学科教育论文-对“喜欢体育而不喜欢上体育课”的调查研究.doc学科教育论文-对“喜欢体育而不喜欢上体育课”的调查研究.doc

收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文对“喜欢体育而不喜欢上体育课”的调查研究摘要根据普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要精神,我院从2004年秋季进行体育教学改革,由传统的教学模式向内容丰富的选项课转变。发挥了他们的体育特长和爱好。然实行选项课后,体育教学中存在着很多不足,首先学生身体素质有明显下降的趋势,就本学期从我院学生体质健康标准测试数据表明,30的学生未能达标。其次,女生不爱动,每天难以保证一小时的体育锻炼时间。针对这问题我们体育课教学内容有必要进一步完善及改进。关键词体育课;喜好;调查研究一、引言尽管教育部规定要确保学生每天锻炼1小时,但就最近公布的2005年广州市学生体质健康状况调研结果报告指出广州学生运动素质走下坡路,体质与历年情况比较呈下降趋势,比较严重的包括力量和耐力跑项目,同时也影响了肺活量、肺活量体重指数的评价结果。这种情况在职中学校更为严重,在实施素质教育的今天,体育课越来越受到重视,但职中学生经常说“喜欢体育而不喜欢上体育课”。我们发现,确有一些学生不喜欢上体育课,有的甚至找出种种理由请假或逃课。为此,对学生不喜欢上体育课的原因进行调查研究,对改进教学是必要的。本次调查广东女子职业技术学院1296名大学生其中大一448人、大二432人、大三416名,进了问卷调查,回收有效问卷1182份,问卷有效率为9120。研究方法为测试调查法、问卷调查法的基础上,采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法。二、调查结果分析一、女大学生对体育课的态度对不积极参加体育锻炼原因怕累7540,没有养成锻炼习惯5971,没有自己喜欢体育项目4541;对平均每天用于体育锻炼时间达到1小时或1小时以上者占2855,不足1小时者占7145;对体育不感兴趣113,心情不好不参加454,自身体育差511;回家后平均每天用于做家庭作业时间1小时占3964,1~2小时占3745,2小时占2591;平均每天看电视、玩电子游戏和电脑时间1小时占7168,1~2小时占1816,2小时占1015;每天睡眠时间7小时占2076,7~8小时占4402,8小时占3522。调查结果表明喜欢体育运动的男生占82,女生占63;对上体育课抱无所谓的男生占26,女生占45;不喜欢上体育课的男生占11,女生占21。可见,学生喜欢体育运动但对上体育课抱无所谓态度,占有相当大的比重,不能不引起我们应有的重视。二、对于不喜欢上体育的客观原因分析对教学内容陈旧、枯燥、单调,认同的占2215;运动量和强度过大,认同的占397;自由活动太少,认同的占113;场地器材不够,认同的占170;天气差,认同的占511;身体不适,认同的占170;准备活动乏味,认同的占511;考试安排不当,认同的占568;教师方面认,同的占284;注重兴趣放松对学生体质要求,认同的占1032。三、女大学生不喜欢上体育课的原因分析一主观原因学生产生不喜欢上体育课的主观原因,主要是对体育的价值缺乏切身的实际感受,对体育活动缺乏愉快的情感体验,没有培养起体育的兴趣和特长,加上家长对子女的万般呵护等原因,进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想,这种20世纪80年代后出生的学生认为与其运动出汗,不如坐在地上打电玩、玩手机、谈笑风生;另外与过去年代相比,学生的选择多了,同时来自社会的诱惑也多了,社会上林林总总的游戏机室、网吧,使得本来就缺乏游戏、娱乐空间的孩子们无所适从,一不留神就会跌入迷恋的怪圈不能自拔,也正由于这一系列暂时还无法回避的社会现状存在,使得学生认为“辛苦出汗”的体育运动成为苦活累活,体育锻炼就没有在学生生活中形成一种时尚,这是一种畸形的社会现象;所以引导学生强身健体不但是学校老师的责任,更应成为全社会责任。二客观原因1教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味,缺乏新鲜感,“一蹲到底”,“一投到底”和“一滚到底”的教材安排;干巴巴的讲解、示范、练习;单调教材教法,一个实心球投一堂课,一根跳绳跳一堂课,再加上打打篮球、跑跑步,一复一日,年复一日,因而导致部分学生由此不喜欢上体育课。2运动量和强度过大。由于这一原因造成不喜欢上体育课的学生高三比高一多,主要是高三学生兼顾实习、找工作,或多时不运动,或懒散,身体素质较差,一堂课下来就感觉特别累;而高一学生则是由于刚升学考试体育的原因,所以身体素质要好一点。