高考古诗文考点分析与备考策略.doc

近三年高考古诗文阅读考点分析及启示(一)默写常见的名句名篇(6分)（2010年高考福建卷）补写出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)既见复关 。(诗经氓)(2)吾尝终日而思矣 。(荀子劝学)(3)伏清白以死直兮 。(屈原离骚)(4)人非生而知之者， 。(韩愈师说)(5)挟飞仙以邀游， 。(苏轼赤壁赋)(6)满地黄花堆积，憔悴损。 。(李清照声声慢)【答案】（1）载笑载言（2）不如须臾之所学也（3）固前圣之所厚（4）孰能无惑（5）抱明月而长终（6）如今有谁堪摘(2011年高考福建卷）补写出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)匪来贸丝， 。(诗经氓)(2) ，风雨兴焉。(荀子劝学)(3)山气日夕佳， 。(陶渊明饮酒结庐在人境)(4)云销雨霁， 。(王勃滕王阁序)(5) ，下有冲波逆折之回川。(李白蜀道难)(6)乱石穿空， ，卷起千堆雪。(苏轼念奴娇赤壁怀古)【答案】（1）来即我谋 （2）积土成山 （3）飞鸟相与还 （4）彩彻区明 （5）上有六龙回日之高标（6）惊涛拍岸(2012年高考福建卷）补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6 分） ( l ) ，三岁食贫。（ 诗经 氓) ( 2)群贤毕至， 。（王羲之兰亭集序) ( 3)风急天高猿啸哀， 。（杜甫登高) ( 4 ) ，孰能无惑？（韩愈师说) ( 5 ) ，郁郁青青。（范仲淹岳阳楼记) ( 6)浩荡离愁白日斜， 。（龚自珍己亥杂诗)【答案】(1)自我徂尔 （2)少长咸集 (3)渚清沙白鸟飞回 (4)人非生而知之者 (5)岸芷汀兰 (6)吟鞭东指即天涯【命题探究】本题考查考生默写常见名句名篇的能力（能力层级为A），赋分6分，通常是6小题，每题1分。从试题所考查的范围来看，2010年以来的福建高考卷所选考的名句名篇都严格在福建省语文高考考试说明范围内设题。所选考的名句名篇都诗文并重，兼顾词。其中2010年涉及三篇文(劝学师说赤壁赋)，两首诗(诗经氓离骚)，一首词(声声慢)；2011年考到两篇文(荀子劝学滕王阁序)，三首诗(诗经氓饮酒结庐在人境蜀道难)，一首词(念奴娇赤壁怀古)；2012年考查三篇文(兰亭集序师说岳阳楼记)，三首诗(诗经氓登高己亥杂诗)。从设题的点看，考查的句子并非全部都是名句名篇，这就告诉未来的考生不要偷工减料，仅背名句名篇，一定要扎扎实实背诵全文，这才是考试的初衷。值得一提的是，本题考查识记能力，需要一字不错，考生失误在于记忆不准或书写出现错漏，考生的易错处在于生僻字、同音字，或者添、漏写虚词，顺序颠倒等。三年来已考查的篇目有14篇。诗6首：诗经氓考查3次（2010、2011、2012）、离骚1次（2010）、饮酒结庐在人境1次（2011）、蜀道难1次（2011）、登高1次（2012）、己亥杂诗1次（2012）；文6篇：劝学考查2次（2010、2011）、师说2次（2010、2012）、赤壁赋1次（2010）兰亭集序1次（2012）岳阳楼记1次（2012）、滕王阁序1次（2011）；词2首：声声慢1次（2010）、念奴娇赤壁怀古1次（2011）。尚有11篇未考查。其中诗5首：归园田居、送杜少府之任蜀川、琵琶行、钱塘湖春行、锦瑟；文4篇:陈情表、阿房宫赋（2009年考过）、陋室铭、爱莲说；词2首：声声慢、京口北固亭怀古（2009年考过）。由此可见，诗经劝学师说赤壁赋离骚是出题频率较高的篇章，这就要求考生在平时备考中一定要重视重点篇目。此外，近三年未考查的篇目也要重点复习。每年新要求的背诵篇目在考试中都有一定的体现。2011年新增5篇古诗文陋室铭爱莲说送杜少府之任蜀川钱塘湖春行饮酒结庐在人境，当年考查了饮酒结庐在人境，2012年考试说明中新增加的两篇古诗文岳阳楼记和己亥杂诗在考试中均有体现。近几年来，每年都有适当增加考试篇目，考生必须特别注意。【复习指导】1.必须紧紧抓住以下几个考点：古诗文中的经典名句，尤其是律诗、绝句的千古佳句；古诗文的一些绝妙的比喻句、主旨句、哲理句和写景句；对诗文的理解，能联系实际地运用，对内容相似的诗文名句进行归纳；重点复习本省前三年未考查过的名句名篇和常考的重点篇目；对新增加的考试篇目，必须特别注意。2.记忆时，要领悟名句名篇大致含义，特别是其中的关键字词。可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字，以防止“口是心非”，对易错字词必须反复识记并书写。3.考查的句子虽然以名句为主，但并不全部都是名句名篇，所以不要偷工减料，仅背名句名篇，一定要扎扎实实背诵全文。(二)文言文阅读(15分)【真题再现】（2010年高考福建卷）阅读下面的文言文，回答25题。周维城传清张惠言嘉庆元年，余游富阳，知县恽候请余修县志，未及属稿，而恽候奉调，余去富阳。富阳高傅占，君子人也，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。