人教版二年级语文上册教案.doc

识 字 1教学目标：1会认12个生字，会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4开火车读生字。5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3说说自己的感受。4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1） 开火车读，要求读得正确、流利；（2） 美读，要求读得有感情。（3） 自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。 1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。 1给生字找朋友(组词语)。 2卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节1、 秋天的图画教学目标：1、 会认8个生字，会写8个字。2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时 第一课时一、 导入：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、 揭题1、 板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1） 秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2） 它的色彩是怎样的？2、 翻书，自读课文。3、 思考：课文共有几句话？（4句）4、 指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼 高粱）5、 小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、 认读生字1、 找出课文中要求认读的生字，自读。2、 出示生字卡片，认读。重点字音： 梨 笼 颊 浪 勤 劳 四、 朗读感悟1、 教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、 学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、 小组内读，说说自己的感受。4、 小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、 比赛读，看谁读得美。6、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、 看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、 扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、 作业1、 小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、 练习背诵。 第二课时一、 复习1、 认读课文中要求认的生字2、 背诵课文二、 新授（一） 认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳 （二） 识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作（三） 组词语理解字义（四） 范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、 作业1、 我会画：画秋天的果园2、 我会做：（1） 用落叶做书签（2） 用自己的画做贺卡（3） 用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）教学反思： 2、黄山奇石教学目标：1 学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；2 读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵 自己喜欢的部分；3 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重难点：本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇 妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。教学时间： 两节课教学过程：第一课时一 初读课文1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。2、 同桌互相学习，检查读音；3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。二 游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。三 老师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹； 学生听后可说说自己的感受、体会、疑问；四 学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字；五 写字1 教师出示本课生字。2 问问学生：你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？3 教师重点对难写的字进行指导。指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。六 练习抄写本课生字词。第二课时一 朗读感悟 1、复习抽读本课生字词； 2、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙； 3、自读、齐读课文 看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？ 再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇； 读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。 4、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听； 5、背诵喜欢的自然段及课文； 6、交流，把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的 样子。 教学反思：3、植物妈妈有办法教学目标：1、 会认12个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学时间：2课时教学准备：1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。2、 学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。3、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。第一课时课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学过程：一、 谈话引入课文；1、 由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。2、 齐读课题：（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。二、 初读课文，检查预习；1、 指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。