初三下学期语文课程纲要.doc

初三语文课程纲要课程类型：义务教育课程 鲁教版、八年级语文适用年级：初三年级第二学期 课时： 约82课时日期：2013.3.4-2013.7.1一、背景分析：八年级学生就自身来讲已具备一定自学与质疑能力；就语文能力来讲，阅读与鉴赏，交流与表达能力不断提高，特别是在下学期时间紧、任务重的情况下，学生以什么起点进课堂尤为重要。课堂着力点应放在对每类文作品深度理解与剖析上，深挖埋藏于每篇课文里字里行间的语文元素，切实提高学生的文学欣赏能力。二、课程目标：八年级下册有五个单元，五个综合性学习，八篇课外古诗词，两篇名著导读以及两篇附录组成，25篇课文中，精读课文16篇，略读课文9篇。本册教材的编写在八年级上册层进式编写方式的基础上有了进一步的深化，对提高学生语文素养起着极其重要的作用。文言文大多篇幅长，容量大，属文言文学习积累、爬坡阶段。纵观下册，所选文章，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，内容上更重视用多元文化引领学生精神成长；体例上由八上注重文章综合性组元，过渡到兼顾文章不同类型，按文章体裁组元，本册中，现代文的的体裁涉及散文、演讲、书信和小说，从单元编排来看，比较集中统一；同时以“主题”组元的设计成为本教科书片编排的取向。初三学生正处在青春期，这一时期是心理和生理的高速期，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，从这一角度切入课本，全册的内容可提炼一个关键词-“成长”。第一单元以名人的人生发展里程为题材，五篇课文都是写人、叙事作品，了解名人的成长成历程，对于正在成长的学生有一定的启迪作用。综合性学习“献给母亲的歌”与本单元主题巧妙契合，灵巧过度，即聪明人到自己，从文本到生活。第二单元是“名家名作阅读”以思想风采为主题，皆属议论文章，以演讲和书信为主。游走不同时代，不同国度先哲们的精神世界，阅读这些极具思想深度和人文内涵的文章，让学生深刻体味“成长”离不开孜孜以求的精神，坚定不移的信念，大义凛然的气节和长辈高屋建瓴的指导。引发学生成长共鸣，并汲取到自身成长的精神养料。综合性学习“演讲：微笑着面对生活”，不仅文体与单元吻合内容上也与之接轨，以语文活动为载体，引导学生正确面对成长中经历的挫折与失败，学会以开阔的胸襟、自信的心态、从容的气度待人处事。第三单元围绕少年时代的斑斓生活来展开，体裁均为小说，特别是一个个平凡小人物（主人公）在特定时代前景下精神深处的蜕变，则给予学生心灵的滋养，从中得到成长的启示。综合性学习“青春随想”，让学生在 态生活中，学会诗意 居，并引导学生在生活中形成自己健康个性和积极的人生观。第四五单元均为文言文单元，前者以“历史人物德行与气节”为主题，大多为史传文学，后者选文范围是先秦诸子散文，第四单元选文相对故事性较强，人物丰满，而第五单元则更侧重说理，属哲理散文，篇篇闪烁着古人深邃的思想之光。由此而观，五个单元在内容、文体方面均有所侧重，但在人文蕴涵上又有内在关联。全册以“成长”为主线，一线贯穿，前后相承。各单元均有弹性实施的机制，五个单元从感受名人的成长历程到探寻名人的精神世界，从感悟小人物生活的斑斓与思想的蜕变到学习古人刚正不阿的风骨和熠熠闪光的智慧，让学生通过本册书的学习，步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观，使学生在自我与他人、自我与客观世界、自我与古典文学的多重联系中均衡发展，引领学生更智慧，更幸福的成长。三、内容标准与教学安排课题内容标准课时时间安排阶段说明开学第一课陈涉世家自主学习检测陈涉世家1、了解司马迁及史记相关的知识，及诶文言词语。（重点）2、分析人物形象，探究陈胜吴广起义的原因、经过、及其历史的必然性。（难点）3、树立远大的志向，培养爱国思想。5课时第一周学习阶段自主学习检测藤野先生作文训练藤野先生1、感情的朗读课文，学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、多方面表现人物品质的手法。（重点）2、把握两条叙事线索，理清文章脉络，结合当时的社会现实理解文章的主旨。（难点）3、学习藤野先生严谨认真，热情正直的高贵品质；体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀，从而培养学生的爱国主义情怀。（重点）作文学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、多方面表现人物品质的手法。5课时第二周学习阶段学习写作方法并进行写作训练我的母亲再塑生命我的母亲1、理解文意，概括文章中母亲的形象，体会作者对母亲的深厚情谊。（重点）2、从母亲的言行入手，从整体上把握文章内容，体会叙事性作品的文体特点。3、联系生活体验，体会母亲对自己的关爱，培养孝敬母亲的情感。（重点）再塑生命1、分析本文的重点句子，体会文中文中所蕴含的思想感情。（重点）2、培养从文中准确获得信息的能力；理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。