周丰，字维城，其先绍兴人也，有资。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳。重章富家子，骤贫，抑郁无聊，益跅弛不问生产，遂大困，寻死富阳。丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，又无所得食，辄引父足怀中以卧。十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过肆，与之语，奇之，立许字以女。丰事母，起坐行步，尝先得其所欲，饮食必亲视，然后进。事虽剧，必时时至母所，视问辄去，去少顷，即又至。母脱有不当意，或端坐不语，丰大惧，皇皇然若无所容，绕膝盘旋，呼“阿母”不已，声悲慕如婴儿。视母颜色怡，乃大喜，又久之，然后退。其子孙逮见者，言其寝将寐，必呼“阿母”；将寤又如之，殆不自觉也。丰贾致富，有子三人，孙六人，年八十四卒。丰于乡里，能行其德，有长者行。尝有与同贾者归，丰既资之，已而或检其装，有丰肆中物，以告丰。丰急令如故藏，诫勿言，其来，待之如初。高傅占言曰：富阳人多称丰能施与好人，然丰尝曰：“吾愧吴翁、焦翁。”吴翁者，徽州人，贾于富阳，每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家，嘿置其户中，不使知也。焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。时江水暴发，焦急呼渔者，拯一人者与一金。凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟之息，资遣之归。三百金立罄。二人者，今以问富阳人，不能知也。丰又尝言：“吾生平感妇翁知我。”呜呼，市巷中固不乏士哉！（节选自茗柯文二编卷下）【注】跅（tu）弛：放荡，不守规矩。肆：店铺。脱：偶尔。嘿（m）：悄悄地2.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.未及属稿 属：写B.为余言周维城事甚具 具：完备C.遂大困，寻死富阳 寻：不久D.挟三百金之富阳贾 贾：商人【答案】D【解析】本题考查理解常见文言实词和虚词在文中含义的能力。需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A、B、C三项符合均符合原文意思；项“贾”解释做名词“商人”在文中讲不通，在本句中应该解释为动词“做生意”。3.下列句子中，全部表现周维城美好德行的一组是（3分）引父足怀中以卧立许字以女事虽剧，必时时至母所丰贾致富，有子三人丰急令如故藏，诫勿言拯一人者与一金A.B.C.D.【答案】B【解析】本题考查对文中信息的筛选能力，能力层级为C。解答本题要把握住选择标准，即题干中“全部体现周维城美好德行的一组”。两句表现周维城对父母的孝敬，能体现其美好德行；表现了周维城待人心胸宽广，为人善良的美好德行。所以选择B项。两句介绍他的娶妻与子女情况，不是写其德行。不是周维城的事迹，而是江宁焦翁。也可用排除法，凡是带的选项可以排除。本题的误区在于一是考生对文章内容理解不到位，二是对选择标准不明确，没有扣住“美好德行”来选，或是张冠李戴把当成周维城的事迹。4.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（3分）A.周维城祖上世代住在杭州从商，有了些资产，但到了他父亲一代，因遭火灾，家道衰弱。B.周维城自幼遭受磨难，但乐善好施，对父母富有孝心，是一位秉礼守义的商人。C.文章结尾部分引用周维城感佩吴翁、焦翁的话，目的是使周维城的形象更加丰满。D.文章最后一句表明，作者将关注的目光投向社会，感叹民间并不缺少仁义之士。【答案】A【解析】本题考查对文章的理解分析概括能力，能力层级为C。解答本题要审准题，找出“不正确的一项”，从原文“其先绍兴人，徙杭州，世为贾”可以看出周维城祖上并非时代住在杭州，而是迁徙到杭州的，所以A项说法是错误的。本题误区在于对原文理解不透彻，并且不能找出解题的敏感信息点。5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（6分）（1）故为之传，以遗后之修志者。（2分）译： （2）凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟之息，资遣之归。（4分）译： 【答案】（1）所以为他做了传，以便留给后来修志的人（作参考）（2）前后几天救了若干人，（并）留在店铺中供他们吃喝，等到洪水平息，资助安排他们回家。【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力，翻译时注意联系前后文，直译为主，意译为辅，做到文从句顺。第（1）题翻译时要注意“传”是动词，为其做传的意思；“遗”是动词留给的意思。第（2）题翻译时要注意“肆”“饮食”“俟”“资”“遣”的翻译。肆，是名词店铺；饮食，在句中是动词供给饮食的意思；俟，翻译成等待；资，是动词资助；遣，为动词，遣送，在这里可翻译成安排回家。