2、 学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）3、 学生自己读课文，要求：（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4、 教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。三、 带着问题，在朗读中感悟；1、 读第1节启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。2、 朗读2、3、4节（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。3、 自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。4、 试着背诵课文。四、 实践活动：读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）第二课时课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。达标过程：一、 巩固朗读、背诵；1、 齐读课文，回忆课文内容；2、 分组练习有感情朗读课文。3、 学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。4、 “接龙”方式检查背诵情况；二、 进行字词训练，识记生字；1、 读“读读抄抄”里的词语，（1）强调词语重叠时轻声的读法；（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。（3）学生试着再说几个这样的词语。2、 识记生字；（1） 出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）（2） 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）（3） 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；（4） 巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。3、 指导书写；（1） 重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）（2） 示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）4、 练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。5、 小结书写情况。教学反思：4、古诗两首教学目标：1、 会认10个生字，会写6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗教学时间：两课时 第一课时一、 揭题1、 今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。二、 学习第一首古诗（一） 释题1、 读古诗题目（注意重点字音：赠）2、 师简介诗人“苏轼”（二） 看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三） 初读感知，了解古诗大意1、 自读，借助拼音，读准字音2、 找出诗中生字，注意读音易错字： 擎 残 橙 刘 3、 自读，画出不理解的词语4、 小组读，合作学习，理解词义（四） 再读感悟，想象诗歌画面1、 自由读，结合图理解诗意。2、 小组内讨论交流，师点拨。3、 自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。（五） 启发想象，感情朗读，背诵1、 师描述诗意，激发学生想象。2、 有感情地朗读、背诵。（六） 想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、 学习第一首古诗中的生字1、 找出古诗（一）中要求写的生字：首 枝 记 刘 2、 学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。3、 指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。四、 作业背诵古诗 第二课时一、 复习1、 认读古诗（一）中的生字2、 背诵古诗二、 学习第二首古诗（一） 释题1、 读题2、 简介诗人“杜牧”（二） 识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。（三） 小组合作，讨论学习1、 根据赠刘景文的学习经验，讨论确定本组的学习方案。2、 按自己组的方案自学。（四） 师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。（五） 启发想象，感情朗读1、 师范读，生边听边想象。2、 生练读，一边想一边读。（六） 感悟诗意，熟读成诵1、 生自由读，借助插图感悟诗意2、 找伙伴，练背诵三、 学习诗中生字1、 字音、字形、字义2、 指导书写四、 实践活动 把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。五、 作业 课后“我会填”。教学反思： 语 文 园 地 一教学目标：1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3 练习口头语言表达能力。教学准备：生字卡片、小黑板。教学时间：两课时。 第一课时一 我的发现1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3 组词语，区别每组两个字的意思。4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）二 我会认1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。3 改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友 交通 支路 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利三 我会写1 认读其中的字。2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定四 日积月累1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。2 学生自己选词造句。五 读读背背1 教师示范读。2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。3 鼓励学生背诵短诗。4 朗读时需注意：轻声：庄稼 高粱 葡萄一声：黄澄澄 红彤彤第二课时一 口语交际1 读要求，明确本次口语交际的内容。2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。我们组建议到，因为。我们都愿意到，因为。因为，所以我们建议到那里秋游。，。4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？5 商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？6 向老师提出建议。秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？二 展示台1 开展“我眼中的秋天”活动。布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。 识字二一、 学习目标1会认11个生字，会写8个字。2正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。二、学习重难点1 学习生字。2 朗读体会课文。三、课前准备课文范读录音带 生字卡片 多媒体课件（课外活动图片场面）四、课时安排 二课时五、 教学过程 第一课时课时内容学习识字二课文，学习生字，指导书写。一、活动引入在教室做传话游戏，引起大家的兴趣，活跃课堂气氛。小朋友喜欢刚才的竞赛活动吗？