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学科教育论文-多媒体课件在数学教学中的辅助作用.doc学科教育论文-多媒体课件在数学教学中的辅助作用.doc

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学科教育论文多媒体课件在数学教学中的辅助作用摘要数学是抽象性、逻辑性很强代写论文的一门学科。在教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性。关键词数学教学多媒体教学辅助作用数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体课件正是这样一座桥梁。在教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。一、运用多媒体导入新课,可以激发学生兴趣,创设学习情景俗话说,好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头,能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如,在教学人民币的认识一课时,采用情景的引入,让学生一起走进超市,并伴以节奏轻快的音乐,很快让学生进入教学情境。在音乐结束时,又提出了一个问题“小朋友,我们买东西需要什么”学生很快回答“钱。”这时,屏幕上出现“人民币(钱)”。通过多媒体展现的模拟情景,很自然地把学生引入到新课的教学中。又如,在教学变与不变时,我运用学生熟悉的乌鸦喝水的故事引入,让学生看看石头放进玻璃瓶后,什么变了,什么没变这样,在很自然的状态下引出了新课。像这样,播放一段画面,倾听一段录音来引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤起学生的有意注意,而且使学生的心一直被教师引导着,教学紧凑,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。二、运用多媒体讲解重难点时,可以有效地实现精讲,突出重点,突破难点由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听
编号:201312091828063855    类型:共享资源    大小:9.88KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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