本题的答题误区在于对重点字词错译、漏译；再就是翻译的辞不达意做不到文从句顺。（2011年高考福建卷）阅读下面的文言文，完成2-5题。小孤山新修一柱峰亭记元 虞集 延祐五年，某以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。七月二十八日，舟次彭泽，明日，登小孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大而无所留滞者矣。旧有亭在山半，足以纳百川于足下，览万里于一瞬，泰然安坐，而受之可以终日。石级盘旋以上，甃结坚缜，阑护完固，登者忘其险焉。盖故宋江州守臣厉文翁之所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毁，聚足以涉，颠覆是惧。至牧羊亭上，芫秽充斥，曾不可少徙倚焉。是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧，赩然怒，奋然将除而治之。问守者，则曰：“非彭泽所治境也。”乃相与怃然而去。 明日，过安庆，府判李侯维肃，某故人也，因以告之。曰：“此吾土也，吾为子新其亭，而更题曰一柱，可乎？夫所谓一柱者，将以卓然独立，无无所偏倚，二震凌冲激，八面交至，终不为之动摇；使排天沃日之势，虽极天下之骄悍，皆将靡然委顺，听令其下而去。非兹峰其孰足以当之也耶！新亭峥跳在吾目中矣，子当为我记之。”李候真定人，仕朝廷数十年，历为郎官，谓之旧人，文雅有高材，以直道刚气自持，颇为时辈所忌。久之，起佐郡，人或愤其不足，候不屑也。观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。且一亭之微，于郡政非有大损益也，到郡末旬日，一知其当为，即以为己任，推而知其当为之大于此者，必能有为无疑矣。(选自道园学古录卷七，有删节)【注】某：我。 甃结：砖块建筑。 聚足：登台阶一步一停。 徒倚：来回走动。震凌冲激：指江水侵凌撞击。旧人：有资历的老臣。2.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)A.舟次彭泽 次：排列B.芜秽充斥 秽：杂草C.乃相与怃然而去 怃：失意D.起佐郡 起：起任【解析】需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。B、C、D三项符合均符合原文意思；A项“次”解释做动词“排列”在文中讲不通，在本句中应该解释为动词“停留”。本题的误区在于考生对文言实词的把握过于僵化，不能和语言环境结合起来理解，而误认为A项正确。【答案】A3.下列句子陈述的内容与“新修一柱峰亭”有直接关系的一组是(3分)召吴幼清先生于临川登者忘其险焉日就圮毁府判李侯维肃，某故人也因以告之必能有为无疑矣A. B.C. D.【解析】解答本题要把握住选择标准，即题干中“与新修一柱峰亭有直接关系的一组”。句写的是作者到临川的目的，意在引出下文，与新修一柱峰亭没有关系；句表现的是作者登山的感受。句介绍的是李侯的胸怀与气魄，虽说与新修一柱峰亭有关系，但非直接关系。涉及新修一柱峰亭的原因、契机和发起人，故有直接关系。本题也可用排除法，凡是带的选项均可以排除。【答案】D4.下列对文章有关内容的概括语分析，不正确的一项是(3分)A.小孤山山腰有个亭子，是宋代江州守臣厉文翁主持修建的。B.虞集来到小孤山，发现牧羊亭破败不堪，认为是彭泽县令失职所致。C.李维肃想将新亭更名为“一柱”，表明了他“直道刚气”的个性。D.文章借修一柱亭峰之事，表达了对新任府判李维肃有所作为的期待。【解析】解答本题要审准题，找出“不正确的一项”，从原文“是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧”可知是因为牧羊亭破败不堪，在场的彭泽县令认为是自己失职所致，羞得无地自容。作者在此并无任何指责彭泽县令失职之语，故B项信息乃无中生有，所以是错误的。本题误区在于望文生义，对原有信息没有仔细的推敲与揣摩。【答案】B5.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？(3分)(2)观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。(3分)【解析】第（1）题翻译时要注意“新”是形容词作动词“新修”；“更”是动词“重新”，“题”也是动词为“命名或题名”的意思；“可乎”表反问语气，也要体现出来。第（2）题翻译时应补出省略的主语“我”。本题的难点为虚词“以”字的用法。“以”在这里作介词，引出动作、行为的工具或凭借，可译为“凭、根据”等。“少”为通假字通“稍”，可译为“约略、大概”等。【答案】（1）我为你新修那座这亭子，并重新命名为“一柱”，可以吗？（2）（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人。（2012年高考福建卷）阅读下面的文言文，完成2 一5 题。游龙鸣山记【明】陶安游之胜者，适其时可乐也，得其地尤可乐也，而所游又皆佳士，则所以宣其和、舒其郁、畅其心而发其文者，盖乐焉而不失乎正也。