在学校中你还参加过什么活动？有你印象最深、最难忘的没有？在我们的课文中小朋友就参加了许多课外活动，一起去看看吧。二、正确读全文，初步感知全文内容1 自由读全文，做到不加字、不减字、不错字。2 请几位同学读这篇文章，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。3 你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取全部读正确。4 我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？三、理解朗读全文，体会文章之趣。1 出示预习3：你喜欢这些课外活动吗？最喜欢那一样，为什么？2 根据学生回答，用多媒体出示相应的图片以及活动场面的情景，渲染快乐活泼的气氛，并将词读一读。3 你把你喜欢活动的词语，加上自己的动作，有感情的读一读。（1）自由读。（2）指名读。如：“弹钢琴”要读得清脆。 （听听钢琴的声音）播放京戏的录相。“唱京戏”要读得好像唱京剧一样咿咿呀呀的。（可以由孩子模仿京戏的唱腔）4 跟着老师用不同的节奏来读词串。练书法、画图画、下象棋练书法 画图画、下象棋5 选择你喜欢的节奏自己练习读一读，然后再到好伙伴那儿去表演读一读，让好伙伴给你打星星。第二课时一、巩固学习生字。1 请学生读根据本课词语编写的儿歌下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。2 这些词语中藏着11个生字，出示生字认识字形. 这些字，你有办法记住吗？学生选字识记之后，老师提醒易错地方：“琴”下面的“今”不要写成“令” “喂”不要多写一撇3 同桌互查生字掌握情况。二、指导书写生字。1 看 认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。 在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。2 描通过描红，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。3 写字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。孩子们仔细领会，悉心模仿进行书写实践。4 查孩子根据字帖上的字再结合自己的进行检查修改，对自己写得好的字可以画上圈，然后再给同学和老师参观评价。三、活动拓展1 利用游戏“快乐传真”将气氛掀起高潮，更使同学们体会课外活动的丰富有趣。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。教学反思：5一株紫丁香一、学习目标1会认8个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3树立起尊敬老师的心愿。二、学习重难点1 学习生字。2 朗读体会课文。三、课前准备课文范读录音带 生字卡片 （图片）四、课前预习：1 想办法读准生字的读音，把课文读正确。2 收集赞美老师的诗句,抄下来.3 学唱.4 回忆一件老师关心爱护自己的事.五、课时安排2课时六、教学过程 第一课时一、导入。在学校内有你喜欢的老师吗？能说说为什么喜欢他（她）吗？讲一件老师关心.爱护你的事.一群小朋友也非常的喜欢他们的老师，还给老师送上了一份珍贵的礼物板书：一株紫丁香二、正确读全诗，初步感知全诗内容1 自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。2 请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。3 你觉得他们读得怎么样？ 借机出示生字，由小老师教读，并通过范读第一节提醒易错字音“踮”、“尖儿”。我们再自己读一读，争取做到读正确。4 我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？三、初读全诗，体会诗之美1 老师觉得这首诗真美，为什么会有这样的感觉呢？我们一起读读这首诗。2你觉得这首诗怎么样？自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?3教师范读，读出师生之间的真挚感情。4学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，把你的体会读一读。并提出自己不明白或想知道的问题。 通过学生回答，引导提问：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。5.老师关心我们，帮助我们健康成长，我们一起来听一首歌1 学习第一节(1) 轻声读,为什么踮起脚尖?(不打扰老师,给老师一份惊喜)(2) 指名读,齐读.2 指导有感情地朗读第二、三、四、五节。 如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!（1）在老师有感情地朗读中出示第二、三、四、五节。（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。面对面的说话声音比较轻。“老师、老师”声音急切。“沙沙”读得像风吹过一样。读一读，说一说，二、三、四、五节语气有哪些不同。 （3）全班配合读（1节齐读，2、4节男生读，3、5节女生读）6 选择喜欢的那节诗先自己练读，然后读给大家听，再找一找自己的好朋友，比一比，谁读得好！7 口头填空：“绿叶沙沙”像( )，“盛开的花儿”像( )。8 学生朗读课文，分小组准备朗读比赛。四 出示提纲背诵:栽下紫丁香 绿叶为老师歌唱夜夜陪伴老师 小花感谢老师花香催老师休息第二课时一 巩固生字、指导书写。1 读一读 踮起脚尖，走进小院， 放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。2 出示生字，学生认记字形，并汇报。3 书写指导。（1）小组合作通过观察和描红分析书写特点。（2）老师范写指导“院”、“牵”：“院”注意最后一笔竖弯钩的写法，“牵”注意中间部分的秃宝盖的位置和写法。（3）学生书写练习，自我检查。（4）小组评出“书写进步奖”二 小小讨论会:找小伙伴，选择一个内容讨论。1 谈一谈，老师怎么爱我们的？2 讲一个老师爱学生的故事.3 交流赞美老师的诗句.4 讲一个学生敬老师的故事.5 将一段对老师表示感谢的话.作业:背诵赞美老师的名言诗句. 教学反思：6我选我一、教学目标：1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。二、教学重点：1、 识字、写字。2、 朗读感悟。三、教学难点：理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。四、课时安排：3课时五、教学过程： 第一课时教学内容：朗读体会课文教学过程：一、 揭题质疑，初读课文。1、 同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我。2、 齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：1、“我”是谁？ 2、他选自己做什么？ 3、他为什么要选自己？二、 再读课文，整体感知。1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？ 用选当的句式回答。2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。三、 理解课文，指导朗读。1、 齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？2、 自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。3、 指名回答，师出示重点句子。（1） 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。（2） 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？