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学科教育论文-历史教学中应该加强素质教育.doc学科教育论文-历史教学中应该加强素质教育.doc

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学科教育论文历史教学中应该加强素质教育摘要在历史教学过程中,教师应潜心研究,充分利用大量的历史教育素材,采取恰当的教学方法,开展多种教育教学活动,潜移默化地连续对学生施加素质心理影响,有效地提高对学生的素质教育效果,帮助学生构建起优良的人格。关键词历史教师历史教学素质教育创新意识素质教育的内容和任务表明,历史课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式,已完全不适合社会发展和个人成长的需要,要把传授知识为主要任务,转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材作为教学的中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把注重学习的结果,转变到注重学习的过程;把侧重学习的内容,转变到侧重学习的方法;把强调教师传授知识的方法,转变到强调教与学方法的结合,尤其强调学生学习的方法;把注重学生识记知识的活动,转变到注重学生创造性的运用知识的活动;从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式,这是教学观念的大转变。新的历史课程标准,突出了以学生为中心,真正体现了“以人为本”的思想。高度尊重学生的个性,面向全体学生,重新整合了历史知识体系,淡化处理了一些学生难于理解的理论和概念。精选内容,删减了一些偏、旧的知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动,通过设计多样的教学方法,动手实践、质疑探究、合作交流,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的能力,在潜移默化中达到教育的目的,力求全面提升学生素质。我认为在以后的历史教学中应该着重注意以下几点。一、面向全体,因材施教;尊重个性,营造宽松和谐的课堂氛围,培养学生良好的人格1尊重主体,面向全体学生,因材施教尊重主体就要面向全体学生,平等地关注和尊重每一个学生,给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会;尊重主体就要在课堂上关注到学生基础、智力和爱好特长的不同,使他们都能参与教学活动。作为历史教师,应根据学生的认知能力和心理特点以及具体的学习内容,来设计课堂教学、整合教学,正视学生中存在的智力差异、心理差异和人格差异,实行分层教学、因材施教;在课堂教学中的讲述、自学、提问等环节要兼顾不同层次的学生,在课前预习、课后辅导、作业和考核中都从层次性出发,使他们都能参与到教学活动中来,真正体现出他们的主体地位,发挥出他们的主观能动性。这样,全体学生在不同基础上都可以取得不同程度的成功,这种成功可进一步激发学生的学习兴趣
编号:201312091808023152    类型:共享资源    大小:10.38KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-历史教学中应该加强素质教育.doc
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wenku上传于2013-12-09

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