（难点）3、学习凯伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生命的精神。（重点）5课时第三周学习现代文现代文文言文穿插学习唐雎不辱使命作文训练唐雎不辱使命1、熟练朗读课文，及诶文言词语。（重点）2、探究本文运用对比和衬托来刻画人物的方法。（重点、难点）3、感受唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。作文训练：运用对比和衬托来刻画人物的方法。5课时第四周学习文言文现代文文言文穿插学习隆中对出师表隆中对1、了解三国志的文学常识，疏通文意，积累文言词语。（重点）2、了解人物形象；了解文章结构严谨，主次分明的说理方法。（重点、难点）3、认识诸葛亮非凡的才能和卓越的见识，培养报效祖国的志向。出师表1、了解出师表的文学常识，疏通文意、积累文言词语。（重点）2、分析诸葛亮的人物形象，学习议论、记叙、抒情相结合的写法。（重点、难点）3、体会诸葛亮“鞠躬尽瘁”的高风亮节和“知恩图报”的拳拳诚意。5课时第五周词五首月考中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，始终闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。通过本课的学习，在诗歌的字里行间，触摸中华历史与文化的脉搏。1了解著名词作家生平、词的风格及代表作品；学习词的基本知识；掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。 （重点）2指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容，借助想象从不同角度品析词的意境。 （难点）3体会词所表现出来的情感与思想，认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。（重点）5课时第六周学习阶段由于社会历史背景的遥远，作者经历的复杂，使得词中所描述的景与情与学生之间有一定的距离，因此在学习中应指导学生详细掌握与了解每首词的背景材料，有利于更好把握作者情感。敬业与乐业最后一次演讲敬业与乐业重点：1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。2.理解这篇演讲词的结构安排。教学难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。最后一次演讲本文是一篇讲演词，可采取课前预习，课堂朗读，讨论，课后练习，掌握本文的思想内容和文体特点。本文的教学重点是领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。难点：1.是口语的特点和人称的变换对表达讲演者思想感情的作用。2.领会闻先生为真理、正义献身的伟大革命精神；感叹句和修辞方法（设问、反问、重复）的运用。5课时第七周指导学生有表情朗读，要让学生体会本文口语的特点和语言的感情色彩。公输庄子故事两则公输公输选自墨子非攻，是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。教学重点：1积累文育知识，提高学生的自学能力。 2理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 教学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。 庄子故事两则教学本文，目的不在于引导学生深入理解庄子一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。教学重点：1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 教学难点：1理解两则故事的寓意。 2引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。5课时第八周书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。 孟子两章作文这两章都是短小的议论文。作者抓住论述的中心，以高度概括的语言作扼要的论证，观点鲜明突出，读后发人深思。教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。5课时第九周教学两篇短文，应在疏通文句、理解文意的基础上，引导学生学习孟子说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果，全面认识孟子散文的艺术特点。学习文言文，重在古今对读，赋予经典作品以新的内涵，体现文化传承的特点。基于此，教师应引导学生正确认识“得道多助”“生于忧患”的时代意义。期中复习文言文与基础复习5课时第十周复习阶段期中复习期中考试现代文、文言文阅读复习5课时第十一周复习考试以典型篇目为例，进行知识点的明确和题型的熟悉鱼我所欲也扁鹊见蔡桓公鱼我所欲也1、理解重点词语，理解文章内容，提高阅读浅易文言文的能力。