3自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排学生自由活动,因而学生不能自主选择自己喜欢的活动内容。4场地器材不够。使得部分学生等候的时间过长,不能得到充分的练习,既难以掌握技能,也难以锻炼身体。5天气差。由于上半学期是雨季,气候恶劣,改成体育理论课的内容针对性不强,与实践课的教学脱节,因而导致学生讨厌上体育理论课。6身体不适。一个班几十名学生总会有少数身体不适的学生,特别是女生还有一个例假问题,一遇到长跑或大运动量的课,有些学生就趁机逃课。7准备活动枯燥。准备活动枯燥,致使一些学生一做准备活动就感到心烦。8考试安排不当。目前各学校体育考试内容每学期都要安排4~5项,因此,测验考试所占时间约占总课时23~28,如果再扣去理论课、运动会、节假日等占去的时间,这对于体育基础差的学生来说,更加不喜欢。9教师因素。师生关系融洽和谐,学生喜欢任课体育教师,一般也就喜欢上体育课。反之,师生关系紧张,教师作风粗暴或打骂学生,学生不喜欢任课教师,自然也不太喜欢上体育课。这两种体育教师对学生体育课态度的影响,差8至15个百分点,可见,提高教师素质,也是提高学生运动兴趣的重要因素之一。10、对新课标的认知不一。体育课从传统教学转向新课标,从过度注重竞赛技能走向过多强调学生兴趣,使得一些基本体育竞赛技能被淡化了,对学生体质方面要求过于放松,这一切都不利于学生运动技能的形成,也不利于学生的身体健康发育。四、结论与建议一、培养、激发学生的间接体育需要。学生间接体育需要就是以促进身体发育,增强体质,减少疾病和提高学生对体育锻炼意义的认识为目的,使自己意识到参加体育锻炼是个体自身的客观需要,进而培养学生的间接体育兴趣;二、通过课外活动和体育兴趣小组,培养学生兴趣的广泛性。课余体育活动是整个学校体育工作的有机组成部分,它是课堂教学的延续和加深,是培养学生兴趣,发挥学生特长的广阔天地,是学生锻炼身体的又一主要渠道。因此,根据学生的实际情况,在抓好课堂教学的同时,结合教材内容,根据场地器材条件、季节气候特点,积极组织好各种形式的课外活动。如班级对抗赛、单项比赛等,使学生的锻炼内容更丰富多彩。这样既增强学生锻炼兴趣,又提高锻炼的积极性和主动性,使学生的视野更开阔,兴趣更广泛;三、教学方法的多样化。单调、枯燥的重复练习,容易使形式感到疲中运用印象法进行教学,把教学内容和游戏融合在一起,使形式在欢乐的氛围中学习,掌握运动技术和技能,完成教学下转213页上接212页任务,达到教学目标;四、创造良好的体育文化环境。学校创造良好的体育文化环境,可以引导学生加深对体育的了解,从而激发学生的兴趣。它包括运动场地的建设、校园广播体育专题内容、体育墙报、黑板报等宣传栏、近期国内、外、校园内的体育动态的焦点事件和重大体育赛事的研讨,在校师生的运动着装和师生间的体育交流活动等。学生体育学习的兴趣产生的条件之一是学生对体育产生了兴趣,学生才会有学习体育的兴趣;另一方面,学生有了体育学习的兴趣,在体育学习过程中有了满是个人行为的体验,又能进一步增强对体育的兴趣。二者互为前提,相互促进,
编号:201312091841064270    类型:共享资源    大小:11.47KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
2
关 键 词:
教育专区 文学作品 精品文档 学科教育
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文
本文标题:学科教育论文-对“喜欢体育而不喜欢上体育课”的调查研究.doc
链接地址:http://www.renrendoc.com/p-184270.html

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:11次
wenku上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:17625900360   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

精品推荐

相关阅读

人人文库
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们

网站客服QQ:2846424093    人人文库上传用户QQ群:460291265   

[email protected] 2016-2018  renrendoc.com 网站版权所有   南天在线技术支持

经营许可证编号:苏ICP备12009002号-5