至元丙子二月甲午，厚斋严君治酒肴，招予游龙鸣山，即无想山也。时春雾既久，风日暄丽，耆英少俊，序齿而行，鼓吹前导。从蓝溪东南行五六里，两山峙如双阙，相距百步，绵亘东趋。中夹石田，田右小路，随两山势深窅曲折。行三四里，隘不宜田，仅可为路。又数里，山益奇峻，轻岚暖霭，微袭襟帽。山外崇峰复峰，杳无穷极。少焉，峭壁对立，状若华表，松衫万章，夹路北转。洞多石底，云深树茂，繁卉被岩，鸟声清碎，似非人间世。僧舍雄丽，榜曰“禅寂”。门外独松古秀，大连数抱。修篁干霄，森列门内。寺长老出迎客，延坐后堂，匾曰“白云深处”。其西有“听松杆”，又西即韩熙载读书堂遗址，所植桧扰存。其北有“甘露室”。又北，上为“招云亭”，气象空旷，攒峰玉立，视向所历群山，低俯其顶矣。遂蹑蹬至潮音岩，怪石异态百出。同游者疲于跻攀，于是止焉。予以未登绝顶为怏，与三二友决意直上。地势斗峻，褰裳援萝，履苍莽中。上有天池沆瀁 ，其水下飞潮音岩，引以给庖。其西绝顶，巨石雄坦，可坐数十人。渺焉四顾，心目豁然。其东绝顶视西又高，倦不欲登，还饮“白云深处”。于时暖气薰席，蒸焉知夏，凄焉如秋，栗焉如冬，觥筹无算，谈笑甚欢，虽从者乐工各适其意。酒既，长老引客看花，徐行登环早阁。已而与长老别，出寺门。行几一里，众以兴未尽，席地坐，分韵赋诗者久之，诗成而归。斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。但溧之为州，非通都要路，兼是山隐于邃奥，故无前贤题咏及当代名笔发其幽潜，予故表而出之。呜呼！乐而不失乎正者，浴沂风雩也。兰亭之会，乃或感慨悲戚。今同游者心平气易 ，发言为诗，皆有可现，其亦乐之正者欤！遂记兹游之胜，使无想山得以著于世云。 （选自陶学士集，文字略有改动）【注】 章：大材。褰裳：撩起衣裳。沆瀁：水深广的样子。 心平气易：心情和悦。2对下列加点词的解释，不正确的一项是（3 分） A 杳无穷极 杳：深远B 修篁干霄 干：冲C 延坐后堂 延：延请 D 履苍莽中 履：鞋子 【解析】需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A、B、C三项符合均符合原文意思；D项“履”在本句中应该解释为动词“踏”而非名词“鞋子” 。本题的误区在于考生对文言实词的把握过于僵化，不能和语言环境结合起来理解，而误认为D项正确。【答案】D 3下列直接描写龙鸣山景色的一组是（3 分） 春霁既久，风日暄丽 峭壁对立，状若华表 云深树茂，繁卉被岩，鸟声清碎 其北有“甘露室” 气象空旷，攒峰玉立 蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬A . B . C D 【解析】此题可用排除法，考生审题时要特别注意“直接”两个字。为游山时的天气，与龙鸣山景色无关，可排除A、B选项。是间接描写龙鸣山景色，而非“直接”。为作者登山归来在寺院中的感受，故可排除D选项。【答案】C4下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3 分）A首段“适其时可乐也，得其地尤可乐也，而所游又皆佳士”从三方面提出“游之胜”的标准，引领下文。B潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石，站在上面可以俯瞰美景，因而成为龙鸣山的重要景点。C作者和同伴游览了龙鸣山美景，谈笑作诗，心情和悦，体会到了类似于“浴沂风雩”那样纯正的快乐。D龙鸣山地处幽僻，交通不便，不为人知，作者写这篇游记，是想让更多的人知道龙鸣山值得一游。 【解析】解答本题要审准题，找出“不正确的一项”。根据文章一一比对，即可发现，B选项中“雄伟平坦的巨石”并非在潮音岩上，而是在山顶的西边。根据文中第二段和第三段潮音岩是“怪石异态百出”而“其西绝顶”，才是“巨石雄坦”。【答案】B 5 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（6 分）( l ）其水下飞潮音岩，引以给庖。（3 分） ( 2 ）斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。（3 分） 【解析】第（1）题翻译时要注意关键词“下”是名词作状语“向下”；“庖”是翻译难点，但如果考生能从“庖丁解牛”中作引申，就可以得出“庖”为“厨房”的意思；另外本题还应注意补足省略的成份，句子方能完整。第（2）题，注意关键字“斯”假借为“此”“这，这个”的意思。联系范仲淹岳阳楼记“登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋畏讥，,满目萧然,感极而悲者矣。”不难理解。本题要点是“信足乐矣”，如果考生能联想到兰亭集序中的“信可乐也”，也就能准确翻译了。 【答案】（1）天池的水向下飞泻到潮音岩，(人们)接引(它)来供给厨房。 （2）这次游览恰逢适宜的天气，又遇到理想的地点，确实很快乐了。