2、学习运用对比、逐层深入的论证方法。3、了解并正确评价孟子所阐述的“舍生取义”的观点，从而加强自身的道德培养。扁鹊见蔡桓公1、了解韩非及韩非子；提高借助工具书及注释阅读浅易文言文的能力。2、理解课文内容及其寓意，学习本文对比的写法，体会文章情节的波澜。3、认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的重要意义。5课时第十二周学习文言文文言文以诵读为主，强调朗读、背诵，注意把握各篇文章的思想观点，注意字句的落实。故乡作文故乡1、学习文中运用对比、叙议结合的方法突出小说主题的写法。2、分析人物形象，体会其作用，明确神态描写、细节描写等刻画人物的方法以及小说中议论的作用。3、认识旧社会农民的痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。5课时第十三周学习小说教学时要注意小说的体裁特点，让学生了解人物、情节和环境等要素，才能更好的阅读小说，分析小说。要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。我的叔叔于勒月考我的叔叔于勒1、了解莫泊桑的有关文学常识，积累文中绳子、生词。2、学习作者通过语言、动作、神情描写刻画人物性格的方法。3、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，热爱我们的社会主义和谐社会。5课时第十四周学习小说教学时可采取为人物刻画肖像或者整理人物档案的方法，抓住小说的人物语言、动作、心理、神态等方面来感受人物的性格特征。同时在学习时可采用分角色朗读、改编剧本等方法加强对小说的整体把握，从而进一步加深对小说主题的理解和感悟。期末复习基础复习、专题复习5课时第十五周复习阶段此阶段复习以专项为主，侧重于课内的基础知识和课外文言文和现代文的阅读提高，让学生通过复习，进一步明确基础知识内容，掌握阅读答题技巧和方法，为期末考试做好准备。期末复习文言文、现代文阅读复习5课时第十六周复习阶段期末复习期末考试综合复习、期末考试5课时第十七周期末考试四、实施建议：人生发展历程：了解叙事性散文文体特征，在朗读中引导学生揣摩作品的叙事风格，学习叙事、抒情相结合的写作方法。本单元的重点还要引导学生品味含义丰富的语句。名家名作阅读：熟悉议论文文体，了解议论文的一些类型（演讲和书信），体会口语和书面语的差别，重点引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的词句。少年时代生活：了解小说体裁特点，把握小说三要素；理解作者的写作意图和作品本身，得出自己独到见解；理解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言。人物德行与气节和先秦诸子散文：第四五单元的文言文学习，让学生能结合课下注释，借助工具书自主、合作疏通文意，积累重要词语并会客观的评价历史人物和历史事件，背诵名篇，培养文言语感，感受古典文学魅力，提高审美情趣。教学建议：建议一：定“点子”。教学每个单元或每篇课文要能提炼出“最基本、最有用”的语言能力“训练点”，实施“一课一小点，一单元一大点”策略“点点相连”，并在一定阶段内对所抓练点集中训练。如藤野先生一颗就可将训练点定在对事件的“分析与概括”上，引导学生概括作者和藤野先生交往中的几件事。建议二:示“例子”。书中所选文章代表性较强，做例子再好不过，让学生借助“例子”进行训练，并悟得规律和方法。如第二单元可以学完最后一次演讲一文后，马上学习傅雷家书两则，让学生在对比中体会口语和书面语的区别，并结合本单元“综全性学习”，以课文为例，举行一次语文活动演讲比赛。再如我的叔叔于 可以作“短篇小说”的例子，可作文章“叙述视角”的例子，还可作“第一人称的立脚点”的例子。孤独之旅中细腻的景物描写和诗化的语言比比皆是，可选择其中一两段，让学生进行仿写，这也是提升写作能力的有效方式。建议三：寻“路子”。这包括两方面：一方面从学生角度而言，无论是文本“训练点”还是文本示例，我们都不能忘记给学生指一条发展的“道路”，这条“路”便是给学生明确“训练点”和“例子”达到训练目标和要求的方法。另一方面是从教师角度而言，探寻并找对课堂的路子，新课标中指出，“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，作为语文教师的我们首先应当解放思想，大胆实践，向“多课型”迈进。1、单元整合课：可将每个单元的略读课文整合在一起讲，因为他们大多在主题或文体方面有所交叉，以第三单元为例：第一课时可对课文我的叔叔于勒进行集中学习，第二课时将孤独之旅心声白色鸟三篇文章整合在一起让学生阅读，并就自己感兴趣的一点谈谈感悟，可以是小说主题的理解、可以是人物形象的分析等。2、文本拓展课：可以是同一主题的拓展阅读，可以是同一作家不同作品的阅读，还可以是同一主题不同表达方式的文章的阅读，引导学生写写阅读感悟，然后进行交流，可以是全文的思想感悟，可以是某词、句、段的品鉴，还可以是对作