，培养良好的学习习惯，并注意拓展延伸，使学生再次感受祖国语言文化的魅力。】二、学习“积少成多”（一）你知道清明是什么时候？都有什么习俗吗？会做些什么？（二）展示课件，出示清明，全班读古诗。（三）师范读，生注意其停顿。（四）自由读，并试着了解诗意。（五）小组交流诗意。读一读，并试着背诵。（六）同桌互查，熟读成诵。全班齐背诵。（七）你还知道哪些有关清明的诗吗？【设计意图：创设情境，引导学生反复诵读、品味。在学生在理解的基础上，背诵并积累相关的古诗，使学生养成积累的好习惯。】三、作业设计（一）把清明背诵给家人听，并积累关于节日的古诗。（二）写一写你读完奇妙的鲤鱼溪后心里想说的话。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容语文百花园二（第二课时）教学目标1、学习古诗清明，感受祖国语言文字的文化内涵与底蕴。 2、通过阅读，了解鲤鱼溪得名的缘由和这儿的鲤鱼不怕人的原因。 3、在实践中锻炼学生口头表达和评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。 教学重点积累古诗；能抓住主要内容理解短文意思并感知短文的表达方法。教学难点培养学生搜集、整理资料及口头表达能力。教具准备一些动物图片、多媒体课件等，学生搜集有关自己喜欢的几种动物资料、图片。课时划分3课时教学过程二次备课一、激趣引入：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是美丽的翠鸟，勇敢的海鸥，互助互爱的蚂蚁，忠心耿耿的大象。今天老师带大家去旅游，认识更多的动物，大家乐意吗？首先我们先去鲤鱼溪游玩一下。【设计意图：导语的设计，一下子把学生吸引住了，以高昂的热情投入到学习中去。】二、学习“阅读平台”（一）自由阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书，想想你读懂了什么？（二）指名学生分段读短文，及时纠正读音。（三）引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。（四）在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。（五）学了这篇短文，你觉得短文告诉了我们什么？【设计意图：引导学生自主思考探究，帮助他们把握文章大意，发展思维能力。】三、口语交际：动物明星评选会（一）导入：离开鲤鱼溪，我们接下来去动物园游玩，看看谁认识的动物最多？1、教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面简单介绍几种动物。2、导语：今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。”【设计意图：创设交际情境，激发学生求知的欲望，激起学生说话的兴趣，为下面的口语交际做好了准备。】（二）小组交流，进行评议：1、展示图片，介绍方法，（1）如果你要想介绍这些动物，你会从哪几方面来介绍呢？（2）归纳小结：可介绍外形（包括眼、嘴、鼻、腿、色彩、体态等）可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）可介绍特有技能；可介绍有关它的传说；可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。【设计意图：在开展口语交际前，先教给学生具体的方法，有利于学生有条理地进行说话，为学生自信大胆地说做好了铺垫。】（三）分小组交流1、出示交际要求：说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比较丰富，有意思。2、小组交流，教师巡视指导。3、各小组推选2名同学在全班交流。（四）全班交流，评选明星。1、推选主持人。2、各组的代表上台介绍。3、全班评议，围绕“说话有条理、介绍具体、内容丰富”等来评议。4、根据评议，投票选举十大动物明星。【设计意图：在交流和评议前都提出了具体的要求，让学生围绕标准评议自己，评价他人，进一步提升了口语交际的能力。】二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容语文百花园二（第三课时）教学目标引导学生学习应用文建立档案的习作方法，培养学生搜集、整理资料及归