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学科教育论文-对美术教学中儿童写生创作的思考.doc学科教育论文-对美术教学中儿童写生创作的思考.doc

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学科教育论文对美术教学中儿童写生创作的思考艺术创作的源泉,来源于自然,是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造。而艺术创作的主要来源,就是写生。儿童的艺术创作也是如此,培养学生观察自然、体验生活,从而提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力,使学生能够感受自然的美,从生活中捕捉到美,产生对美的表现欲望,以达到创造美的目标。对此,写生是提高儿童艺术创作能力的重要途径,也是最为根本的方法和途径。一、体验式、感悟式的教学理念纵观当前小学阶段的美术教育,正是学生学习的发展阶段。在日常美术教学中,我们往往被所谓的技能、技巧之类的目的所垄断,并将此放在教学的首位,用它作为衡量美术学科教学成与否的标尺。在这样一种教学动机的指导下,学生被动地跟在教师后面去模仿,他们观察到什么感受到什么领悟到什么一切很难找到答案我认为在美术教学中,首先应考虑的是儿童对生活经验的积累,没有对生活的接触、认识和体验,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的构造、形象,又谈何美术作品的创造呢例如在鱼儿游游的授课中,我发现有多个学生在回答问题时发言积极,可一动笔画出来的鱼儿造型大都是简笔画的样式,还有学生在下面小声地说道“我不会画”。我感到很诧异,刚才一个个兴趣盎然,举着小手,告诉我自己知道的鱼儿的模样,还争先恐后地告诉我要画怎样的鱼儿呢,可现在却无从下手。于是,我找来类似问题的学生,问他为什么不画了他指着自己只画了几笔的鱼儿告诉我,不知道这个部位画什么,不知道那里该怎样画。这时,我才突然醒悟创作应该源自于生活没有生活中的观察和体验,学生怎么画连最基本鱼的身体、构造都不明确,难道还能要求学生凭空来想象吗创造不是闭门造车,而是对已有的知识经验的综合运用和提高。如果没有日常的观察,记忆和想象便成了无源之水,无本之木,美术创作更是无从谈起。我们的美术教科书中,有不少课题是需要学生走出教室实地写生的,例如风景写生、用色彩画风景等。如果教师只在教室里讲,该画哪些、那些部分是画面需要的、哪些不需要等等,这样的闭门造车,倒不如让学生去实地走走,去了解树木、房屋的形态,感受一下小巷两边的商店、理发店、电线杆、行人等。这些往日熟悉的风景,让学生用稚嫩的眼光去感受它,让生活变成一幅完整的画。此时,学生在走进自然、感受生活的过程中,观察细致了,感悟能力增强了,绘画能力也得到提高了。在指导儿童写生的过程中,教师应尽量让儿童作为创
编号:201312091846044434    类型:共享资源    大小:11.24KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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