学科教育论文-小学音乐教育浅探.doc学科教育论文-小学音乐教育浅探.doc

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学科教育论文小学音乐教育浅探【摘要】音乐教育与音乐教学是新课程理念下无休止的谈论话题。是我们音乐教育工作者培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力及优良品德、情操与智力、非智力因素发展和心理健康的教学实践活动中的历史责任。本文就音乐教学的一些具体做法进行了探讨,把培养兴趣与认知教育相结合,注重教师引导激趣,“导”能使学生变活、变强,强调教师要精心设计,巧妙安排,做好引导工作。要充分发挥学生的积极性和主体作用,使音乐教育面向全体学生,促使每个学生都得到全面发展,把握课内打基础,课外求发展,使音乐教学成为“第一阵地”,课外音乐活动成为“第二阵地”,对于这两个阵地,做到“两手抓”,让学生得到美的享受、美的熏陶,逐步把他们培养成音乐的主人。【关键词】音乐教育;引导激趣;精心设计;脱颖而出【ABSTRACT】MUSICEDUCATIONANDMUSICTEACHINGWEREUNDERTHENEWCOURSEPRINCIPLEANDSTOPOFDISCUSSTOPICBETHEEDUCATORDEVELOPMENTOFOURMUSICSTUDENTTOMUSICOFFEELINGDINT,APPRECIATEDINT,PERFORMANCEDINTANDCREATIVEPOWERANDGOODMORALQUALITIES,THOUGHTSANDFEELINGSANDINTELLIGENCE,NONINTELLIGENCEFACTORDEVELOPMENTANDMENTALSTATEHEALTHOFTEACHINGPRACTICEACTIVITYINOFHISTORYRESPONSIBILITYTHISTEXTMUSICTEACHINGOFSOMECONCRETETHEWAYOFDOINGCARRIEDONSTUDY,DEVELOPMENTINTERESTANDCOGNITIONEDUCATIONCOMBINETOGETHER,PAYATTENTIONTOATEACHERLEADINGTOAROUSEINTEREST,LEADABILITYMAKETHESTUDENTCHANGETOLIVE,BECOMESTRONG,EMPHASIZEATEACHERTOWANTWITHMETICULOUSCAREDESIGN,SKILLFULARRANGEMENT,WORKWELLLEADINGWORKWANTTOBEFULLEXERTIVETHESTUDENTSAGGRESSIVEANDCORPUSFUNCTION,MAKEMUSICEDUCATIONFACETOSTUDENTBODY,URGEEACHSTUDENTTOGETOVERALLDEVELOPMENT,CONFIDENCEINSIDELESSONDOZENFOUNDATION,LESSONOUTSIDEBEGDEVELOPMENT,MAKEMUSICTEACHINGBECOMEANDABURSTOFLY,MUSICACTIVITYOUTSIDETHELESSONBECOMETWOBATTLEFIELDS,FORTHISTWOBATTLEFIELD,ATTAINTWOHANDSGRASP,LETTHESTUDENTGETTHEUNITEDSTATESOFENJOY,THEUNITEDSTATESOFSMOKEDPOTTERY,GRADUALLYTHEYDEVELOPMENTBECOMEMUSICOFHOST【KEYWORDS】MUSICEDUCATION;THELEADINGAROUSEANINTEREST;WITHMETICULOUSCAREDESIGN;OUTSHINEOTHERS音乐教育是小学教育的重要组成部分,在小学音乐教学中,全面提高学生的音乐素质是音乐课担负的职责,作为音乐教师必须加强自身的学习,不断钻研业务,在实践中不断反省总结经验。结合自己的教学实际谈谈音乐教学中的做法。1.培养兴趣与认知教育相结合由于受传统教育观念的影响,音乐课视为“豆芽菜”,绝大多数学生抱着轻松好玩的心理上课。对感兴趣的东西,如唱歌、唱游、器乐等方面表现出极浓的兴趣,而对枯燥的乐谱知识、能力训练表现得心不在焉。针对这一课堂情况,我采用培养学生兴趣与知识教学相结合的方法进行教学,如在一年级音乐教学时把听听我创造的声音利用多媒体辅助教学,拓宽学生的思路,以引发学生的想象力。教师弹“II│I│”问学生它象什么声音有的同学把两手往嘴上对起来做个鸭子嘴状叫“嘎、嘎、嘎”,有的同学学火车汽笛声“呜、呜、呜”,还有的同学学青蛙叫“呱、呱、呱”还可以将乐谱变复杂些,又让学生听音模仿,发出一片象声音,千姿百态。使学生对学习产生极大的热情,获取到良好的学习效果。2.教师引导激趣教学过程是师生互动的过程。教师不能单纯地为学生付出,而是要尊重学生的主体地位,让学生自由地发展。“导”能使学生变活、变强,教师要精心设计,巧妙安排,做好引导工作。要充分发挥学生的积极性和主体作用,把练的时间还给学生,把问的权利交给学生,把表演的机会留给学生,多为学生提供实践的机会,结合自身已有的生活经验,引导他们适时进行即兴音乐创作。激趣时要注意结合社会形势,如央视的重要节日时的文艺晚会,或我县的“月月喜相逢”文艺晚会等。使学生在思想、情感、心理得到发展。3.音乐教学应面向全体,促使每个学生都得到发展面向全体是课堂教学的要求。教师要能容下包括后进生在内的学生,让每个学生在自己原有的基础上都得到最好的发展。但由于每个学生的先天禀赋,所处环境、所受教育以及自身努力程度不同,在音乐中表现为音准、节奏、协调性、听辨、记忆、表现、创造等方面的差异。在新课程实施的引领下,以新的理念主张开展围绕地域风情、民族习俗、人物形象、人类情感为主题的音乐活动。把具有我们巴山特色的镇巴县中小学音乐乡土教材镇巴民歌曲目中选择性地把镇巴好、太阳出来咪咪笑等十多首适合小学生传唱的民歌引进课堂。通过一学期的教学活动实践,重视因材施教,给每个学生个性的发展创造宽松的环境和空间。善于发现他们的闪光点并及时鼓励,保护他们的自信心,培养他们的学习兴趣、学习能力、使之体验成功的乐趣;又要创造条件,对具有音乐才能和特长的学生重点培养,挖掘其潜力,让其脱颖而出。4.课内打基础,课外求发展课堂教学是音乐教学的“第一阵地”,课外音乐活动是“第二阵地”,对于这两个阵地,需要做到“两手抓”,且课外音乐活动能培养学生对音乐的兴趣、爱好,丰富课余文化生活;开拓学生视野、提高诸多技能、技巧和音乐素养,具有音乐才能特长的学生能得到充分发展,在活动中,能发挥学生的主动性,独立性和创造性。成立各种各样音乐兴趣小组,如合唱组、器乐组、舞蹈组等,并定期举办校艺术节、文艺联欢会、民歌大赛。这样,既提供给学生展示才华的机会,也丰富了学校文化生活,对音乐教育起到了促进作用。音乐是一种思想,是一种行为;音乐教学是一门科学,也是一门艺术,需要我们去积极求索、掌握。音乐对学生的人格成长、情感陶冶以及智能提高具有很重要价值,创建“民主、自由、平等、和谐、宽松”的育人环境,让课堂音乐教育成为培养学生多种能力发展的场所,使学生在音乐教学中得到美的享受、美的熏陶,逐步把他们培养成音乐的主人。
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