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学科教育论文-小学社会课教学要注重“四性”.doc学科教育论文-小学社会课教学要注重“四性”.doc

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学科教育论文小学社会课教学要注重“四性”社会课是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合性课程,教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。又因为许多教师是在以前教过历史、地理等课程之后转向社会课教学的,所以在社会课教学中就很可能自觉或不自觉地沿用历史、地理等学科的教法,因而不能体现社会课的教学特点,也很难达到社会课的教学目的要求。要解决这个问题,我认为小学社会课教学应注重“四性”。一、社会性社会性是小学社会课教学最本质的特点,是区别于其它课程最突出的特征。社会课教学大纲规定“社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的初步能力;进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。”又规定小学社会课教学要“遵循小学生的认识规律,使他们从认识周围社会开始,进而认识祖国和世界,逐步扩大认识社会的范围。”由此可见,无论在教学目的的确定上,在教学内容的安排上,还是在教学过程和教学方法的设计上,都是紧紧围绕“了解社会”、“认识社会”、“适应社会”这个中心来说的。这充分显示了小学社会课的社会性。既然如此,那么在教学中应怎样体现和突出社会课的社会性呢以社会课与历史课和地理课的区别为例1关于社会课中的历史常识,在教学中不再强调历史的顺延衔接关系,不再面面俱到地讲述历史人物和历史事件,而是把重点放在与认识社会有关的内容上。如“我国是历史悠久的文明古国”、“自古以来就是统一的多民族国家”、“有着光辉灿烂的文化”、“有着光荣的革命传统”等等。这些基本观点和基本史实,都是认识祖国所必须掌握的社会常识,必须让学生充分认识,深刻领会,而对于其它的一些历史知识,则不必纠缠和补充。2关于社会课中的地理常识,在教学中不再单纯按空间分布讲述地形特点、气候特点、交通干线、物产分布等地理事物和现象,不再要求学生泛泛地牢记一些地理名称,而是从认识社会的角度去组织教学内容,着重了解地理环境与人们生产生活的关系,又因为读图识图能力是社会生活能力的一个重要方面,所以社会课教学特别注重对学生读图识图能力的培养。二、整体性尽管社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识,但它决不是这几方面内容的大杂烩,更不是所谓原来小学历史地理两门课程简单相加,而是一门自成体系的完整的系统的综合课程。这是因为社会课
编号:201312091850494595    类型:共享资源    大小:11.94KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-小学社会课教学要注重“四性”.doc
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wenku上传于2013-12-09

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