学科教育论文-在物理实验过程中培养学生的观察能力.doc

学科教育论文在物理实验过程中培养学生的观察能力【摘要】教师在物理教学中应重视和改进实验教学,指出观察和观察能力在物理学的重要作用,通过实验教学培养学生的观察能力,努力提高物理教学质量。【关键词】实验观察能力物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。观察是研究自然科学的最基本的方法。人们认识自然,总是从观察开始。“观”,是动用一切感觉器官去接受各种信息,包括耳闻、目睹、手摸、鼻嗅、舌尝。“察”,就是考察,了解事物,是用脑积极思考、分析。因此观察不仅要会“观”,还要会“察”,才能有所收获。任何实验都离不开观察,物理实验更是如此。通过观察获取的实验现象能激发学生的兴趣,启迪学生求知的欲望,从而提高学生的智力和能力,所以观察能力的培养与提高是整个实验教学中能力培养和提高的首要前提。1利用“好奇心”培养学生对物理现象的兴趣和良好的观察习惯为激发学生对物理现象的兴趣,教师应充分利用一切机会,给学生创造物理现象的条件,生动的演示实验可以象磁铁吸引铁般地吸引学生注意。例如在讲摩擦力时,先做“筷子提米”实验,学生头脑中就会出现许多问题,诸如筷子为什么能把米提起用什么质地的杯子最好塑料筷子行吗学生带着诸多问题听讲,就会保持浓厚的兴趣而进行新课学习。在讲大气压一节时,先将较细的空试管插入粗试管中一半深处,试管倒置后,当学生看到较细的试管不仅不掉下来,反而在粗试管中缓缓上升,即甚感兴趣,总想知道是什么力量使试管上升,从而思维积极活跃起来。学生学习动机中最活跃的成分是兴趣,它很好地推动学生主动地去学习知识,研究、探索兴趣的培养,不仅能转化为学习的动力,而且也能促进智能的发展,以提高学习质量和形成良好的个性品质。因此,激发和培养学生学习物理的兴趣是现代数学中不容忽视的课题。在观察活动的开始,学生往往带有一种极强的诱惑感和好奇心,喜新奇,好热闹,而这种好奇心正是兴趣爱好的原动力。但仅凭好奇心是不够的。教师在教学中,必须抓住学生好奇心这种心理特征,变好奇心为观察兴趣,进而转化为求知欲望。为了提高学生的观察兴趣,在教学中具体可以结合教学内容给学生讲中外物理学家的故事；介绍自然界中各种奇异的物理现象；做有趣的物理实验,介绍物理学前沿知识及科技、生产、生活中的物理应用等。并根据具体教学内容适时布置观察作业,并在课堂上讲评观察结果,由此来不断激发学生