（3）大家都愣住了。为什么大家都愣住了？大家想到选自己了吗？（4）王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。4、 读第四自然段。为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说。”的句式表达各自的理解。5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）四、 分角色读课文。五、 拓展延伸。如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举） 第二课时教学内容：识字写字，完成课后练习。教学过程：一、 检查复习、认读生字。1、 我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要注意读准确。2、 指名有感情朗读。3、 自由读，齐读。二、 识记字形，指导写字。1、 给要求会写的字组词。2、 观察字形结构。（左右、上下）3、 找出关键笔画。校：右边是“交”，不是“文”。教：右边是“反文旁”4画，不是“文”3画切：右边不是“土”，是“七”的变体。室：写紧凑一点。4、 师重点示范这几个字。5、 生练习。6、 对照检查。三、“我会读”1、 读书中的例句。2、 提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）3、 照样子说一说。刘爽是我的好朋友。是我的好朋友。是 第三课时（拓展实践活动）教学内容：总结两篇课文，结合实际进行口语交际训练。教学过程：一、小结。1、 学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？2、 我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？（发扬优点，改正缺点）3、 联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。二、口语交际(一)实话实说：你会选自己吗1王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看?2如果班里改选干部，你会不会选自己?以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。(二)出个主意：应该怎么选如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办?可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。(三)展示自己：竞选“演说”可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。教学反思：7一分钟一、教学目标：1、 认识9个生字，会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。二、教学重点：1、 识字、写字。2、 朗读。三、教学难点：理解、感悟一分钟的重要四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学过程：一、 谈话导入：每个小朋友都有自己的优点，谁愿意来说说自己的优点？大家说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事，想想从他身上你学到了什么。二、初读课文。1、 师范读。生勾画出生字连词。2、 生根据读音自读课文。要求读准字音。3、 检查自读情况。指导学生正音。注意：“钟、迟”声母是翘舌音；“零”韵母是后鼻音；“闹”声母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中读轻声。4、 提问：你从他身上学到什么？生讨论回答。（不必有确切答案）二、 学习生字。1、 引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的，从什么渠道或用什么方法认识的，再找出难认的生字。2、 汇报交流情况。3、 师生共同合作解决。如：（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。（2）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。（3）熟字换偏旁识字：快决、海悔。（4）猜谜语识字：大门里边是市场（闹）三、 巩固识字。1、 把书中的生字连词读一读。2、 同学之间相互考考生字是否认识。3、 开火车认读生字。4、 完成一分钟的找找说说。5、 再读课文，要求正确、流利。第二课时教学内容；讲读一分钟教学过程：一、 游戏导入。全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；再某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。二、 复习检查，整体感知。1、 提问：题目中的“一分钟”在课文中指的是什么？2、 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这20分钟找回来好吗？三、 理解课文，朗读感悟。1、 学生自读课文，然后小组讨论：迟到的20分钟在哪里？2、 大家读了课文又进行了讨论，提问：元元在上学路上叹了几次气？第一次 在十字路口错过了红绿灯 要是早一分钟就好了第二次 错过了公共汽车 要是早一分钟就好了3、 原来迟到的20分钟在这里！元元两次叹气说了同一句话，当时他会想些什么？我们先自己读一读2、3自然段，特别是将元元说的话多读几遍。4、 谁来读一读元元说的话？评价。（读出着急）5、 元元很着急他心里怎么想的？6、 我们一起来读一读，读的时候想想元元当时的心情。7、 他明白为什么会迟到20分钟了吗？（明白了）书上是怎么说的？（红着脸，低着头。元元非常后悔）就这一分钟，使他迟到了20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。8、 讨论：你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？9、 有感情地朗读课文。一边读一边体会元元的心情。四、 指导写字。1、 观察这几个字的字形结构。包：里边是“巳”不是“已”钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横。迟：“尺”的末笔捺变点。2、 找出关键笔画包：竖弯钩要长。叹、哈：口字旁要写得小些。闹：“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。3、 师重点示范：包、钟、哈、闹4、 学生练习。5、 对照检查。五、 拓展延伸1、 通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。 2、 以“我的一分钟能做什么”为主题，交流切身感受。教学反思：8、难忘的一天一、学习目标1认识13个生字，会写10个字。2正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。二、学习重点识字、写字，朗读感悟三、学习难点体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。四、课前准备搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。五、课时安排 二课时六、教学过程 第一课时一、课前预习：1 想办法读准生字的读音，把课文读正确。2 想想这一天为什么难忘？3 回顾上学期学的邓小平爷爷植树一课，并收集有关邓小平的资料、故事，了解计算机的有关知识。二、导入1 哪些小朋友喜欢计算机，你能为大家介绍有关计算机的一些知识吗？ 世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始，发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。