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学科教育论文-在生物教学中培养学生创新精神与实践能力.doc学科教育论文-在生物教学中培养学生创新精神与实践能力.doc

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学科教育论文-在生物教学中培养学生创新精神与实践能力【内容提要】本文就生物教学中培养学生的创新精神与实践能力进行了探索与实践,并总结出几点教学经验。【摘要题】探究与创新【关键词】生物教学/创新/实践【正文】人类已进入信息化社会,培养具有创新精神与实践能力的人才是社会发展的需要。为此,我国进行了新一轮的课程改革,在这次课改中明确提出要把培养学生的创新精神与实践能力作为课改的核心内容。下面是我在课改后的生物教学中培养学生创新精神与实践能力的探索与实践,并且收到了一些可喜的效果。一、鼓励学生标新立异学生脑子里框框少,对成人司空见惯的事物能冷眼相看,提出一些新观点,有时在成人看来是很幼稚的,甚至是离奇、荒唐的。对于学生的标新立异,教师一要允许,二要鼓励,三要引导。可是有些教师看到学生想问题不符合自己的心意或教材的内容时,就训斥、压抑或讽刺,搞得学生不敢畅所欲言,思维受到束缚。我们不能用我们的思维限制学生的思维,他们是未来人,应该比我们更有创造性和实践能力。当教师遇到学生的挑战时要冷静。如果教师为维护“权威”给学生当头一棒,就会摧残学生的创新意识。教师要保护学生“不迷信权威”的思想。敢向权威挑战是创造型人才的可贵品质,应该支持这种品质的培养与发展。如果学生的观点或主张不对,教师可以解释或引导,但对他的精神应给以鼓励。如果学生的不同想法都被扼杀,时间长了就会变的十分顺从,不敢挑战了,没有了挑战精神,也就没有了创新精神。生物新教材中有大量的探究活动和实验,这些是培养和提高学生创新精神与实践能力的重要途径,让学生在实验中动手动脑、观察、记录,发现新知,发现问题,在求知思考中自己设计,独立完成实验,激发创新,提高实践能力。如:在学习“探究光对鼠妇生活的影响”时,我鼓励学生不要局限于教材,要大胆想像,大胆创新,自己设计探究方案,自己动手完成探究。在这个过程中学生表现出高度的热情和惊人的创新与实践能力。有些探究方案设计得非常巧妙,确实有独到之处。当然,有些学生设计的探究失败了,但我认为这并不重要,重要的是探究的过程,只要这个过程有利于学生创新精神与实践能力的培养就值得肯定。二、给学生一点自由发展的空间我们中国的老传统只是喜欢老实的学生,教师总希望学生规规矩矩,百依百顺,学生稍一调皮就不能容忍,往往是管得过死,限制过多,把学生的创造性给扼杀了。我们应该看到调皮、好动是少年儿童的天性,也是创
编号:201312091817363517    类型:共享资源    大小:10.59KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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