【命题探究】 从近三年的选文来看，题材不再是单一的纪传体，笔记类散文也成了考查的重点，2010年人物传记周维城传，2011年铭记小孤山新修一柱峰亭记，2012年游记游龙鸣山记。史传类传主往往不是历史上特别著名的人物，选文的作者也并不是特别知名，分别是清张惠言、 元 虞集 、明陶安。赋分都是15分，题型近三年比较稳，选择题三题，各3分，翻译题6分，一般有两小题，或三三分，或二四分。考查重点仍为文言实词的含义、文本信息的筛选、分析概括评价文章内容和作者的观点态度，断句和翻译，前三点以选择题的形式出现，翻译题以主观题的形式出现。下面就近三年的高考对四道题目作逐一分析：1.第一道选择题，考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B。2.第二道选择题考查对文中信息的筛选能力，能力层级为C。3.第三道选择题考查对文章的理解分析概括能力，涉及两个考点：归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为C。4.第四道为翻译题，分为两小题，考查理解并翻译文中句子的能力，涵盖实词、虚词、句式、用法等多个考点。【复习指导】1.“理解常见实词在文中的含义”要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解掌握常用的120个实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件，必须强化语境意识。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情况，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。要特别掌握通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、词类活用等文言现象。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。文言实词词义推断法有字形推断法、字音推断法、联想推断法、相似结构推断法、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）、语法结构推断法、语境分析法（根据上下文意思推断词义）。2.“筛选文中的信息”，能力层次为C级。文章是信息的载体，离开对信息的关注，读懂字义、词义和句子意思就毫无意义。“筛选”就是通过淘汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。 “筛选文中的信息”，高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。对信息的筛选的考查，最常见的方式是挑选若干文句分别编为四组，要求考生找出全都说明某个问题的一组。史传类文章多为以下角度：表现人物行为举止特点的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；展现人物性格和情感的信息；描绘双方激烈交锋的信息等。非传记类作品要求筛选的信息主要为表达某个论点的依据；某个事件发生的原因；某种发展导致的结果等。阅读史传类文字，在筛选信息的时候，应理清以下四个方面的问题。人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。方法指导：审清题干，明确方向。题干是筛选信息的“纲”，明确题干要求是解题的前提。这里说的“审清题干”就是要明确题干提出的问题：“谁”，“什么”，“怎么样”等，明白了这些问题，就有了明确的筛选方向。判明性质，识别错项。题干的要求往往是用抽象概念表述出来，而命题者所列选项，则又多为对具体事实的叙述，这就需要考生能够准确地判断“事实”的内涵、性质，由此判断是否符合题干要求。把握规律，辨明陷阱。考生要了解高考文言文筛选信息题中干扰项的常见陷阱，把握命题规律，有利于快速准确地排除错误，筛选正确答案。命题者在设置题目时，往往用“张冠李戴”“颠倒因果”“无中生有”等办法迷惑人，解题时要认真分析辨别。 3.“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读的重点，是指对文中信息进行提炼，对所属事件或所说道理进行综合的判断与推理。它要求在准确把握词意、句意的基础上，梳理句与句、段与段之间的内在联系，辨清主次信息，从而明确文章主旨。它是在筛选文中的信息的基础上的拓展。本考点也采取客观题的形式。值得注意的是，本考点往往与另一考点“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查。题目要求“选是”或“选非”，选项的内容大多从以下几方面设置：一是对情节要素的叙述分析，二是对有关人物的评述，三是对语段观点的概括、评价，四是对艺术手法的简要分析等。 方法指导： 选项落实。找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。比较鉴别。即拿各个选项的内容与原文仔细对照，寻找差别点。