学科教育论文-假如我教“找规律” .doc学科教育论文-假如我教“找规律” .doc

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学科教育论文假如我教“找规律”“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内的一部分,第一学段和第二学段都有这部分内容。它是新编实验教材新增设的内容之一,是数学课程教材改革的一个新变化。这部分内容人教版义务教材实验教科书一年级下册第八单元例1~例3活动性和探究性比较强。主要让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动情境,根据自己的审美观点去找规律[一般来说,一组事物依次不断重复的排列至少重复出现3次,就是有规律的排列。],培养学生交流和创新的意识及观察、表述、动手的能力。教学时,要联系生活实际,采取让学生自主探究实验或小组交流的方式,通过看一看,找一找,摆一摆,涂一涂等活动方法,发现、寻找出现实生活中能给人一种美的享受的规律。1情景激趣,感知规律小朋友,你发现老师手里拿着的两串珠子一样吗学生观察,说出老师左手里的一串珠子是大小一样的,右手里的一串珠子一个大的,两个小的,一个大的,两个小的老师随机板书1大2小,1大2小。大屏幕显示一排学生让学生观察,说出自己的发现。学生我发现这排学生共9个,是这样排列的一个女生,两个男生,一个女生,两个男生,一个女生,两个男生都在站着,老师随机板书1女两男,1女两男,1女两男。板书2男3女、2男3女、2男3女。谁能按此要求挑选学生像这样站成一排引导学生说出挑选过程和依据。小朋友,这些相互交替出现的现象叫做重复现象,我们给他起个名字规律板书。【设计说明利用实物、人物,创设出三个学生喜闻乐见的教学情境,不但能激发学生的学习兴趣、积极思考主动探究的欲望,而且还使学生在情境活动中感知规律就在身边,从而体会规律的含义。】2自学课本,发现规律21小朋友,请你打开课本第88页,认真地看看图中画了什么小朋友们在干什么和同伴们说一说你发现了什么规律学生活动,汇报交流,师要引导学生用完整的句式把自己发现了什么说出来22指导学生动手独立完成例1的选择题,让一些学生说自己是怎样选的注意引导学生语言的完整性,培养学生的语言表述技能23大屏幕显示灯笼、小旗以不同的规律呈现,让学生观察说出自己发现的规律,并说出自己是怎样发现的。24小朋友们所发现的不断依次重复排列的,就是我们今天所学习的找规律板书找。使课题完整找规律。251想想,谁能从自己每天的生活中找出规律学生发言A每天早晨起床后,先洗脸刷牙,再吃饭上学;B老师都是站着给我们上课;C上数学课时,我们面前的桌子上放的都是数学课本;D我们教室里的桌凳是按规律排列的,2听老师的掌声啪啪啪、啪啪啪、啪啪是否有规律谁能说出为什么26大家会找一些规律,又能说一些规律。能不能按要求摆出规律呢试试看。下面我们练习按规律摆一摆,谁愿意来到展台上来摆听准要求。从左往右摆,先摆一个△一个○,再摆一个△一个○,接下来按规律该摆什么也可组织学生先猜接着摆一个什么和一个什么还可以让学生说,老师摆,学生评。【设计说明通过学生的自学、观察、比较、猜测和摆一摆等学习形式,使学生在规律多样性的呈现中了解、发现规律是有规可循的,千变万化的。只有抓住物体排列至少重复2~3次才有规律,即找规律的方法,才能以不变应万变。】3实践拓展,运用规律31我们会找,会摆不同的规律,相信大家一定也会涂出规律大屏幕展示例3图也可以老师说,学生写出规律,还可以让学生说,学生写出规律。32用学具长方形纸印有简单图案,让学生利用手中的彩笔,帮助老师设计出漂亮的花边或图案要求学生的花边或图案既有规律,又漂亮。注学具长方形纸是老师家里的台布33展示作品【设计说明结合生活实际,让学生亲手涂涂、做做等实践活动,加强数学与现实生活的密切联系,使学生感受到数学就在我们身边,生活中处处有数学。】4梳理整理,总结规律41让学生说出这节学习的内容,你学会了什么42让学生谈谈这节课最值得高兴的事。【设计说明引导学生对所学知识、学习方法等进行全面回顾整理,突出重点,使学生体验到成功的喜悦,增强学生的学习自信心。】关于一年级数学“找规律”这节课,究竟该怎样上,我认为教学“找规律”这部分内容时,一定要根据学生的认知规律和年龄特点,立足新课程标准的教学目标,从培养学生可持续发展的角度出发进行设计。先让学生弄清啥叫规律,再通过看课本,自主探究,联系生活实际去发现规律,掌握寻求规律的方法,突出“找”字,让学生在探究问题、解决问题的学习过程中,使其所学的知识得到延伸和升华,能从日常生活中找到不同的规律。以上所想是一已之思,望同仁不吝赐教。
编号:201312091745362142    类型:共享资源    大小:9.24KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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