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学科教育论文-在历史教学中培养学生健全人格.doc学科教育论文-在历史教学中培养学生健全人格.doc

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学科教育论文-在历史教学中培养学生健全人格[摘要]历史教学塑造学生健全人格是避免中学生人格缺陷,促进个性健康发展的重要一环,也是历史教育功能全面性、深入性、发展性的体现。因此,历史教学工作者应在中学生人格的形成时期,充分利用历史课程得天独厚的教育资源,加强对中学生的人格熏陶,培养健全人格,促进和谐发展。[关键词]历史教学健全人格和谐发展在社会和教育日益发展的今天,一些中学生在人格方面的成长却不尽如人意。如果学生知识的增长是以人格的缺陷为代价的,那么,它就背离了我们教育的本义。《普通高中历史课程标准(实验)》在“情感态度与价值观”的课程目标上,提出“确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折、适应生存环境的能力”。可见,培养学生健全的人格是历史教育的一项重要功能和明确任务。基于这种认识,笔者就历史教学利用丰富教育资源,促进学生健全人格的形成谈两方面认识。一、历史教学在人格驾驭中具有独特功能目前,在历史教育中对加强健全人格教育关注不够。“当我们把历史教育放在人文科学的整体框架上,思考其完整的科学教育体系时,就自然而然地亦将人格教育的任务放到了其核心的位置,可以这样说,学校历史教育若不以塑造新时代的人格教育为本位的话,那么就失去了设立本学科的意义了。”历史是人类活动的记载,历史是人生的教科书。我国著名历史学家白寿彝先生说过:“历史教育关键主要有三条,第一条讲做人的道理,第二条讲人类改造自然的道理,第三条讲历史治乱兴衰。在这三条之中,第一条是最要紧的。也就是说学历史首历史学科是一门人文学科,博大而精深,蕴涵丰富的人格教育素材。在陶冶学生情操,开发学生心理潜能,帮助学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作精神,增强学生承受挫折、适应社会的能力等健康人格品质的形成方面有着巨大的优势,有着特有的、其他学科无法替代的作用。二、在历史教学中进行健全人格教育、促进学生和谐发展针对中学生崇拜名人、崇拜英雄的心理特点,在教学过程中教师可用丰富的史实,特别是优秀历史人物的事迹滋润学生的心田,对学生进行人格熏陶和激励,潜移默化地施加影响,达到“以人格养人格,润物细无声”的目的。1进行志存高远、积极进取境界的教育积极的人生观、价值观是优良人格的重要特征,是推动学生发展和完善自己的精神动力,它能使学生感受到对人生价值的追求,对民族、对社会的责任。儒
编号:201312091815093429    类型:共享资源    大小:13.27KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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