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。对比、排除。即根据前两步的分析结果，对比选项，排除筛选出答案。4.“理解并翻译文中的句子”。高考文言文翻译题考查的固然是整句的翻译，但命题者对文句的设定是独具慧眼的，他们总是选择那些带有特殊语法现象（词类活用、倒装等）和含有关键性词语的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的采分点。方法指导：句子的理解 对文言文句子的理解是翻译文言文语句的第一步，无论何种句子，都不能脱离全文或文段去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向，要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要以扎实完备的文言知识为基础 文言文的翻译，将牵扯到方方面面的文言知识，其中以实词、虚词、文言句式为主，在此基础上，还有句读、通假、古今异义、词类活用等小知识点，而熟知这些知识，是准确翻译文言文的必要条件。因此，须梳理这些知识，形成网络，且要吃透课本，从而实现由课内向课外的迁移。 了解有关文言文翻译的常识 a.标准 简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。 b.原则直译为主意译为辅。 “直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。 c.直译的方法“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。 (三)古代诗歌阅读(6分)【真题再现】（2010年高考福建卷）6.阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)访隐者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁， 半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】坞：山坳。山翁：此处指隐者。(1)在诗句中，与试题相呼应的最关键的一个字是。(1分)【参考答案】踏【解析】解答本题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作“踏”字。本题考生误答原因是对诗歌理解不到位，对词语的表现力不敏感。 (2)结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分)【参考答案】通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。(意思对即可)【解析】本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。考生容易失误在答案要点不全和表述不明确上。 (3)下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是(2分)A.开荒南野际，守拙归园田。B.锦城虽云乐，不如早还家。C.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。【参考答案】A【解析】本题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，这和A项陶渊明的归园田居的风格是一致的。（2011年高考福建卷）6.阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)晓至湖上清历鹗出郭晓色微， 临水人意静。水上寒雾生， 弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开， 三两列舴艋。安得学野凫， 泛泛逐清景。(选自清诗选)【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。(1)这首诗情感丰富，请做分析。(3分)(2)请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。(3分)【解析】第一小题要从诗歌的意象入手，找出打上作者情感络印的名词，挖掘作者隐含在“景语”里面的“情语”，此题并不难解。第二小题的诗句通俗易懂，设题相当开放，答案有好几种，关键要围绕表达技巧进行答题，只要能有根有据，言之成理即可得分。【参考答案】(1)答题要点：喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；自由暂不可得的惆帐：“安得”。(意思对即可。)(2)答题要点：对比：以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美(或形象丰富，或层次分明)，意境深阔、淡雅(或幽静、清新)。(其它看法，言之成理亦可。)（2012年高考福建卷）阅读下面这首诗