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学科教育论文-利用学生小记提高教学实效性的探究与思考.doc学科教育论文-利用学生小记提高教学实效性的探究与思考.doc

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学科教育论文利用学生小记提高教学实效性的探究与思考【摘要】新课改使初中思品教材和课堂活动发生了很大的变化,也对教学提出了更高的要求。如何提高课堂教学的有效性在教学中拨动学生的心弦,增强学习内驱力,成了最为重要的问题。本文根据教学实际,以学生小记为载体,进行师生间的有效沟通。把学生小记作为一种有效的师生反思手段。并利用多种形式发展这一做法,在教学中有了自己的收获。同时也有了如何操作这一形式,如何完善这一形式的探索与思考。【关键词】政治课〓德育教育〓德育功能〓素质教育新课改使初中思想品德教材和课堂活动发生了很大的变化,但是另一方面也对教师的教和学生的学提出了更高的要求。如何做到轻负高质,提高教学实效性,成了摆在众多思品教师面前的难题。我有目的、有策略地开展学生小记活动,提高了思想品德课的教学有效性。为教育教学活动的开展提供了有利条件。一、学生学习小记的作用为有源头活水来有时候教师会觉得自己已经认真备课,仔细讲课,可是课堂实效性却不尽如人意。在学生的学习小记中,教师可以让自己站在学生的立场上,总结自己的不足,广开言路,与学生进一步接触和交流,及时吸收他人的意见和建议,为自己的不足提供弥补的平台。正如古诗所说“问渠哪得清如许为有源头活水来。”学习小记是学生学习和教师教学反思的有效手段。(一)充分发挥生成性资源的鲜活性价值,提高思想品德课的教学实效性。从本质上来说思想品德课程是生成性课程。教学也应该是生成教学。课堂的动态生成,是师生在教学过程中创造出来的教学资源,这一资源能否很好的利用、把握,需要教师和学生的不断反思、认真总结。而学生的学习小记是教学反思的重要手段,是教学反思的生成性过程。例如,一位教师在上九年级思品合理消费这一课时,用了一招现场拍卖。活动进行得并不成功。可是专家在讲评这一活动时候却给予了很高的评价。认为这个环节给了学生真正的体验,让学生有了知识生成的时间,拍卖不成功恰恰是一种教学成功,给了所有人思索的空间,也就有了生成的空间。当时笔者感到很疑惑,在课后委托学生谈谈对这堂课的感受。后来笔者把学生的感受记录和专家的讲评对照起来。确实课堂的实际效果不单是活动的成功开展。学生在小记中说到,这个活动的形式在平时的课堂上没有经历过,所以有点儿措手不及。但是正是通过这个活动,他们对如何合理消费却有了更为理性的思考。他们还谈到如果有下一次,他们一定会好好配合这类课堂活动。一
编号:201312091803292947    类型:共享资源    大小:17.44KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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