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学科教育论文-创设口语交际情境 提升语言表达能力.doc学科教育论文-创设口语交际情境 提升语言表达能力.doc -- 2 元

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学科教育论文创设口语交际情境提升语言表达能力摘要我们生活在鲜活的群体中,而群体生活离不了必要的交流、沟通,而交流、沟通最基本的就是听与说即口语交际。因此,作为培养未来社会人才基本语文素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落实到实处。下面就口语教学谈谈自己的几点浅见关键词情境互动口语一、贴近生活,创设情境孔子说知之者,不如好之者,好之者,不如乐知者。兴趣是最好的老师,激发学生兴趣是口头表达能力的前提条件。如何激发学生的口语交际的兴趣呢1、抓住契机。丰富多彩的活动,有趣的见闻,新近发生的事情,生活中的热点、问题焦点,都会引起学生的关注和讨论。如以学生喜欢的小动物为话题展开讨论。当学生无话可说时,教师应抓住时机,相机点拨,说明为什么喜欢,这时学生纷纷举手说是因为小动物长的可爱,小动物和我们是好朋友。小动物吃食很有趣学生的回答是各显风采。教师适时质疑学生的灵感突现,有感而发,言之有物。这样,学生的口头表达能力才能达到最理想的境界,使口语交际在互动中进行,开发了学生的口语交际的兴趣,培养了学生的写作能力。2、营造氛围。语言是在特定的环境中产生,为了使学生有话可说,教师设法在双向互动中把学生置身于一定的情境中,学生受到情境的感染,才会有所感,有所思,才会产生表达的欲望,才会说出真情实感。我努力营造一个能让学生讲话的氛围,设法为学生创设口语交际的各种情景,提高他们的口语交际能力,比如,倔强的小红军的教学中,让学生闭上眼睛,那凄凉艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘,使行军过草地时勇敢面对困境不畏牺牲的情景再现在学生的脑海,学生犹如身临其境,丰富的想象使学生争着诉说,变要我说为我要说。在语文课本中有些课文配有插图,我首先让学生观察图画,再把画面内容口述,在口述的过程中由图画内容展开想象,这样,学生的思维不再停在画面内容,而是由内容想到了很多很多,加深了对课文的理解,给学生一个口语交际的环境。二、双向互动,专项训练在口语交际中,只有在双向互动的训练活动中才能形成。因此,要培养学生的口语交际能力,必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合,并在双向互动中进行动态的口语交际训练。例如我的家一课,要求让学生说说1、你家住在哪里2、家里有哪些人3、他们是做什么的4、你喜欢自己的家吗根据要求可以让学生说,学生补充学生问,学生答也可以是学生说,教师补充学生问,教师答还可以是教师说,学生补充教师问,学生答。再如,平常我经常请一些学生讲故事,讲完后请听的学生评一评你觉得他讲得怎么样为了使他下一回讲得更好你对他还有什么建议教师和学生在教学中要有双重的角色意识,注意角色的转换。除指导点拨时师生之间构成教与学双边关系外,师生之间、生生之间要像日常社会口语交际那样互为对象,构成交际关系,并模拟生活实际双向互动地进行训练。这样的训练,才能促使学生在不断的言语信息传递中增强言语表达能力,提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。三、丰富内容,体验快乐1、密切联系生活实践,进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉。正是现实生活的需要,口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说,现实生活是口语交际训练最好的课堂。老师要密切联系现实生活,进行言语交际训练。比如家里来了客人,你是怎样接待客人的你是怎样认识新朋友的遇到困难时,你是怎样请求帮助的。除此以外,我还积极利用综合课,让学生说说自己所看到的、听到的新鲜事结合课文内容,组织学生讲故事,猜谜语等有时还请学生说说每天所知道的新闻,或说说最近在电视上看见哪些最喜欢的少年儿童节目,或让学生把学完的课文故事转述给家长听等等。这些都是生活中的小镜头,老师可以通过让学生表演再现情景,进行口语交际训练。2、开展各种活动,丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如,我们学校每年都举办朗诵比赛,讲故事比赛,文艺晚会,背古诗比赛等,这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。又如,在教学滥竽充数之后,让学生把南郭先生逃走后会怎么样来续写这个故事,写好后再修改,再让学生上讲台说故事,看谁编得好,讲得好。学生通过亲身参与了讲故事,积极性特别高,说得也特别好。这样的做法,丰富了学生的生活,既积累了说话材料,又激发了说话兴趣,活跃了思维,使学生有话可说,有话要说。3、在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言,积累语言的典范,也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强,有些可以通过角色扮演,进行口语交际训练。例如学习坐井观天这篇充满童趣的寓言故事,就是一篇进行口语交际的好教材。在授课时,我就让学生顺着课文的情节,展开丰富的想象,将课文内容适当延伸,让学生想一想、说一说,小鸟飞走后,青蛙有没有跳出来呢如果跳出来的话,它会看到什么呢又会说些什么呢在老师的点拨引导下,学生们跃跃欲试,各抒己见,就连平时不太发言的同学把手举得高高的,课堂气氛非常活跃。他们描绘了一个又一个鲜活的画面,一个又一个富有创意的童话,真令人欣喜。这样既使教学活动生动有趣,又使学生的口语交际能力得到训练。四、巧用媒体,激发兴趣现代化教学媒体的运用,是创设情境的重要手段,它直观形象,帮助我们生动地再现了情境,达到其他教学手段无法达到的效果。如在教学鲸中,我把齿鲸和须鲸的动画图像利用电脑屏幕投影出来,齿鲸和须鲸怎样呼吸的样子就历历在目。学生兴趣盎然,争相介绍它们是怎样呼吸的,说得活灵活现,口语交际能力得到了培养。总之,口语交际是人人必需掌握的工具,生活就是口语交际的内容。只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念,深入挖掘教材,找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点,创造各种机会,让学生创造性地说练,学生的口语交际能力
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奋斗不息上传于2013-12-09

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