学科教育论文-小学语文教学中的语言训练.doc

学科教育论文小学语文教学中的语言训练摘要小学语文教学的实质是对学生进行语言训练，通过训练，全面培养学生的听、说、读、写的能力。使用语言的技能属于心智技能，心智技能有其自身的特点和形成的规律，语言技能的训练必须遵循心智技能训练的规律。要正确看待语言训练的价值，不要误将语言训练的价值现象当作语言训练的价值本质。关键词语言训练；心智技能；价值现象；价值本质一、语言训练的历史及现状语言训练是语文教学中一个老生常谈的问题。曾经是语文教学家族中重要成员的语言训练，历经沧桑几十载，似乎已经失去了往日的辉煌，时至今日，竟跌至了破败落魄的边沿。以至于“老生”们在谈及语言训练时，或闪烁其词，或理不直气不壮；“后生”们中甚而有人对“训练”二字大张挞伐，认为语文教学中的“训练”是陈旧教学观念的产物，是应试教育的手段，是纯理性化的、纯功利性、纯工具性、纯记忆性的等等。训练一词，成了语文教学中的一大忌讳，似乎任何一门技能、技艺，学校中的任何一门课程都可以谈训练，唯独语文不需要什么训练，好像语言这个东西，根本不存在什么训练系统，只需学生所谓的个性化的、独特的感受和体验；只需所谓熏陶和感染，即可习得。是谁最早提出语言训练这个概念的，现在已无从考证。但是几乎所有从事过语文教学研究的老前辈们都曾经对语言训练的问题有过专门的论述。叶圣陶先生曾经讲过“什么是训练呢就是要使学生学的东西变成他们自己的东西。”［1］（514）这话说得再明白不过了。老先生在这里讲的不是广义上的训练，而是有关于语文教学方面的“训练”，语文的核心问题是语言，语文训练归根结蒂就是语言训练。语言是工具，学生在学习语文的过程中，如何把语言这个工具变成自己手里的工具，唯一的途径也就是训练。吕叔湘先生认为“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没什么本质上的不同。”“任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”［1］（528）此处虽讲的是“模仿”与“实践”，然训练之意包含其中。张志公先生讲过“用了‘语文’这个名称，表明在这门功课里面要向学生进行全面的语言训练。”［1］（417）他认为语文教学就是对学生进行口头语言和书面语言的训练。今天重温前辈们的教诲依然感到真实可信，而无半点虚妄，并未过时。因为这些教诲植根于中国语文教育的沃土之中，他们的真知灼见难道靠几滴洋墨水就可以被抹杀掉和被掩盖住吗从多