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学科教育论文-刍议计算机公共课教学组织方式.doc学科教育论文-刍议计算机公共课教学组织方式.doc

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学科教育论文刍议计算机公共课教学组织方式摘要针对目前计算机教学中出现的学生起点不同的问题,本文主要介绍了基于网络方式的计算机公共课教学组织方式。关键字计算机公共课组织方式计算机公共课不同于其他课程,它是一门实践性、应用性很强的课程,主要的任务是培养学生的计算机应用水平,为以后的工作学习服务。另外公共课教学面向的是全校的新生,水平差异及学生性格的差异使我们必须改变传统课堂教学模式,使学生不再完全依靠老师的“一言堂”,被动学习知识。这就要求教师必须首先改变自己的教学观念,由原来单纯的“传授知识”向“传授方法”转变,使学生会利用周围一切可用资源帮助自己自主探索,自主学习。网络学习方式是目前最为流行的一种主动学习方式,也是一种切实可行的计算机公共课教学组织方式。以人本主义为指导“以学生整个人作为教育对象的理念,称为全人教育(WHOLEPERSONEDUCATION)”全人化教育的基本出发点是在全面了解学习者本身能力、经验、性格、意志等条件的基础上,实施个别化教学。“要教育学生必先了解学生”。要更好的实施教学,对于计算机公共课面向的学生群体广而杂,所以更应该有一个初步的认识。1学生现状调查分析计算机公共课教学不能采取一刀切的方式,应在学生入学后对学生的计算机初始水平进行调查摸底。考虑到学生的个别差异,在实施问卷调查适应注意调查对象应具有代表性既有文科学生、又有理科学生;既有男生,又有女生既有城市来的学生,又有农村来的学生。调查问卷应有专门的教学管理机构组织编制,其中应有权威的计算机公共课任课教师的参与,如通过以下几个问题可以了解学生计算机基础知识初始水平、和网络学习能力等。问题一计算机基本知识掌握情况。根据调查结果将学生划分为4个层次A、能够自己装机,对硬件熟悉,基本知识和操作都很熟悉B、了解一般的基础知识,熟悉基本操作;C、具备中学学习的基本知识,接触过计算机,但操作不熟练D、没有接触过计算机,不会操作。问题二网络学习能力调查。选择项如下A、经常上网,以网络作为辅助学习工具,操作熟练;B、经常上网,以游戏、聊天为主,其他很少使用;C、有目的上网,查找资料,操作一般;D、偶尔上网,盲目浏览,操作不熟练;E、从没上过网,不会操作。笔者曾经对以上问题做过一个小范围的调查,结果显示对于问题一,八成学生选择C选项。也就是说,中学曾学过,但操作不熟练对于问题二,六成以上学生只是偶尔上网
编号:201312091756132621    类型:共享资源    大小:9.65KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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