2 你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友激动极了，这真是他难忘的一天。板书：难忘的一天二、检查预习、学习生字。1 老师布置的预习作业都完成了吗？下面请同学们自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。2 请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。3 你觉得他们读得怎样？4 借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：算（suan） 怦（peng） 灿（can）5 出示词语卡片，再请小老师读一读。6 长句子的朗读指导。 出示语句，并用“/”做上自然停顿的符号。如：我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。我沉着地/操纵着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。范读，读完后告诉学生：画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。三 朗读课文：我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？ 第二课时一、理解课文，指导朗读。1 读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?学生自主探索，独立发表意见。教师相机引导：心怦怦跳紧张激动马上要见到邓爷爷邓爷爷是国家领导人原以为国家领导人是尊严的。读一读，看谁“最紧张、激动”？2 读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”? 学生独立思考后，在小组内合作探究。(心情平静和蔼可亲慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手) 学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。 读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？3 读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天? “肩上担负的责任”指的是什么？ 学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。 根据学生回答出示课件：你从加点的字中感受到什么？再把你的感受读出来。 开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。 表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”4 从课件中联系学生的回答学习课后“读读说说”。(可造句) （让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）二、巩固生字、指导书写。1 出示词语卡片，请小朋友读一读。2 抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。3 写字指导（1）通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。（2）老师示范指导难写的字：及 身独体字要写在田字格的正中间。“及”字的笔顺。“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。三、总结实践作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？四、板书设计8 难忘的一天 和蔼可亲激动平静感到重任教学反思：语文园地二我的发现教学目标：1、 引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。2、 引导学生进一步发现汉字的构字特点。3、 认识“柏、纪”等8个生字。教学过程：一、 我会认。1、 学生读一读。2、 找找每组中两个字的相同点和不同点。3、 这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）4、 你还能用其他方法来记住这几个字吗？5、 给你喜欢的字另组词。6、 开火车检查。二、 我会读。1、 说说加点的字有什么相同点？2、 读读词语，提手旁的字和什么有关？3、 你还能说出其他类似的字吗？日积月累教学目标：1、 复习巩固生字。2、 通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。3、 学会用部首查字法查字典教学过程：一、 读读比比。1、 读一读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。2、 分组比赛读。3、 口头扩词。二、 姓氏歌。1、 学生自读姓氏歌。2、 我学过这样的识字方法吗？（回忆第二册）3、 谁能举其他的例子？（小大尖、田力男等）4、 齐读指名读分组读一问一答读（弓长张）三、学习查字典。1、小朋友们都学过音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的方法来查下面这些字：鸟、画、心、六，比一比谁最快。2、下面我们看看这个字，谁来查一查？（出示“漠”字）哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢？别急，今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，这样就可以把不认识的字“一网打尽”了。3、学习部首查字法。（1） 以“漠”为例，示范部首查字的方法。（2） 全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：确、纠（3） 读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。板书：确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字（4） 查字法分步练习。1找部首练习。先读读常用部首，找找以下字的部首：思、层、到、还、空、肯、放 2 找部首页码练习。（见书上练习）3 数剩下笔画练习。（见书上练习）4、四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。5、反馈、评价识字3教学目标：1 认识“神、州等11个生字，会写“夕、与”等8个字；2 有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大；3 感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。教学重点为：教学目标1教学准备:搜集有关少数民族的资料、图片课时安排：2课时教学过程一 谈话导入二 初读课文，了解课文大意。1 生自由读课文 ，借助拼音读准字音。2 师范读课文 ，学生体会情感。3 学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会？三 合作学习，认记生字1 自由读课文，勾出生字2 小组合作，认记生字，弄清生字的发音。3 用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流。（1）、结合地名认字：州（广州、兰州、苏州），川（四川），岛（台湾岛、海南岛），峡（三峡）（2）、与熟字比较记忆：申-神、勇-涌、岛-鸟、夹-峡。（3）韵文巩固识字：神州大地，山川壮丽；宝岛台湾，隔海相望；黄河长江，奔涌不息；中华民族，奋发图强4 齐读课文，巩固识字四、指导写字“与、川、州、民、族”（1）、出示生字，认读生字，